暑期復(fù)習(xí) 專題07 記敘文閱讀-統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)（八升九）（教師版+學(xué)生版）

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核心考點(diǎn)聚焦
1、人物形象分析
2、情節(jié)梳理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3、環(huán)境描寫
4、詞語(yǔ)賞析及表達(dá)效果
5、文章的語(yǔ)言特色
6、句段的作用
7、標(biāo)題的含義及作用
8、常見的表現(xiàn)手法
中考考點(diǎn)聚焦
考點(diǎn)1：人物形象分析
小說(shuō)中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，綜合運(yùn)用各種藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的典型人物。中考小說(shuō)人物形象考題主要包括人物的形象特征和人物的作用兩類。
把握小說(shuō)人物的形象特征是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)，“形象”包括人的外在特征和內(nèi)在特征。
人物的作用需要清楚題干是就主要人物形象還是次要人物形象設(shè)問，分清次要人物是線索人物還是陪襯人物。設(shè)題方向不同,答題的指向就有所變化。
考點(diǎn)2：情節(jié)概括及作用
小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過程。它通常由一組或若干組具體的生活
目錄
考點(diǎn)聚焦：核心考點(diǎn)+中考考點(diǎn)，有的放矢
重點(diǎn)速記：知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)梳理，查漏補(bǔ)缺
難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注與講解，能力提升
學(xué)以致用：真題感知+提升專練，全面突破
事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。小說(shuō)情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
考點(diǎn)3：環(huán)境描寫
環(huán)境是小說(shuō)中人物活動(dòng)的特定空間，它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，環(huán)境特點(diǎn)概括也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括兩類。
社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）:指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。
自然環(huán)境（具體場(chǎng)景）:指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。
考點(diǎn)4：散文詞語(yǔ)賞析及表達(dá)效果
加點(diǎn)詞的賞析分為“有明顯手法（用詞用語(yǔ)特征）”和“完全沒有手法”兩種形式?！坝惺址ā钡募狱c(diǎn)詞賞析，手法往往集中在修辭手法、描寫手法、表達(dá)技巧三個(gè)方面，答題時(shí)注意判別各個(gè)手法之間的區(qū)別，避免丟分。
“沒有手法”的賞析考查學(xué)生語(yǔ)言的敏感度。需要學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境，“帶入”文章，體味作者所處場(chǎng)景的感受或表達(dá)的意蘊(yùn)。在用語(yǔ)言提煉關(guān)鍵詞、概括化答題上，這個(gè)考點(diǎn)的能力等級(jí)要求有所提升。
考點(diǎn)5：分析文章的語(yǔ)言特色
散文語(yǔ)言：抒情性強(qiáng)，一般富有哲理。自由靈活、活潑多樣。用詞精彩紛呈，句式變化多端，篇章千姿百態(tài)，辭格運(yùn)用廣泛。
小說(shuō)戲?。嘿N切人物身份、思想、感情、精神，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
科學(xué)小品：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與邏輯性。限制性詞語(yǔ)限制，語(yǔ)序安排合理，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用得當(dāng)。有時(shí)還有一定的生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。
考點(diǎn)6：段落的作用
理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，也是一個(gè)?？键c(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開對(duì)文中重要句段的把握。
考點(diǎn)7：標(biāo)題的含義及作用
標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)
容的提煉概括。因此，正確理解文章的標(biāo)題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容和感情基調(diào)。中考時(shí)，從標(biāo)題上出題常?？疾閷W(xué)生對(duì)標(biāo)題含義及作用的理解。
考點(diǎn)8：常見的表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法是一種語(yǔ)句組織方式，從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。
常見的表現(xiàn)手法: 聯(lián)想（想象）、鋪墊、象征、對(duì)比、襯托(烘托)、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、照應(yīng)、渲染、正側(cè)描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、融情于景、動(dòng)靜結(jié)合、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、開門見山、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、用典、白描、諷刺等。
知識(shí)點(diǎn)一、分析人物形象題答題模式
（一）概括、分析人物形象、性格
1、說(shuō)明：此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。
A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。
B、若分析，需在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體的行為進(jìn)行分析。
C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。
2、答題思路:
A、抓典型事例。
B、抓人物描寫的語(yǔ)句。
C、抓文中交代的有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語(yǔ)句。
D、關(guān)注作者或他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
E、通過與環(huán)境、與他人的關(guān)系，補(bǔ)充人物性格。
3、答題模板：
A、(概括類)xx是一個(gè)……(性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。
B、(分析類)xx是一個(gè)……的人。特點(diǎn)一+事例；特點(diǎn)二+事例……
（二）揣摩人物心理
答題思路：
A、抓關(guān)鍵詞：體現(xiàn)人物心理的動(dòng)詞、形容詞或其他修飾詞、限制詞。
B、抓人物描寫句：描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理的句子。
C、抓環(huán)境描寫：結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境揣摩人物心理。
D、抓情節(jié)：聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展分析人物心理。
E、抓主旨：結(jié)合主旨,分析在特定情境下的人物心理。
（三）人物作用分析
(1)主要人物作用
A、答題思路：
①剖析人物的活動(dòng)，表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。
②揭示人物身份、地位、處境、經(jīng)歷，折射人物所處時(shí)代特點(diǎn)。
③推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。
④表達(dá)主題，升華主旨。
C、答題模板:
文章圍繞主要人物寫了……內(nèi)容，塑造了其……形象，折射出……的社會(huì)現(xiàn)象，帶給我們……的啟示，深化了……主題。
(2)次要人物作用
答題思路：
情節(jié):為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；制造波瀾；設(shè)置懸念。
人物：襯托或側(cè)面烘托主要人物；形成對(duì)比。
環(huán)境、主題、結(jié)構(gòu)：交代或暗示環(huán)境背景；揭示或暗示主題；充當(dāng)線索人物。
知識(shí)點(diǎn)二、情節(jié)的概括
1、解題思路
思路一:根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理
事件的發(fā)展過程一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，閱讀時(shí)先給文章各段標(biāo)上序號(hào)來(lái)劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。
思路二:根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理
一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。 小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。
思路三:根據(jù)線索來(lái)梳理
線索是整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。 抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線 和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。
2、答題模板
模板一：完整敘述的答題模板
按照“何時(shí)+何地+何人+何 事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何 事”不能少。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。
模板二：從主人公的角度敘述的答題模板
按照“ 某人做了 什么事” 的格式加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜、關(guān)涉人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。
知識(shí)點(diǎn)三、環(huán)境描寫的作用
小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象；有時(shí)是影射或暗示主旨；等等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。
（一）自然環(huán)境描寫作用：
1、環(huán)境方面：（1）交代人物背景，表現(xiàn)地域風(fēng)光； （2）展示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)特征（人物關(guān)系）；
（3）渲染故事氣氛，奠定感情基調(diào)。
2、人物方面：（1）揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；（2）引導(dǎo)人物出場(chǎng)，交代人物身份；
（3）體現(xiàn)身份地位，暗示人物命運(yùn)。
3、情節(jié)方面：（1）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊；呼應(yīng)標(biāo)題內(nèi)容，線索制造懸念。
4、主題方面：揭示深化主旨，象征暗示主題。
5、讀者方面：開頭，吸引讀者閱讀興趣；
結(jié)尾，以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下想象和思考的空間。
（二）社會(huì)環(huán)境描寫的作用：
環(huán)境：1、展示時(shí)代背景（人物活動(dòng)）。 2、揭示社會(huì)基礎(chǔ)（人物性格）。
人物：3、烘托人物形象（思想品質(zhì)、精神世界），暗示人物命運(yùn)。
情節(jié)：4、觸發(fā)轉(zhuǎn)變(思想情感)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
主題：5、揭示本質(zhì)特征（社會(huì)），凸顯小說(shuō)主題。
知識(shí)點(diǎn)四、散文詞語(yǔ)賞析及表達(dá)效果
【題型分析】
加點(diǎn)詞的賞析分為“有明顯手法（用詞用語(yǔ)特征）”和“完全沒有手法”兩種形式?！坝惺址ā钡募狱c(diǎn)詞賞析，手法往往集中在修辭手法、描寫手法、表達(dá)技巧三個(gè)方面，答題時(shí)注意判別各個(gè)手法之間的區(qū)別，避免丟分。
“沒有手法”的賞析考查學(xué)生語(yǔ)言的敏感度。需要學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境，“帶入”文章，體味作者所處場(chǎng)景的感受或表達(dá)的意蘊(yùn)。在用語(yǔ)言提煉關(guān)鍵詞、概括化答題上，這個(gè)考點(diǎn)的能力等級(jí)要求有所提升。
【題型答法】
①點(diǎn)出詞的修辭手法、詞語(yǔ)特征等；②寫了什么；③手法效果；④情感態(tài)度。
詞語(yǔ)的表達(dá)效果要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要回答此詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用應(yīng)注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞（對(duì)本詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解說(shuō)）、聯(lián)系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心（論點(diǎn)）與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ)）。
同時(shí)要注意詞語(yǔ)的特殊性：即運(yùn)用了該詞語(yǔ)的比喻義（要搞清其比喻的對(duì)象，即本體）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。
知識(shí)點(diǎn)五、句段的作用
理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，也是一個(gè)?？键c(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開對(duì)文中重要句段的把握。
（一）記敘文開頭的作用
內(nèi)容上：（1）開篇點(diǎn)題；（2）點(diǎn)明中心；（3）與下文……形成對(duì)比（用欲揚(yáng)先抑的手法），突出…… （4）設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
結(jié)構(gòu)上：（1）總領(lǐng)全文（全段、全層）（2）引起下文，為下文寫……內(nèi)容作鋪墊；（3）與后文……相照應(yīng)；
（二）記敘文中間語(yǔ)段的作用
⑴（結(jié)構(gòu)）①單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用，或只有承上、啟下的作用。為下文做鋪墊；為下文埋下伏筆；和下文形成對(duì)比。 ②照應(yīng)標(biāo)題/開頭/上文；
⑵內(nèi)容上：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展②暗示中心；
（3）答題格式：該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……
（三）記敘文結(jié)尾語(yǔ)段的作用
內(nèi)容上：⑴篇末點(diǎn)題； ⑵點(diǎn)明（深化、升華）中心：…… ⑶抒發(fā)了……感情；（4）突出……品質(zhì)；（5）告訴了……道理。
結(jié)構(gòu)上：（1）總結(jié)全文；（2）首尾呼應(yīng)（呼應(yīng)開頭或標(biāo)題）；（3）給人留下想象的空間，引發(fā)讀者思考；（4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
小結(jié)：無(wú)論分析文章哪一個(gè)段落的作用，都不能孤立的去理解，必須結(jié)合全文的內(nèi)容和要表達(dá)的主題進(jìn)行分析。多讀多做，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握答題技巧，閱讀就不是難題了！
知識(shí)點(diǎn)六、標(biāo)題的含義及作用
1.標(biāo)題的含義
標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。
①表層含義即標(biāo)題的本義、字面義、（語(yǔ)境義）文中義
②深層含義即文章的主旨，從引申義、比喻義、象征義考慮。
注：考慮修辭手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等），和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義。
2.標(biāo)題的作用
①(內(nèi)容上)表明寫作對(duì)象，概括文章主要內(nèi)容；交代時(shí)間地點(diǎn)、人物、寫作緣由，點(diǎn)明故事的背景。
②(結(jié)構(gòu)上)是貫穿全文的線索；（寫景狀物類散文多是如此）
③(寫法上)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，突出主題；起到雙關(guān)和象征的作用。
④（情感上）表達(dá)作者情感；渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。
⑤（主旨上）文章的文眼，暗示(點(diǎn)明、凸顯)文章主旨，含蓄地或形象地揭示了文章中心（要具體寫出中心是什么），突出主題，點(diǎn)明主旨；暗示文章中心；對(duì)主題的體現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。
⑥（形式上）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
以上，推薦記住一個(gè)口訣：即，“心懸一線，情感雙關(guān)”。
難點(diǎn)一：分析文章的語(yǔ)言特色
一、答題角度
（一）遣詞角度：
1.動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、表程度或范圍的副詞、虛詞等。
2.詞類活用。
3.疊詞、連綿詞（兩個(gè)音節(jié)連綴成義而不能拆開的詞，仿佛、伶俐）、擬聲詞等。
4.感情色彩，褒詞貶用，貶詞褒用。
5.語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)和書面語(yǔ)。
（二）句式及標(biāo)點(diǎn)角度：
1.常式句和變式句。變式句，即倒裝句，是為了突出強(qiáng)調(diào)被移動(dòng)的成分。
2.長(zhǎng)句和短句。
長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說(shuō)理論證。
短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點(diǎn)睛地下結(jié)論。
3.整句和散句。
整句形式整齊勻稱，讀來(lái)朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明。
散句靈活多變，生動(dòng)活潑。
整散結(jié)合使語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)落有致、婀娜多姿。
4.口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式。
口語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)松散，短句較多，用語(yǔ)多為通俗口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)句式靈活多變，通俗流暢，關(guān)聯(lián)詞用得較少。
語(yǔ)言口語(yǔ)化，通俗易懂，增加文章的生活氣息，拉進(jìn)和讀者之間的距離。符合人物身份和特征，使人物形象更加豐滿。
書面語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)句較多。書面語(yǔ)句因?yàn)閲?yán)密的邏輯性，關(guān)聯(lián)語(yǔ)句用得較多。比較注意加工潤(rùn)色，講究句子的錘煉，有時(shí)沿用一些文言句式。
語(yǔ)言書面化，端莊典雅，更加正式。
5. 問句：反問句，設(shè)問句。
6. 句子語(yǔ)氣：疑問句、陳述句、感嘆句、祈使句。
7. 特殊標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。
（三）整體語(yǔ)言風(fēng)格角度
文章的語(yǔ)言風(fēng)格具有多樣性，常見的語(yǔ)言風(fēng)格有：
莊重嚴(yán)肅、幽默風(fēng)趣（詼諧、諷刺）、形象生動(dòng)、華麗絢爛、質(zhì)樸平實(shí)、繁復(fù)鋪陳、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、雄渾豪放、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、尖銳犀利、柔和溫婉、委婉纏綿、優(yōu)美抒情等。
我們可以對(duì)這些詞進(jìn)行粗略分類：
豪放類：感情奔放、筆恣縱橫、氣勢(shì)磅礴、豪放粗獷、豪放曠達(dá)等。
柔婉類：柔和溫婉、委婉纏綿、凝練含蓄等。
質(zhì)樸類：質(zhì)樸平實(shí)、明白曉暢、簡(jiǎn)潔明快等。
絢麗類：絢麗華美、旖旎華麗等。
莊重類：莊重嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、典雅凝重等。
詼諧類：幽默風(fēng)趣、詼諧幽默等。
其他：亦莊亦諧、批判諷刺、沉郁悲慨、隱諱曲折等。
（四）修辭手法角度：
比喻、比擬、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對(duì)偶、反語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)比、借代、通感、雙關(guān)、互文、頂真等。
（五）表現(xiàn)手法角度：
借物寓理、托物言志、借景抒情、寓情于景、想象、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、伏筆、鋪墊、懸念、蓄勢(shì)、渲染、烘托、襯托、對(duì)比、象征、以小見大、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、點(diǎn)面結(jié)合等。
（六）作家特定風(fēng)格角度
對(duì)于教材中或文學(xué)史上有重要地位的作家，應(yīng)曉其語(yǔ)言風(fēng)格。
老舍：北京韻味、通俗明白、幽默詼諧
汪曾祺：淡而有味、平易近人、明白如話、雅俗雜糅
（七）不同文體的語(yǔ)體風(fēng)格角度
散文語(yǔ)言：抒情性強(qiáng)，一般富有哲理。自由靈活、活潑多樣。用詞精彩紛呈，句式變化多端，篇章千姿百態(tài)，辭格運(yùn)用廣泛。
小說(shuō)戲?。嘿N切人物身份、思想、感情、精神，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
科學(xué)小品：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與邏輯性。限制性詞語(yǔ)限制，語(yǔ)序安排合理，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用得當(dāng)。有時(shí)還有一定的生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。
難點(diǎn)二：常見的表現(xiàn)手法
1. 從結(jié)構(gòu)上分：開門見山 承上啟下 卒章顯志 點(diǎn)面結(jié)合 懸念 伏筆 呼應(yīng)
（1）開門見山：文章開頭就入正題，不拐彎抹角。切入點(diǎn)獨(dú)特，視角新穎，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文或引出話題；交代要素，營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。
（2）承上啟下：用詞語(yǔ)，句子或段落銜接過渡。表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移話題，連接事件，轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，銜接緊密，上下連貫。
（3）卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí),用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題”,
“志”就是指文章的主題、中心。“卒”為完畢。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見志”，很常見的一種寫作方法，一般地說(shuō)，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。
（4）伏筆、照應(yīng)：
a伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。
b照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。
2.從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、烘托、托物言志 、以小見大、虛實(shí)結(jié)合
（1）聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
（2）象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
（3）鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力，可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
（4）烘托：烘托是用別的事物，即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象，用一事物暗示出另一事物，而不是相似或相反的事物來(lái)突出，它其實(shí)是一種側(cè)面描寫。
（5）渲染：是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。
（6）襯托：是指用事物劍相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物作為陪襯突出主體事物?！耙r托”分為正襯和反襯。
（7）對(duì)比：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
a運(yùn)用對(duì)比手法，描寫人物，刻畫性格。
b運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。
（8）抑揚(yáng)：“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪隆①H低。抑揚(yáng)是一種人物描寫技巧。想要達(dá)到對(duì)所描寫對(duì)象的褒揚(yáng)，先指出其缺點(diǎn)或不足，從而使所描寫對(duì)象的長(zhǎng)處顯得尤為突出。也可以相反來(lái)做。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)（也叫欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)）之分。用“抑揚(yáng)”這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
（9）托物言志：作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更完美、更充分、更富有感染力。
（10）以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大主題，親切感人，且具有社會(huì)意義。以小見大中的“小”，是描寫的焦點(diǎn)，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡(jiǎn)潔的刻意追求。
（11）虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。
（12）借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，通過景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。
真題感知
（19分）（2023·江蘇鹽城·中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
跪著起花生的父親
張淑清
①夜露已經(jīng)被陽(yáng)光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國(guó)慶節(jié)還有幾天。連日來(lái)，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話里叮囑母親，看管好花生苗，別
讓野雞田鼠糟蹋。
③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛，雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。
④后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走。
⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡視一番?；ㄉ樟撕?，他要好好分配的。父親想好了，一部分上等的花生，留著來(lái)年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃。
⑥父親來(lái)地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年?，F(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來(lái)了，就沖著花生地唱支曲子：酒癮上來(lái)，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。
⑦父親的眉眼欣喜無(wú)限，飯桌上，父親說(shuō)：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！备赣H選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。
⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說(shuō)：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開心！”
⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且個(gè)個(gè)飽滿、圓潤(rùn)！羅鍋的花生特別多，在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來(lái)，喜鵲飛來(lái)，湊熱鬧似的，啁啾一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。
⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ祝辉俪?br>一?；ㄉ祝勔宦劸莆?。
?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。
（選自《思維與智慧》，有刪改）
1．(3分)根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。
2．(4分)聯(lián)系上下文，按要求回答問題。
（1）從修辭角度賞析第③段畫橫線的句子。
（2）朗讀第⑧段中畫波浪線的句子時(shí)，你會(huì)用哪種語(yǔ)氣？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并簡(jiǎn)述理由。
A哀傷憂嘆 B．激動(dòng)喜悅 C．溫柔和緩
我選( )（填序號(hào)），理由：
3．(4分)第⑧段畫橫線句中“跪”這一動(dòng)作，表現(xiàn)了“父親”怎樣的心理？
4．(4分)“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。
5．(4分)文章以“跪著起花生的父親”為題，卻用較多筆墨寫花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程，請(qǐng)分析作者這樣安排的原因。
【答案】1．（1）買花生種子（2）父親出院后（3）起花生 2． 運(yùn)用了擬人的修辭，將青蛙、螞蟻、花生人格化，生動(dòng)形象地寫出花生與小動(dòng)物們和諧共生、其樂融融的畫面，表達(dá)了作者對(duì)花生歡快成長(zhǎng)的喜愛。 B從“高興著呢”“不累”“越起越開心”可以看出，父親面對(duì)花生高產(chǎn)豐收的情景，內(nèi)心的愉悅興奮之情，故應(yīng)該用激動(dòng)喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀。 3．對(duì)蒼天給予好天氣的感激，對(duì)土地的虔誠(chéng)，即使腿腳不便，也要參與豐收的執(zhí)著。 4．父親是一個(gè)懂土地的人，他知道哪塊土地該種什么，不該種什么；父親是一個(gè)淳樸、懂得感恩的人，他想著等花生收獲后，給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女一些，只給自己和母親留一小部分；父親是一個(gè)執(zhí)著的人，他自己腿腳不便，仍然要跪著收花生；父親是一個(gè)有愛心的人，他不讓母親攆走鳥雀，給鳥雀留一口吃的。 5．①花生的種植、生長(zhǎng)與管理是本文的線索；②花生的種植、生長(zhǎng)與管理每一個(gè)階段都有父親的身影，有力的凸顯了父親的人物形象。
【解析】1．考查文章內(nèi)容的理解和概括。題干為魚骨圖思維導(dǎo)圖，上面一排表示時(shí)間，下面一排對(duì)應(yīng)的是事件。
第一空：根據(jù)題干信息“開春”可以定位到文章第②段，由“今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子”可以歸納事件為：買花生種子；
第二空：根據(jù)題干信息“守花生”可以定位到文章第④段“后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走”，第⑤段“父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡視一番”，由此可以歸納時(shí)間：父親出院后；
第三空：根據(jù)題干信息“農(nóng)歷八月二十四日”可以定位到文章第⑦段“父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快”，由此可以歸納事件為：起花生；
據(jù)此回答即可。
2．（1）考查詞句的理解和賞析。分析了這個(gè)句子所運(yùn)用的修辭手法和作用，以及所表達(dá)的情感態(tài)度。由“一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛”可知，該句使用了擬人的修辭手法，通過賦予這些動(dòng)物人類的特性，使得它們的行為和情感更加生動(dòng)和有趣，準(zhǔn)確地分析了擬人在描述動(dòng)物行為和畫面中的作用，使讀者能夠更好地感受到動(dòng)物們的生活狀態(tài)和情感，并通過擬人和描述動(dòng)物們的行為，表達(dá)了作者對(duì)花生和小動(dòng)物的喜愛之情。
（2）考查朗讀。從句子中可以看出，父親在起花生時(shí)感到非常高興，甚至不感到累，越起越開心。因此，朗讀這個(gè)句子時(shí)應(yīng)該用激動(dòng)喜悅的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出父親的高興和興奮。這種語(yǔ)氣能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出父親的情感狀態(tài)，使聽者更好地理解和感受父親的心情。而哀傷憂嘆和溫柔和緩的語(yǔ)氣則不符合句子的情感基調(diào)和表達(dá)意圖。
據(jù)此回答即可。
3．考查人物描寫。
首先，父親虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，這個(gè)動(dòng)作表明他對(duì)大自然的敬畏和感激。他深知花生的生長(zhǎng)離不開大地的滋養(yǎng)和陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，因此他以跪拜的方式表達(dá)對(duì)大自然的敬意和感激。其次，父親慢吞吞跪向大地，這個(gè)動(dòng)作表明他對(duì)土地的敬畏和感恩。土地不僅是花生的生長(zhǎng)之地，也是父親賴以生存的根基。父親通過跪拜的方式，表達(dá)了對(duì)土地的敬畏和感恩之情，也表達(dá)了他對(duì)土地的深厚感情和責(zé)任感。最后，父親在起花生前的“跪”這一動(dòng)作，也表現(xiàn)了他內(nèi)心的莊重和認(rèn)真。父親深知花生的收成對(duì)于家庭的重要性，因此他以最莊重的方式，表達(dá)了對(duì)花生的重視和感激之情。
據(jù)此回答即可。
4．考查人物形象。
根據(jù)文章第⑤段“父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么”可知，父親是一個(gè)懂土地的人，他深知土地的特性和價(jià)值，知道如何利用土地創(chuàng)造最大的收益。他懂得哪塊土地適合種植什么作物，而不
是盲目地種植。這種對(duì)土地的了解和尊重，表明他是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有智慧的農(nóng)民。
根據(jù)文章第⑤段“父親想好了，一部分上等的花生，留著來(lái)年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃”可知，父親也是一個(gè)淳樸、懂得感恩的人。他一直感激那些曾經(jīng)幫助過他的人，尤其是給他第二次生命的劉教授。他計(jì)劃在花生豐收后，將一部分送給劉教授，以表達(dá)自己的感激之情。此外，他還想著給兒女留下一些，而只給自己和母親留一小部分。這種感恩和分享的精神，展現(xiàn)出他的淳樸和善良。在收花生時(shí)，盡管他的左腿股骨頭壞死，不能跪下，但他仍然堅(jiān)持跪著收花生。這種執(zhí)著和堅(jiān)韌的精神，表明他是一個(gè)不屈不撓、勤勞努力的人。他不放棄任何努力，盡自己最大的能力去完成工作。
根據(jù)文章第⑨段“母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的”可知，父親還是一個(gè)有愛心的人。他看到鳥雀飛來(lái)?yè)炻浠ㄉ?，并沒有驅(qū)趕它們，而是認(rèn)為豐收了總得給鳥們留口吃的。這種對(duì)其他生命的尊重和關(guān)愛，表明他有一顆善良的心。他不只是關(guān)注自己的利益，也關(guān)心其他生命的生存和福祉。
據(jù)此回答即可。
5．考查文章內(nèi)容的理解和分析。
（1）花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程是文章的線索。通過這條線索，文章將父親的形象和花生的生長(zhǎng)緊密地聯(lián)系在一起。從種植花生開始，到生長(zhǎng)過程中的管理，再到最后的收獲，每一個(gè)階段都與父親息息相關(guān)。這樣的安排使得文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，內(nèi)容更加連貫。
（2）花生的種植、生長(zhǎng)與管理的每一個(gè)階段都有父親的身影。通過描述父親在各個(gè)階段的付出和努力，文章有力地凸顯了父親的人物形象。從選地、整地、播種到除草、施肥、噴藥，再到收獲、晾曬等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開父親的辛勤勞動(dòng)。這些細(xì)節(jié)描寫不僅展現(xiàn)了父親對(duì)土地和莊稼的深厚感情，也突出了他勤勞、堅(jiān)韌、有責(zé)任心的優(yōu)秀品質(zhì)。
（3）通過花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程來(lái)襯托父親的形象，也使得文章的主題更加鮮明?；ㄉ鳛橐环N農(nóng)作物，不僅是一種經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，更是一種生活態(tài)度和人生哲理的象征。父親通過種植、管理花生，不僅收獲了物質(zhì)上的回報(bào)，更在精神上得到了滿足和提升。這種對(duì)生活的熱愛和執(zhí)著追求，正是文章所要傳達(dá)的主題。
據(jù)此回答即可。
（16分）（2023·浙江湖州·中考真題）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
媲美①
林青
①一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬(wàn)線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套。但是，正如童話世界也有缺陷一樣，文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了。
②遠(yuǎn)處走來(lái)幾個(gè)身背照相機(jī)的年輕人。其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰(shuí)也說(shuō)不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望。這群市大學(xué)生攝影協(xié)會(huì)會(huì)員準(zhǔn)備捕捉大自然恩賜的美妙鏡頭，心情舒暢地說(shuō)笑著，漸漸地走近這棵傾斜的龍柏。
③“在文史樓前拍張雪景吧！”一個(gè)渾厚的男中音提議。
④“不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！惫媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指，“喏，到生物系的小植物園去，那兒不僅有龍柏，還有雪松、扁柏呢。”
⑤她的聲波在清冽的空間擴(kuò)散，像清甜的冰糖漸漸融化。年輕人留下了一串無(wú)邪的笑聲。
⑥又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前，衣服右下擺隱約可見斑駁的油畫顏料污跡。他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕：“搞環(huán)境保護(hù)的同志真馬虎，昨晚下那么大的雪，竟沒來(lái)校園巡視，他們對(duì)美的統(tǒng)一性的被破壞負(fù)有間接的責(zé)任！”這位美術(shù)愛好者凝視片刻，靈感的火花映亮心窗，他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒。
⑦微弱的陽(yáng)光下，急匆匆地走來(lái)一個(gè)肩挎舊書包的青年工人，他是來(lái)旁聽中文系選修課的。突然，一陣風(fēng)吹拂龍柏樹，揚(yáng)起無(wú)數(shù)雪沫，灑在他頭上、身上。青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去。
⑧一會(huì)，他帶來(lái)一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園。
⑨上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去！
⑩靜謐。點(diǎn)點(diǎn)不同的淺藍(lán)色腳印留在雪地里，組合成一行行無(wú)人辨識(shí)的文字，蘊(yùn)藏著精致微妙的內(nèi)涵。那株龍柏靜靜注視著面前的雪地，仿佛苦心思索關(guān)于美的神秘的定義。
（選自《散文佳作108篇》）
【注釋】①媲美：美（好）的程度差不多；比美。
6．(4分)閱讀要關(guān)注文章開頭。在第一段中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)下面文字富有意味，請(qǐng)你選擇最有感觸的一項(xiàng)做批注。
A．“宛如六枚小銀針”
B．“正如童話世界也有缺陷一樣”
7．(4分)閱讀要關(guān)注文中特別之處。某同學(xué)找到了“特別之處”，但又說(shuō)不清楚，于是提出了下面疑惑。請(qǐng)你選擇一項(xiàng)，給他解惑。
A．文中寫那位姑娘時(shí)，極寫她“真美”，有什么用意？
B．文中寫愛好美術(shù)的青年出場(chǎng)時(shí)，為什么要用“竹骨梅肌”這個(gè)詞？
C．文中寫那株傾斜的龍柏終于挺直了“脊梁”。“脊梁”是不是還有所指？
8．(4分)閱讀要關(guān)注文章題目。在翻譯成英文時(shí)，譯者把題目“媲美”翻譯成“Beauty”（意思是“美”）。你認(rèn)為哪個(gè)題目更符合作者的感情傾向？結(jié)合文意回答。
9．(4分)閱讀要關(guān)注文章結(jié)尾。請(qǐng)你結(jié)合全文，闡述你對(duì)“美的神秘的定義”的理解。
【答案】6．A．此處運(yùn)用比喻手法，突出雪花讓校園變得猶如童話世界一樣純美。
B．引出下文，表現(xiàn)人們對(duì)龍柏樹的不同態(tài)度。 7．A.用姑娘的外貌美來(lái)襯托其行為的冷漠，對(duì)龍柏樹積雪的無(wú)動(dòng)于衷。
B.“竹骨梅肌”采用反諷手法，寫出身材高大的畫家表面上看起來(lái)像竹子那樣高風(fēng)亮節(jié)，但其行動(dòng)并沒有體現(xiàn)正直的氣節(jié)和風(fēng)骨，只會(huì)夸夸其談。
C.“脊梁”在文中指的是龍柏樹的樹桿伸直了；表現(xiàn)年輕人富有同情心和實(shí)干精神，是民族的“脊梁”。 8．“媲美”更符合作者的感情傾向，它含有相互比美的意思。文中敘寫了龍柏樹被大雪壓得樹桿傾斜了，三個(gè)過路人對(duì)這種現(xiàn)象持有不同的態(tài)度，作者采用對(duì)比手法，引發(fā)人們對(duì)美的思考。而“美”只是表現(xiàn)校園的環(huán)境美和青年工人的行為美，無(wú)法體現(xiàn)文中采用的對(duì)比手法。 9．文章采用對(duì)比手法，表現(xiàn)真正的美不只是外表美，也不僅是語(yǔ)言美，最重要的是心靈美。
【解析】6．考查賞析句子。
（1）“宛如六枚小銀針”此處運(yùn)用比喻手法，將“雪花”比作“銀針”。結(jié)合文中第①段中“一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬(wàn)線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套”，可知：此處描寫出雪花讓校園變得晶瑩剔透，猶如童話世界一樣純美。
（2）“正如童話世界也有缺陷一樣”中的“缺陷”指的是美中不足的意思；結(jié)合文中第①段中“文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，第⑥段中“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏”，第⑦段中“突然，一陣風(fēng)吹拂龍柏樹，揚(yáng)起無(wú)數(shù)雪沫，灑在他頭上、身上。青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了”，可知：此處運(yùn)用了擬人手法，寫出了由于一夜風(fēng)雪，龍柏樹被壓斜了，這就是“缺陷”所在，引出下文人們對(duì)龍柏樹的不同態(tài)度。
7．考查賞析詞語(yǔ)。
A.根據(jù)文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰(shuí)也說(shuō)不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，可知：作者先通過外貌描寫，表現(xiàn)姑娘的樣子很美；又通過語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)姑娘看見龍柏樹被雪壓傾斜了，沒有幫助龍柏樹清理積雪，表現(xiàn)她對(duì)龍柏樹的遭遇無(wú)動(dòng)于衷；以外貌美來(lái)反襯其態(tài)度不美；
B.根據(jù)文中第⑥段中“又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前”“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，可知：美術(shù)青年看到龍柏樹被雪壓得傾斜后，對(duì)此表示不滿，但他沒有用實(shí)際行動(dòng)幫助龍柏樹，只是將其當(dāng)成創(chuàng)作的靈感來(lái)源。此處的“竹骨梅肌”采用反諷手法，寫出身材高大的畫家表面上看起來(lái)很正直，有像竹子那樣高風(fēng)亮節(jié)，但其行動(dòng)并沒有體現(xiàn)正直的氣節(jié)和風(fēng)骨，只會(huì)夸夸其談；
C.根據(jù)文中第⑦段“青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他帶來(lái)一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，可知：青年工人發(fā)現(xiàn)龍柏樹被雪壓斜的時(shí)候，并沒有袖手旁觀，而是積極找工具為龍柏樹除去積雪?！凹沽骸敝傅氖驱埌貥渖系姆e雪被清除，樹桿伸直了；暗指年輕人看到不平的現(xiàn)象時(shí)，敢于挺身而出，敢于維護(hù)社會(huì)正義，富有同情心和實(shí)干精神。
8．考查的是標(biāo)題的含義。
“媲美”的意思是指美好的程度可以相比，類似比美之意。一般都用于一種東西可以和另一種東西相比較；
結(jié)合文中第①段中“文史樓北墻畔一株年輕的龍柏，由于一夜風(fēng)摧雪壓，已經(jīng)傾側(cè)成30°斜角了”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，第⑥段中“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，第⑧段中“他帶來(lái)一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，可知：面對(duì)龍柏樹被雪壓得傾斜的現(xiàn)象，三個(gè)過客有不同的反應(yīng)，貌美的姑娘對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷；青年畫家雖然同情龍柏樹，但沒有伸出援手幫助它；只有青年工人付之于行動(dòng)。作者將這三者的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)青年工人的具有正義的品質(zhì)，富有同情心和實(shí)干精神；
根據(jù)文中第①段中“一朵雪花的體態(tài)是輕盈的，宛如六枚小銀針，千針萬(wàn)線，給S大學(xué)校園繡出了合身的水晶外套”，第②段中“這群市大學(xué)生攝影協(xié)會(huì)會(huì)員準(zhǔn)備捕捉大自然恩賜的美妙鏡頭”，可知：“美”指的是雪花讓校園變得晶瑩剔透，猶如童話世界一樣純美，吸引人們前來(lái)欣賞；
根據(jù)文中第⑧段中“他帶來(lái)一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終
于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，第⑨段中“上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去”，可知：此處突出了青年工人身上具有美的品格及心靈美，有和前兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比的意圖；
根據(jù)以上分析可知：題目“媲美”比“美”更符合作者的感情傾向。
9．考查理解文章主旨。
根據(jù)文中第⑩段中“那株龍柏靜靜注視著面前的雪地，仿佛苦心思索關(guān)于美的神秘的定義”，可知：本句采用擬人手法，將龍柏樹當(dāng)成人來(lái)寫，表面上敘寫龍柏樹的思索，實(shí)則引發(fā)讀者思考，什么才是真正的美這一寫作主題，本文中的龍柏樹象征社會(huì)上處于弱勢(shì)的群體；
根據(jù)文中第②段中“其中那位穿黑呢大衣的姑娘真美，一雙亮晶晶杏核兒大眼，似湖？似星？誰(shuí)也說(shuō)不清，只惹得路人不時(shí)朝她張望”，第④段中“‘不，這棵龍柏被風(fēng)雪壓斜了，缺乏自然美?！媚锬请p纖手朝不遠(yuǎn)處一指”，可知：穿黑呢大衣的姑娘的外貌很美，她只是單純出來(lái)尋找自然美，對(duì)于龍柏樹被雪壓得傾斜的事實(shí)無(wú)動(dòng)于衷，在此作者暗示這個(gè)姑娘具有外貌美，但這并非真的美，她的行為并非是美；
根據(jù)文中第⑥段中“又一個(gè)竹骨梅肌的青年出現(xiàn)在文史樓前”“他在欣賞雪景之余，猛然發(fā)現(xiàn)傾斜的龍柏，不滿地輕聲嘀咕”“他立刻打開速寫本，捏著炭精棒，勾勒這棵龍柏的體態(tài)輪廓，準(zhǔn)備回宿舍精心畫一幅漫畫，連畫名也想好了，就叫做：《一株龍柏的控訴》。他離去時(shí)遺憾地?fù)u頭嘆息，眼波里顫動(dòng)著一絲失望的情緒”，可知：美術(shù)青年雖然同情龍柏樹的遭遇，也想將龍柏樹的不幸遭遇訴之筆下，但他沒有真正對(duì)龍柏樹伸出救援之手，幫助龍柏樹擺脫困境，他代表的是一種只是空談主義者，空談也不是真正的美；
根據(jù)文中第⑦段“急匆匆地走來(lái)一個(gè)肩挎舊書包的青年工人，他是來(lái)旁聽中文系選修課的”“青年工人仰臉看看那株龍柏，腳步放慢了，他一看手表，立刻加快步伐走去”，第⑧段中“他帶來(lái)一把鐵鍬、一截舊毛竹、橡皮帶，手腳麻利地不停地勞作，那株傾斜的龍柏終于挺直了脊梁，牢牢地屹立在校園”，第⑨段中“上課鈴聲響了。他疾步如飛地向教室奔去”，可知：青年工人只是來(lái)學(xué)校旁聽的學(xué)生，他代表著素昧平生的陌生人，當(dāng)他見到龍柏樹的不幸遭遇時(shí)，沒有袖手旁觀，沒有空口批評(píng)，而是積極找工具為龍柏樹除去積雪，讓龍柏樹伸展枝干，走出困境，重挺脊梁，他的行動(dòng)闡釋了行動(dòng)美，心靈美才是真正的美；
作者將三人對(duì)待龍柏樹的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出真正的美是面對(duì)弱勢(shì)群體需要幫助時(shí)，不無(wú)動(dòng)于衷，不空談，積極伸出援手，富有同情心和實(shí)干精神的主題。
提升專練
（16分）（2024·廣東清遠(yuǎn)·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
推開那扇窗
楊力
①小區(qū)保安王剛受一對(duì)中年夫婦之托，請(qǐng)他每天關(guān)注一下他們家的窗戶。窗戶里住著他們上了歲數(shù)
的老爺子，夫婦二人怕獨(dú)居的老人出問題，就請(qǐng)王剛每天留意一下，窗戶推開表示平安，反之則馬上聯(lián)系他們。
②王剛覺得每天看看窗戶也不算多費(fèi)神，就應(yīng)承了下來(lái)。后來(lái)他們給他發(fā)了2000元微信紅包作為酬勞，而且說(shuō)每個(gè)月都會(huì)支付。他雖然極力推辭，但夫妻二人無(wú)比堅(jiān)決，他回絕不了，就先接下。
③時(shí)間一天天過去。這一天，王剛突然發(fā)現(xiàn)，那扇定時(shí)推開的窗戶失約了，他不及細(xì)想，馬上發(fā)微信通知中年夫婦，不巧這二人正在外地出差，他們告訴了王剛智能鎖的密碼，請(qǐng)他馬上進(jìn)去幫忙察看。
④王剛按照中年夫婦提供的密碼打開了門。讓人意外的是，老人身體如常，正在陽(yáng)臺(tái)上費(fèi)力地揉一大團(tuán)泥巴。已是冬天，窗外寒風(fēng)凜冽，老人雙手凍得通紅，卻很專注地揉著泥巴，甚至對(duì)王剛的突然出現(xiàn)也不驚訝。
⑤王剛連忙解釋：“老人家，您今天沒有開窗，您兒子兒媳很擔(dān)心，特意讓我來(lái)看看?！?br>⑥老人嘆口氣說(shuō)：“擔(dān)心什么呢，我沒開窗，怕我出事？他們就是想，讓我每天記住開窗，來(lái)證明自己還活著?！?br>⑦王剛說(shuō)：“兒女們都是好意，老人健康，是兒女之福。不過您這屋子確實(shí)冷清了，而且這么冷的天，你還揉泥巴，揉來(lái)干什么呢？”
⑧老人說(shuō)：“人活著，得找活著的事干。我心里總想著從前，想著我們班犧牲的戰(zhàn)友，我想做點(diǎn)事紀(jì)念他們。我小時(shí)候喜歡捏泥人，現(xiàn)在就想把犧牲的戰(zhàn)友一一捏成像，讓他們重新活在我的面前?！?br>⑨老人把王剛帶到書房，在一個(gè)書柜里，擺放著七尊泥巴捏成的軍人塑像，有挺立站崗的，有持槍射擊的，有往前沖鋒的，還有投擲手榴彈的……總之，七尊塑像形態(tài)各異，都表現(xiàn)出了大無(wú)畏的軍人風(fēng)姿。
⑩老人指著“他們”說(shuō)：“他們都是我在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的戰(zhàn)友。我們一個(gè)班，十個(gè)人，一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)下來(lái)，犧牲了八個(gè)，包括班長(zhǎng)。幾十年過去了，他們一直活在我心里，我已經(jīng)塑了七個(gè)犧牲戰(zhàn)友的泥像，還差一個(gè)正在做的，就是我們班長(zhǎng)，我還沒想好如何去展現(xiàn)他！”
?王剛聽到這兒，連忙退后兩步，對(duì)老人行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。王剛說(shuō)：“老人家，我也當(dāng)過兵，但您是老兵，請(qǐng)?jiān)试S我在這兒，向您和您的戰(zhàn)友，敬禮！另外我還想請(qǐng)您，每天按時(shí)開窗，您保持健康，我們才放心！”
?從這之后，老人每天定時(shí)開窗，王剛每天察看，彼此間成了一種默契?？蛇^了一陣，問題又來(lái)了，老人開著的窗戶有兩天只開不關(guān)，這又讓王剛作難了：大冬天的，晚上不關(guān)窗，也不正常啊。
?王剛又來(lái)到老人家門前，敲門沒人應(yīng)，就用上次記下的密碼打開了門。進(jìn)門一看，老人躺在床上，因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，已經(jīng)一天一夜沒有吃喝了。王剛急切地問道：“您生病了，為什么還一直推開窗戶呢？”
?老人虛弱地說(shuō)：“又不是什么大病，推開窗，就是不想讓你們擔(dān)心呢！”
?王剛見老人精神不振，立馬呼來(lái)了“120”，把老人接到醫(yī)院，一查，已經(jīng)是肺炎。不過因?yàn)樗偷眉皶r(shí)，治療幾天，老人已無(wú)大礙。老人的兒子兒媳幾天后也趕到醫(yī)院，精神好轉(zhuǎn)的父親卻告訴他們，此刻他想見一個(gè)人，就是保安王剛。
?老人說(shuō)：“其實(shí)我要感謝王剛，上次他敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，給了我啟發(fā)。我剛進(jìn)部隊(duì)時(shí)，班長(zhǎng)第一次帶我，也是對(duì)我敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，他要我一生都要有軍人的骨氣，不管戰(zhàn)場(chǎng)上還是戰(zhàn)場(chǎng)下，都要做一個(gè)真正的軍人。王剛那次敬禮，讓我想到了班長(zhǎng)，我要為他塑造一尊軍人標(biāo)準(zhǔn)軍禮的塑像！”
?幾天后，老人出院，剛回到家，只覺得家里溫暖如春，新安裝的暖氣片讓整個(gè)屋子像春天一樣溫暖起來(lái)。老人扭頭問兒子：“住了兩周醫(yī)院，你們啥時(shí)候把暖氣片安上了？”
?兒子也奇怪：“聽工人說(shuō)，不是您讓安裝的嗎？”
?說(shuō)到這兒，兒子悟出點(diǎn)什么，急忙打開微信詢問。果然王剛回道：“你們每個(gè)月打給我2000元，退還你們又不行，我就尋思著要用這筆錢為老人做點(diǎn)什么。他和小區(qū)的許多老人一樣，為社會(huì)奉獻(xiàn)了一輩子，作為后輩，我們也理應(yīng)讓他們享受越來(lái)越美好的晚年生活！”
?老人一聽，抓過兒子的手機(jī)，在微信上說(shuō)：“好好好，等我把班長(zhǎng)的塑像做好，我要把你請(qǐng)來(lái)，讓我們老少軍人一起，為創(chuàng)造今天幸福生活而流血犧牲的軍人敬上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮！”
?王剛一個(gè)勁應(yīng)承：“也希望您記住推開那扇窗，讓我們一起見證美好幸福的每一天！”
（選自《劍南文學(xué)》，有刪改）
10．(4分)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，完成下面情節(jié)內(nèi)容的概括。
（1）受中年夫婦的囑托定時(shí)察看窗戶，確保家中老人平安。
（2）
（3）提醒老人定時(shí)開窗，并定時(shí)察看。
（4）
（5）用中年夫婦給的錢為老人裝上暖氣片，讓老人享受美好的晚年生活。
11．(4分)閱讀第③段畫橫線的句子，說(shuō)說(shuō)句中兩個(gè)“馬上”連用的表達(dá)效果。
他不及細(xì)想，馬上發(fā)微信通知中年夫婦，不巧這二人正在外地出差，他們告訴了王剛智能鎖的密碼，請(qǐng)他馬上進(jìn)去幫忙察看。
12．(4分)文中多次提到軍禮，有何用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
13．(4分)在班級(jí)“美文共賞”心得分享活動(dòng)中，圍繞文章標(biāo)題“推開那扇窗”的豐富內(nèi)涵，語(yǔ)文老師要求同學(xué)們從下列詞語(yǔ)中任選一個(gè)，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并簡(jiǎn)述閱讀啟示。請(qǐng)你任選其一，寫一段文字做好分享準(zhǔn)備。
A.幸福 B.責(zé)任 C.感恩
【答案】10． 發(fā)現(xiàn)窗戶未開，進(jìn)屋察看，發(fā)現(xiàn)老人在用泥巴為戰(zhàn)友做塑像。 發(fā)現(xiàn)窗戶兩天未關(guān)，察看得知老人生病，撥打120送他去醫(yī)院。 11．“馬上”表示時(shí)間很短。連用兩個(gè)“馬上”，加快敘事節(jié)奏，渲染緊張氛圍；形象地寫出了王剛動(dòng)作的迅速和中年夫婦的擔(dān)心，表現(xiàn)出王剛的盡責(zé)和中年夫婦的孝心。 12．①串起老人的故事。老人因王剛的敬禮而想起班長(zhǎng)的軍禮，找到塑造班長(zhǎng)泥像的方法，軍禮成為連接老人過去與現(xiàn)在生活的線索。②軍禮是軍人表示敬意的方式，展現(xiàn)軍人形象。老人曾因軍禮而受到教育，努力成為真正的軍人；王剛用軍禮向老人致敬，老人準(zhǔn)備和王剛一起向?yàn)樾腋Ｉ钭龀鲐暙I(xiàn)的軍人們致敬，這是一種精神的傳承，展現(xiàn)出軍人的精神風(fēng)貌。 13．示例一：選A.“推開那扇窗”意味著老人看到了子女的關(guān)心，發(fā)現(xiàn)了“陌生人”之間的美好情誼，找到了最能表現(xiàn)班長(zhǎng)形象的軍禮，開啟了幸福生活。啟示：在生活中，我們要常常推開“心靈的窗戶”，發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好與幸福。
示例二：選B?！巴崎_那扇窗”意味著責(zé)任，中年夫婦對(duì)老人的關(guān)心、王剛受人之托、老人為犧牲的戰(zhàn)友塑像，都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，正是有了這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，老人才生命無(wú)虞，進(jìn)而能夠幸福地生活。啟示：在生活中，盡職盡責(zé)往往能創(chuàng)造出美好的世界。
示例三：選C。從王剛的角度看，他開始時(shí)受人之托，希望老人定時(shí)“推開那扇窗”；后來(lái)他用中年夫婦給他的錢為老人裝了暖氣片，讓老人能在“推開那扇窗”時(shí)不至于受寒，希望老人記得“推開那扇窗”，過上幸福的晚年生活。這是對(duì)像老人一樣為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人的感恩。啟示：感恩不是一句空話，感恩最好的表達(dá)方式是付諸行動(dòng)，讓曾經(jīng)做過貢獻(xiàn)的人感受到深切的愛。
【解析】10．考查概括事件。
根據(jù)第③段中的“這一天，王剛突然發(fā)現(xiàn)，那扇定時(shí)推開的窗戶失約了”“他們告訴了王剛智能鎖的密碼，請(qǐng)他馬上進(jìn)去幫忙查看”，第⑧段中的“我小時(shí)候喜歡捏泥人，現(xiàn)在就想把犧牲的戰(zhàn)友一一捏成像，讓他們重新活在我的面前”可得：王剛發(fā)現(xiàn)窗戶未開，從中年夫婦處得到鎖的密碼，進(jìn)屋察看，發(fā)現(xiàn)老人用泥巴為戰(zhàn)友做塑像；
根據(jù)第?段中的“老人開著的窗戶有兩天只開不關(guān)”和第?段中的“剛見老人精神不振，立馬呼來(lái)了‘120’，把老人接到醫(yī)院”可得：王剛發(fā)現(xiàn)窗戶兩天未關(guān)，進(jìn)屋察看，發(fā)現(xiàn)老人生病，于是撥打120送老人去醫(yī)院。
11．考查詞句賞析。
兩個(gè)“馬上”表示時(shí)間很短，在第一時(shí)間做某事。連用兩個(gè)“馬上”，加快了敘事的節(jié)奏，渲染了緊張的氣氛。第一個(gè)“馬上”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王剛通知中年夫婦的迅速，表現(xiàn)了王剛對(duì)老人的關(guān)注和盡責(zé)。第二個(gè)“馬上”表現(xiàn)了中年夫婦內(nèi)心的焦急與擔(dān)心，體現(xiàn)了他們對(duì)老人的擔(dān)心和孝心。
12．考查內(nèi)容理解。
“軍禮”串起了老人的故事。
聯(lián)系第?段中的“其實(shí)我要感謝王剛，上次他敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，給了我啟發(fā)。我剛進(jìn)部隊(duì)時(shí)，班長(zhǎng)第一次帶我，也是對(duì)我敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，他要我一生都要有軍人的骨氣，不管戰(zhàn)場(chǎng)上還是戰(zhàn)場(chǎng)下，都要做一個(gè)真正的軍人。王剛那次敬禮，讓我想到了班長(zhǎng)，我要為他塑造一尊軍人標(biāo)準(zhǔn)軍禮的塑像”可知，老人因王剛的敬禮而想起班長(zhǎng)的軍禮，找到塑造班長(zhǎng)形象的方法。王剛的軍禮，班長(zhǎng)的軍禮，軍禮作為線索，連接起了老人的現(xiàn)在與過去。
聯(lián)系第?段中的“他要我一生都要有軍人的骨氣，不管戰(zhàn)場(chǎng)上還是戰(zhàn)場(chǎng)下，都要做一個(gè)真正的軍人”可知，軍禮是軍人之間表達(dá)敬意的一種方式，展現(xiàn)軍人的形象。老人曾因軍禮而受教育，努力成為真正的軍人。
根據(jù)第?段中的“但您是老兵，請(qǐng)?jiān)试S我在這兒，向您和您的戰(zhàn)友，敬禮”可知，王剛用軍禮向老人表達(dá)敬意。
第?段中的“為創(chuàng)造今天幸福生活而流血犧牲的軍人敬上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”可知，老人準(zhǔn)備和王剛一起向?yàn)樾腋Ｉ钭龀鲐暙I(xiàn)的軍人們致敬，這是一種精神的傳承，展現(xiàn)出軍人優(yōu)良的精神風(fēng)貌。
13．主要考查了對(duì)小說(shuō)主題的理解和分析能力和感悟啟示。
通過分析小說(shuō)中的情節(jié)、人物行為以及情感表達(dá)，挖掘出小說(shuō)所蘊(yùn)含的主題，如“幸?！薄柏?zé)任”“感恩”“關(guān)心”等，并進(jìn)一步闡述這些主題在小說(shuō)中的體現(xiàn)和意義。這類題目要求學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)內(nèi)容，把握小說(shuō)的主旨，同時(shí)能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行清晰、有條理的表達(dá)。言之成理即可。感悟啟示言之有理即可。
“幸?！笔纠盒腋Ｊ沁@篇小說(shuō)給人留下的深刻印象。無(wú)論是中年夫婦對(duì)老人的關(guān)愛，還是王剛對(duì)老人的照顧，都讓人感受到了人與人之間的溫暖，感受到了他們生活中的幸福。這種幸福不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上的幫助，更體現(xiàn)在精神上的支持。老人的泥塑不僅是對(duì)戰(zhàn)友的懷念，更是對(duì)那段時(shí)光的珍藏和回憶。這種愛的傳遞和延續(xù)，讓我們看到了社會(huì)的和諧與美好，感受到一種幸福。在生活中，我們要打開自己的心靈之窗，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，讓陽(yáng)光照進(jìn)心靈，感受生活的幸福。
“責(zé)任”示例：在這篇小說(shuō)中，責(zé)任是一條貫穿始終的線索。從中年夫婦對(duì)老人的關(guān)心，到王剛對(duì)承諾的堅(jiān)守，再到老人對(duì)戰(zhàn)友的紀(jì)念，每個(gè)人都在用自己的方式承擔(dān)著責(zé)任。這種責(zé)任感不僅體現(xiàn)在對(duì)家庭的照顧上，更體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。老人的泥塑不僅是對(duì)戰(zhàn)友的懷念，更是對(duì)那段歷史的銘記和傳承。這種對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守和承擔(dān)，讓我們看到了人性的光輝和美好。
“感恩”示例：小說(shuō)中，中年夫婦出于對(duì)父親的感恩、關(guān)心，雖然不能親自在身邊照顧，但仍然惦記著父親的身體，所以要委托王剛關(guān)注父親的窗戶變化。而王剛，雖然收了2000元錢，但是后來(lái)卻把錢用來(lái)給老人安裝了暖氣片，這也是一種處于感恩的回饋。因?yàn)槟莻€(gè)老人曾是一名軍人，王剛認(rèn)為他為社會(huì)奉獻(xiàn)了一輩子，作為后輩，我們也理應(yīng)讓他們享受越來(lái)越美好的晚年生活。從中我們得到的啟示：人要學(xué)會(huì)感恩，
感恩那些為我們今天的幸福生活做出巨大貢獻(xiàn)的人，要感恩自己的父母親人，要多關(guān)心他們。
（15分）（2024·廣西欽州·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
銀杏留香
陳以忠
①老家的門前，長(zhǎng)著三棵銀杏樹，是父親在世時(shí)親手所栽，約摸已經(jīng)有半個(gè)世紀(jì)的年歲，都是掛果的雌銀杏，每年都有數(shù)不清的白果，吸引我們好奇的目光。
②初識(shí)銀杏，是在初次掛果的時(shí)候。只有一棵瘦高的銀杏樹，結(jié)了幾顆青綠的小果，躲在一把把精致的扇子綠葉里，極不自信怯怯地掛著，默默地從夏奔秋再到冬。果子成熟的時(shí)候，變成了白色的，所以又叫白果。
③記得第一次摘白果，我們每人分得一粒，清洗曬干后，安靜地躺在我的口袋里，常常接受我有意無(wú)意的磨捏，那粒白果的外殼上，留有我手指的暖，變得亮亮的、黃黃的，像似鍍了一層手指香。
④第二粒白果是來(lái)年得到的，那粒果子受我的折磨挺多的。我用一根勾被針，從白果的粗端對(duì)過打開個(gè)孔，一點(diǎn)點(diǎn)地掏空里面的果仁，制成了一個(gè)鈴鐺狀的果殼哨，時(shí)常吹響，成為我們“皮猴子”活動(dòng)的聚集號(hào)。姐姐們用“洋紅洋綠”染成彩果，而我喜歡在白果上畫出一個(gè)個(gè)“臉譜”。
⑤當(dāng)三棵銀杏樹都掛上了果，媽媽就用一只瓦罐儲(chǔ)存起來(lái)，逐年累積下來(lái)那個(gè)瓦罐就變得小了，便改用瓦缸盛放。我們就時(shí)常摸一小把，埋在鍋灶塘的熱灰里焐著、守候著，聽到一聲“啪”的爆破，趕緊用火剪刨找出來(lái)，那個(gè)新鮮的白果肉，苦得我的眼睛瞇成一條縫，夸張的表演，還是阻止不了弟弟們的爭(zhēng)搶品食。
⑥我們與銀杏樹一起長(zhǎng)大了，忒喜歡那一片片像扇子的精巧銀杏葉，像個(gè)魔術(shù)師般的隨季節(jié)變幻著，吊足了我們靜心觀賞的胃口，養(yǎng)足了我們耐心觀察的心性。
⑦夏日，銀杏葉以一種最優(yōu)美的姿態(tài)，翩翩如起舞的蝴蝶，在樹枝上舒展起婀娜的身姿，那綠精靈般曼妙的舞步，給人們送上最美的愜意清香。入秋，銀杏葉開始淺淺的、淡淡的黃色顯得有些嬌嫩，猶抱琵琶半遮面。先是葉緣處有一丁點(diǎn)兒的淡黃，葉脈外是亮麗的明黃，靠近葉柄處仍是重重的綠色，而在葉子的最外緣，窄窄的一圈老黃，鑲了一道金色的裙邊，看上去極富有層次感。
⑧秋色總是越來(lái)越深，銀杏的綠色也就悄然褪去，那片片的黃色，瀟灑地?fù)]動(dòng)著素筆，信手涂“雅”在葉子的每一處，直至葉柄葉梗都洇染成了黃色，肆意流淌著那金黃。最美的時(shí)節(jié)當(dāng)在深秋，秋風(fēng)陣陣，霜意漸濃時(shí)，落葉如金蝶紛飛，似毛毯般圍鋪在樹下，在陽(yáng)光的照射下十分耀眼，分外絢麗。我想范仲淹也可能體驗(yàn)過這樣的境界，才寫出了“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外……”的名篇。
⑨歲寒隆冬，朔風(fēng)肆虐，銀杏便會(huì)落盡了葉子，顯露出光禿禿的枝干，卻絲毫也沒有顯得頹唐。無(wú)論是冬日的暖陽(yáng)，還是狂暴的雨雪，一概從容應(yīng)對(duì)，不卑不亢，偉岸的身軀從不為之抖動(dòng)和搖晃。最欣賞的是在藍(lán)天的襯托下，那紋絲不動(dòng)的枝干盡顯著莊嚴(yán)與肅穆，承受寒冷、孤獨(dú)、冷落、遺忘，依然默默醞釀著新的夢(mèng)想：開花、結(jié)果、生長(zhǎng)、成熟。那么灑脫自如，那么內(nèi)斂淡定，靜待著充滿希望的春天。
⑩做人當(dāng)做銀杏，歷經(jīng)風(fēng)雨無(wú)數(shù)，永遠(yuǎn)無(wú)怨無(wú)悔。行走在平凡的歲月里，不媚態(tài)跟風(fēng)、不無(wú)助盲從，淡看世事、勤奮作為，活出銀杏的灑脫和從容。在忙碌的人生旅途上，許多時(shí)候是應(yīng)該停一停的，回望銀杏陪伴的留香歲月，懷有一種向往、一份歡欣。
14．(3分)銀杏葉在不同的季節(jié)里有不同的生長(zhǎng)狀態(tài)。請(qǐng)閱讀文章，結(jié)合提示進(jìn)行內(nèi)容梳理。
15．(4分)按要求賞析文中劃線的句子。
只有一棵瘦高的銀杏樹，結(jié)了幾顆青綠的小果，躲在一把把精致的扇子綠葉里，極不自信怯怯地掛著，默默地從夏奔秋再到冬。（從修辭角度賞析）
16．(4分)簡(jiǎn)要分析作者在第⑧段引用范仲淹《蘇幕遮·懷舊》句子的用意。
17．(4分)文章以“銀杏留香”為標(biāo)題可謂匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這標(biāo)題“銀杏留香”的理解。
【答案】14．①舒展婀娜身姿，散發(fā)愜意清香。 ②深秋。 ③葉子落盡，只剩枝干。 15．運(yùn)用擬人修辭方法，將銀杏果人性化，生動(dòng)傳神地描繪出未成熟的銀杏果的可愛情狀，表達(dá)了作者對(duì)銀杏果的喜愛之情。 16．本段寫秋色漸濃，境界壯闊，風(fēng)景宜人。所引句子展現(xiàn)出一派長(zhǎng)空碧靜、大地橙黃的高遠(yuǎn)境界，畫面感強(qiáng)烈，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的詩(shī)情畫意，令讀者心生向往。本段實(shí)寫眼前所見銀杏枝葉的美，進(jìn)而聯(lián)想到北宋范仲淹詞作中的秋景，將古人與今人、實(shí)景與虛景結(jié)合起來(lái)，給讀者留下無(wú)盡的遐想空間。 17．既指銀杏留給作者白果肉的香，白果殼帶給孩子們的快樂的香，以及枝葉的優(yōu)美迷人的香；也指銀杏不卑不亢、灑脫從容等美好品質(zhì)留下的香；同時(shí)對(duì)作者來(lái)說(shuō)又是兒時(shí)時(shí)光的“留香”；表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)美好時(shí)光的懷念。
【解析】14．考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。
根據(jù)表格中“生長(zhǎng)季節(jié)”的提示可明確答題段落在文章第⑥~⑨段，然后細(xì)讀這幾段，抓住時(shí)間詞語(yǔ)梳理內(nèi)容，對(duì)應(yīng)順序篩選提取相關(guān)詞句。
第（1）空從第⑦段“夏日，銀杏葉以一種最優(yōu)美的姿態(tài)，翩翩如起舞的蝴蝶，在樹枝上舒展起婀娜的身姿，那綠精靈般曼妙的舞步，給人們送上最美的愜意清香”進(jìn)行提取概括即可；
生長(zhǎng)季節(jié)
夏日
入秋
②
隆冬
生長(zhǎng)狀態(tài)
①
葉子的顏色變得豐富，極有層次感。
落葉紛飛，圍鋪在樹下。
③
第（2）空從第⑧段“最美的時(shí)節(jié)當(dāng)在深秋，秋風(fēng)陣陣，霜意漸濃時(shí)，落葉如金蝶紛飛，似毛毯般圍鋪在樹下，在陽(yáng)光的照射下十分耀眼，分外絢麗”由此可得出生長(zhǎng)季節(jié)；
第（3）空從第⑨段“歲寒隆冬，朔風(fēng)肆虐，銀杏便會(huì)落盡了葉子，顯露出光禿禿的枝干，卻絲毫也沒有顯得頹唐”進(jìn)行提取概括即可。
15．考查句子賞析。
解答此題，首先明確答題范圍是文章第②段，答題方向是辨析修辭方法。然后細(xì)讀這一句，“躲”“怯怯”等詞語(yǔ)賦予銀杏果以人的情態(tài)，是擬人的方法，“一把把精致的扇子綠葉”把“綠葉”比作“精致的扇子”，屬于比喻的修辭方法。根據(jù)擬人、比喻的一般作用，結(jié)合句子具體分析。句中“青綠的小果”“躲在”等詞的使用，生動(dòng)傳神地寫出了銀杏果的可愛。文中句子“任憑我們每天欣喜的目光掃過”“一直牽扯住我們關(guān)注的目光”表現(xiàn)出作者對(duì)銀杏果的喜愛之情。
16．考查引用的作用。
結(jié)合第⑧段“秋色總是越來(lái)越深，銀杏的綠色也就悄然褪去，那片片的黃色，瀟灑地?fù)]動(dòng)著素筆，直至葉柄葉梗都洇染成了黃色，肆意流淌著那金黃。最美的時(shí)節(jié)當(dāng)在深秋，秋風(fēng)陣陣，霜意漸濃時(shí)，落葉如金蝶紛飛，似毛毯般圍鋪在樹下，在陽(yáng)光的照射下十分耀眼，分外絢麗”句可知，作者在本段極寫秋色漸濃，境界壯闊，風(fēng)景宜人。結(jié)合“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外……”所引句子可知，從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長(zhǎng)空湛碧、大地橙黃的高遠(yuǎn)境界，畫面感強(qiáng)烈，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的詩(shī)情畫意，令讀者遂生向往之感。虛實(shí)結(jié)合。本段實(shí)寫眼前所見銀杏枝葉的美，進(jìn)而聯(lián)想到北宋范仲淹詞作中的秋景，將古人與今人、實(shí)景與虛景結(jié)合起來(lái)，給讀者留下無(wú)盡的遐想空間。
17．考查題目的內(nèi)涵。
解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！般y杏留香”的表現(xiàn)，可聯(lián)系原文用一根勾被針，從白果的粗端對(duì)過打開個(gè)孔，一點(diǎn)點(diǎn)地掏空里面的果仁，制成了一個(gè)鈴鐺狀的果殼哨，時(shí)常吹響”“我們就時(shí)常摸一小把……夸張的表演還是阻止不了弟弟們的爭(zhēng)搶品食”“夏日，銀杏葉以一種最優(yōu)美的姿態(tài)……看上去極富有層次感”“一概從容應(yīng)對(duì)，不卑不亢，偉岸的身軀從不為之抖動(dòng)和搖晃，最欣賞在藍(lán)天的襯托下，那紋絲不動(dòng)的枝干盡顯著莊嚴(yán)與肅穆，承受寒冷、孤獨(dú)、冷落、遺忘，依然默默醞釀新的夢(mèng)想：開花、結(jié)果、生長(zhǎng)、成熟。那么灑脫自如，那么內(nèi)斂淡定，靜待著充滿希望的春天”等語(yǔ)句概括作答即可。
（16分）（2024·河南南陽(yáng)·二模）閱讀下文，完成下面小題。
普通人
①父親棲居北京的兩年，曾在五六部電影和電視劇中當(dāng)過群眾演員。父親被選去當(dāng)群眾演員，毫無(wú)
疑問的最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長(zhǎng)，長(zhǎng)及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白。誰(shuí)見了都對(duì)我說(shuō)：“梁曉聲，你老父親的一把大胡子真帥。”
②父親第一次當(dāng)群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。副導(dǎo)演先找了父親。父親說(shuō)得征求我的意見，父親大概將當(dāng)群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術(shù)。所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。我替父親拒絕了。那時(shí)群眾演員的酬金才2元，我之所以拒絕不是因?yàn)槌杲鸬停且驗(yàn)槲也辉肝业睦细赣H在攝影機(jī)前被人呼來(lái)?yè)]去的。
③后來(lái)導(dǎo)演親自來(lái)找我，說(shuō)他這部影片的群眾演員中，少了一位長(zhǎng)胡子老頭兒。“放心，我吩咐對(duì)老人家要格外尊重，像尊重老演員們一樣還不行嗎？”他這么保證，無(wú)奈，我只好違心同意。
④從此，父親開始了他的“演員生涯”，在他74歲的時(shí)候……
⑤父親演的盡是迎著鏡頭走過來(lái)或背著鏡頭走過去的“角色”，說(shuō)那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐，擺煙攤的或挑菜行賣的……不久，便常有人對(duì)我說(shuō)：“哎呀曉聲，你父親真好，演戲認(rèn)真極了！”但那也算“演戲”嗎？我每每地一笑置之，然而聽到別人夸獎(jiǎng)自己的父親，內(nèi)心里總是高興的。
⑥一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街，就是那條舊北京假景街，見父親端端地坐在臺(tái)階上，而導(dǎo)演們?cè)跀z影機(jī)前指手畫腳地議論什么，不像再有群眾場(chǎng)面要拍的樣子。時(shí)已中午，我走到父親跟前，說(shuō)：“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧?！备赣H說(shuō)：“不行，我不能離開?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”父親回答：“我們導(dǎo)演說(shuō)了，別的群眾演員沒事兒了，可以打發(fā)走了，但這位老人不能走，我還用得著他！”父親的語(yǔ)調(diào)中，很有一種自豪感似的，父親坐得很特別，那是一種正襟危坐，他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺，掀起來(lái)搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來(lái)放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。
⑦父親不肯離開，我只好去問導(dǎo)演，導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個(gè)勁兒地向我道歉……
⑧中國(guó)之電影電視劇，群眾演員的問題，對(duì)任何一位導(dǎo)演，都是很沮喪的事。往往的，需要10個(gè)群眾演員，預(yù)先得組織十五六個(gè)，真開拍了，剩下一半就算不錯(cuò)。有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了，在這一點(diǎn)上，群眾演員倒可謂相當(dāng)出色地演著我們現(xiàn)實(shí)中的些個(gè)“群眾”。我細(xì)思忖：都愿請(qǐng)我的老父親當(dāng)群眾演員，當(dāng)然并不完全因?yàn)樗暮印?br>⑨那兩年內(nèi)，父親睡在我的辦公室。有一天夜里，下起了大雨，我被雷聲驚醒，翻了個(gè)身，黑暗中，恍恍地，發(fā)現(xiàn)父親披著衣服坐在折疊床上，我好生奇怪，不安地詢問：“爸，你怎么了？為什么不睡？爸，你是不是有什么心事啊？”黑暗之中，但聞父親嘆了口氣。許久，才聽他說(shuō)：“唉，我為我們導(dǎo)演發(fā)愁哇！他就怕這幾天下雨……”我嘟噥地說(shuō)：“爸，你替他操這份心干嘛？下雨不下雨的，與你有什么關(guān)系？睡吧
睡吧?！薄坝心氵@么說(shuō)話的嗎？”父親教訓(xùn)我道：“整廠2000來(lái)人，等著這一部電影早拍完，早收了，才好發(fā)工資，發(fā)獎(jiǎng)金，你不明白？你一點(diǎn)兒不關(guān)心？”我佯裝沒聽到，不吭聲。
⑩天亮后，我起來(lái)，見父親站在窗前發(fā)怔。我也不說(shuō)什么。怕一說(shuō)，使他覺得聽了逆耳，惹他不高興。后來(lái)父親東找西找的。我問找什么。他說(shuō)找雨具，他說(shuō)要親自到拍攝現(xiàn)場(chǎng)去，看看今天究竟是能拍還是不能拍，他自言自語(yǔ)：“雨小多了嘛，萬(wàn)一能拍呢？萬(wàn)一能拍，我們導(dǎo)演找不到我，我們導(dǎo)演豈不是發(fā)急嗎？”聽他那口氣，仿佛他是主角。
?我說(shuō)：“爸，我替你打個(gè)電話，向你們劇組問問不就行了嗎？”父親不語(yǔ)，算是默許了。于是我就到走廊去打電話。其實(shí)是為我自己的事打電話?；氐睫k公室，我對(duì)父親說(shuō)：“電話打過了。你們組里今天不拍戲。”我明知今天準(zhǔn)拍不成。父親火了，沖我吼：“你怎么騙我？你明明不是給我劇組打電話，我聽得清清楚楚。你當(dāng)我耳聾嗎？”父親他怒沖沖地就走出去了。我站在辦公室窗口，見父親在雨中大步疾行，不免地羞愧。
?在我寫這篇文字間又有人打來(lái)電話，“我們想請(qǐng)你父親演個(gè)群眾角色……”這……我父親已經(jīng)去世了……”“去世了？……對(duì)不起……”對(duì)方的失望多于歉意。
?父親是一個(gè)普通得不能再普通的人。以我的父親為鏡，我常不免問我自己——在生活這大舞臺(tái)上，我也是演員嗎？我是一個(gè)什么樣的演員呢？就表演藝術(shù)而言，我崇敬性格演員。就現(xiàn)實(shí)中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個(gè)“本色”的人，而十分警惕“性格演員”。
（作者：梁曉聲。有刪改）
[注]性格演員：善于運(yùn)用表演技巧來(lái)塑造各種不同性格的人物演員。
18．(4分)文章以“普通人”為題回憶父親，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，補(bǔ)寫文中有關(guān)父親的事件。
19．(4分)文中多處寫到父親的“胡子”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
20．(4分)作者在敘事中運(yùn)用了反襯的手法，請(qǐng)從文中任找一處簡(jiǎn)要分析。
21．(4分)請(qǐng)聯(lián)系文本內(nèi)容及下面鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“普通人”的理解。
【材料】
梁曉聲和兒子曾討論過這樣一個(gè)話題：“人怎樣度過自己的一生才算是值得的？”“普通人的生活是不是幸福的？”他對(duì)兒子講：“我以為平平淡淡才是真。一個(gè)人有一份普通的工作，有一處住房，過著普通人的生活，這沒有什么可感到羞恥的。盡你所能就好了，不論結(jié)果如何，擁有快樂的人生最重要。”
【答案】18．①父親被選中做群眾演員，向“我”征求意見 ②父親認(rèn)真演戲，常被人夸獎(jiǎng)③父親牢記導(dǎo)演命令，長(zhǎng)久端坐不離片場(chǎng) ④父親揭穿“我”的謊言，冒雨趕赴劇組 19．交代了父親的年齡特點(diǎn)；引出后文拍戲的事情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；別人請(qǐng)父親當(dāng)群眾演員，不僅因?yàn)樗暮?，更看重的是他的敬業(yè)（主人翁）精神；表現(xiàn)出父親愛崗敬業(yè)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。 20．示例一：有些群眾演員，錢一到手，人便溜了。而父親卻盡職盡責(zé)做好群眾演員的工作。通過寫他人的錯(cuò)誤做法，反襯父親愛崗敬業(yè)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)，使父親的性格更加鮮明突出。示例二：父親雨夜不寐，擔(dān)心劇組拍不了戲，我認(rèn)為父親瞎操心；我騙父親給劇組打過電話，不用拍戲，父親卻揭穿我的謊言，冒雨趕往片場(chǎng)。通過寫“我”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反襯父親一心為他人著想的高尚品質(zhì)，使父親的性格更加鮮明突出。 21．示例一：“普通人”表面意思是說(shuō)父親是個(gè)和所有普通的人一樣的普通，沒有特別之處。但文中的父親認(rèn)真對(duì)待重復(fù)單調(diào)，無(wú)足輕重的群演工作?？梢娝麗蹗従礃I(yè)，具有主人翁精神，這又不是每個(gè)普通人能做到的，作者希望能有父親的品質(zhì)的人越來(lái)越多，而成為普通現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)父親的崇敬、懷念之情以及對(duì)像父親一樣認(rèn)真生活的“普通人”的贊美與敬意。示例二：在我們身邊，有很多像作者父親這樣的人，他們很普通很平凡，或許身份卑微被人瞧不起，或許平庸無(wú)奇不被人注意。但他們悅納平凡，熱愛生活，恪盡職守，堅(jiān)守自己內(nèi)心的志向，真誠(chéng)做人，努力做事。盡己所能奉獻(xiàn)自己微薄的力量，用真心真情對(duì)待身邊的人、事與工作，表現(xiàn)出了普通人身上不普通的可貴品質(zhì)。正是這些“普通人”構(gòu)筑了社會(huì)的根基，他們值得我們尊重和贊美。
【解析】18．考查文章內(nèi)容的理解和概括。
根據(jù)第②段“父親第一次當(dāng)群眾演員，在《泥人常傳奇》劇組。副導(dǎo)演先找了父親。父親說(shuō)得征求我的意見，父親大概將當(dāng)群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術(shù)”可知，在父親第一次面對(duì)群演的邀請(qǐng)時(shí)，他表示要征求“我”的意見。
根據(jù)第⑤段“不久，便常有人對(duì)我說(shuō)：‘哎呀曉聲，你父親真好，演戲認(rèn)真極了’”可知，父親在當(dāng)群眾演員時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)真的態(tài)度，時(shí)常被人夸獎(jiǎng)。
根據(jù)第⑥段“時(shí)已中午，我走到父親跟前，說(shuō)：‘爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧。’父親說(shuō)：‘不行，我不能離開?！覇枺骸疄槭裁?？’父親回答：‘我們導(dǎo)演說(shuō)了，別的群眾演員沒事兒了，可以打發(fā)走了，但這位老人不能走，我還用得著他’”可知，父親牢記導(dǎo)演的話，在北影一條街等待拍攝，即使被導(dǎo)演遺忘也堅(jiān)持不離開。
根據(jù)第?段“父親火了，沖我吼：‘你怎么騙我？你明明不是給我劇組打電話，我聽得清清楚楚。你當(dāng)我耳聾嗎？’父親他怒沖沖地就走出去了。我站在辦公室窗口，見父親在雨中大步疾行，不免地羞愧”可知，“我”欺騙父親，被他識(shí)破，他很生氣，并選擇冒雨趕往極可能不拍戲的劇組。
19．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。
根據(jù)第①段“父親的胡子留得很長(zhǎng)，長(zhǎng)及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白”可知，“銀白”的胡子交代了父親年事已高，也突出了父親的特別之處，使父親的形象更加鮮明；
根據(jù)第①段“父親被選去當(dāng)群眾演員，毫無(wú)疑問的最初是由于他那十分惹人注目的胡子”可知，因?yàn)楦赣H的胡子，他被選為群眾演員，從而引出了后文父親當(dāng)群眾演員的故事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
根據(jù)第⑥段“父親坐得很特別，那是一種正襟危坐，他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺，掀起來(lái)搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來(lái)放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久”，第⑧段“我細(xì)思忖：都愿請(qǐng)我的老父親當(dāng)群眾演員，當(dāng)然并不完全因?yàn)樗暮印笨芍赣H在拍戲過程中極為認(rèn)真，作者也在文章中交代了父親受歡迎的原因不只是因?yàn)樗貏e的胡子，更重要的使他敬業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度；
根據(jù)第⑤段“你父親真好，演戲認(rèn)真極了”，第?段“我崇敬每一個(gè)‘本色’的人，而十分警惕‘性格演員’”可知，作者表達(dá)了對(duì)父親的敬意，以及對(duì)他愛崗敬業(yè)品質(zhì)的贊美；
另外，根據(jù)第①段“父親被選去當(dāng)群眾演員，毫無(wú)疑問的最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長(zhǎng)，長(zhǎng)及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白”可知，作者在開頭就提到了父親的胡子，并在后文中多次提及，這也形成了文章的線索。
20．考查表現(xiàn)手法。
反襯指通過描寫與主要形象相反或相異的次要形象，從反面襯托主要形象，以突出主要形象的特性。
本文中多處使用了反襯，回答時(shí)結(jié)合具體情節(jié)分析，言之有理即可。
如第⑧段“有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了”和第⑥段“父親坐得很特別，那是一種正襟危坐，他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺，掀起來(lái)搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來(lái)放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久”兩處，將父親和一部分群眾演員的形象描繪出來(lái)，通過塑造他們?nèi)狈礃I(yè)精神的形象，突出了父親雖然只是群眾演員，但他在鏡頭前依然保持著認(rèn)真和敬業(yè)的態(tài)度，形成了強(qiáng)烈的反襯效果。這種手法更加突出了父親的形象，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的敬意和贊美。
再比如第⑥段“父親坐得很特別，那是一種正襟危坐，他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺，掀起來(lái)搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來(lái)放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久”及第⑦段“父親不肯離開，我只好去問導(dǎo)演，導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個(gè)勁兒地向我道歉”中，作者描述了父親坐在臺(tái)階上等待的場(chǎng)景，他“端端地坐著”，“不依墻，也不靠什么”，展現(xiàn)出了父親的認(rèn)真和敬業(yè)。然而，這種認(rèn)真和敬業(yè)與導(dǎo)演對(duì)父親的忽視形成了鮮明的對(duì)比。導(dǎo)演“已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了”，這種反襯突出了父親對(duì)工作的尊重和認(rèn)真，同時(shí)也暗示了劇組對(duì)群
眾演員的不尊重和忽視。通過這種反襯手法，作者強(qiáng)化了父親的形象，同時(shí)也揭示了劇組對(duì)群眾演員的態(tài)度問題，使得讀者對(duì)父親產(chǎn)生更深的敬佩。
還有第?段“就表演藝術(shù)而言，我崇敬性格演員。就現(xiàn)實(shí)中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個(gè)‘本色’的人，而十分警惕‘性格演員’”中，通過“性格演員”不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，反襯出“本色”演員的認(rèn)真敬業(yè)，引發(fā)讀者思考，也表達(dá)了作者對(duì)父親的肯定和贊揚(yáng)。
21．考查對(duì)文章主旨的理解。
平凡不等于無(wú)價(jià)值，在文本中，父親是一個(gè)再普通不過的人，他去當(dāng)群眾演員，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小角色，盡管那可能不算真正意義上的“演戲”，他卻有著自己的堅(jiān)持和自豪，比如為導(dǎo)演操心、冒雨也要去片場(chǎng)等，展現(xiàn)出普通人對(duì)待生活的真誠(chéng)與熱愛。他會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而操心、高興或生氣，有著普通人的喜怒哀樂。
在鏈接材料中，梁曉聲提到他對(duì)于“普通人生活是否幸?！钡目捶?，他認(rèn)為平平淡淡才是真，擁有一份普通的工作和一處住房，過著普通人的生活，是值得珍惜和感到幸福的。這種知足常樂的態(tài)度，也是“普通人”心態(tài)的一種體現(xiàn)。盡己所能，追求快樂。梁曉聲鼓勵(lì)他的兒子盡己所能去生活，不論結(jié)果如何，重要的是擁有快樂的人生。這種積極、樂觀的生活態(tài)度，也是“普通人”所應(yīng)持有的。
綜合來(lái)看，“普通人”就是那些可能沒有驚天動(dòng)地的成就和輝煌，過著平凡生活的人，但他們有著自己的情感、責(zé)任、追求和對(duì)生活的態(tài)度。他們?cè)谄椒仓醒堇[著真實(shí)的人生，他們的價(jià)值不在于功成名就，而在于認(rèn)真生活、真誠(chéng)待人、盡自己所能去感受和創(chuàng)造生活中的美好與意義。普通人的生活同樣可以是幸福的、有價(jià)值的，他們同樣值得尊重和敬仰。
（15分）（2024·吉林松原·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下文，回答問題。
燕子在春天的唱詞
①江漢平原的燕子比炊煙飛得遠(yuǎn)，炊煙只往一個(gè)方向飛，燕子可以飛往任何方向。
②六歲以前，父母帶著我借住在一戶張姓人家里。張家是黃陂人，一家三口，有三間紅瓦房。戶主張爹爹是生產(chǎn)隊(duì)里的屠戶，因此他家中總是若有若無(wú)地飄蕩著幾絲葷腥氣。老家江沿灣是個(gè)大村灣，里頭還套著幾個(gè)小村灣。我們借住的張家在前灣，亦稱黃陂灣，整齊的紅瓦房里住著清一色的黃陂移民。因此，與我童年的鄉(xiāng)音產(chǎn)生碰撞最多的并不是原汁原味的漢陽(yáng)土話，而是“旁逸鈄出”的黃陂口音。
③一年之中，老家至少有八九個(gè)月的時(shí)間可以看到燕子它們?cè)隰骷t色的屋頂上盤旋，那叫聲聽起來(lái)仿佛帶著些許黃陂口音。隔壁劉家有個(gè)小妹，是我唯一的玩伴，她喜歡唱樣板戲。剛聽她用黃陂腔唱完一句“我家的表叔數(shù)不清”，我就覺得那些燕子的叫聲，至少被她搶走了一半，我也會(huì)扯起嗓子，用漢陽(yáng)鄉(xiāng)土調(diào)高唱“雖說(shuō)是親眷又不相認(rèn)，可他比親眷還要親”，這時(shí)我才會(huì)覺得，燕子的另一半叫聲被我奪了回來(lái)。
④張家屋前橫著一條水溝，一排楓楊樹，把我童年的視野固定在極其有限的范圍內(nèi)。由于少有玩伴，
燕子就成了最能吸引我的事物。可我不明白：它們?cè)谶@家做窩，在那家做，窩，為什么不在張家做窩呢？
⑤六歲那年，我被送到爺爺、奶奶身邊寄養(yǎng)。他們住在離黃陂灣不遠(yuǎn)的土墩上，那里有一棟青磚青瓦的老屋，屋頂上散發(fā)著久遠(yuǎn)的鄉(xiāng)土氣息。老屋有一間正房、一間廂房和一間后房，整棟屋子僅正面墻上有一扇小窗。
⑥年久失修的墻面有多處裂紋，墻頭和瓦縫里搖曳著幾株蒿草老屋遠(yuǎn)不如張家的紅瓦房寬敞，就連炊煙也顯得格外“蓬松”，有時(shí)還會(huì)倒灌進(jìn)來(lái)，嗆得人直流眼淚。然而，就是這樣一棟破舊的屋子，其大門右側(cè)的墻壁上居然掛著一個(gè)完整的燕子窩！盡管燕子早已飛離，可這個(gè)空空的燕子窩還是讓我興奮不已。
⑦我很快就適應(yīng)了老屋里的生活，春天也很快就搭著柳條上的暖風(fēng)跟了過來(lái)。春風(fēng)呵出來(lái)的每一口暖氣，都直接影響到我們的老屋。先是墻腳縫里的苔蘚有了越來(lái)越明顯的綠意，接著是后門口的桃樹，每根枝上的花蕾都興奮地鼓起了腮幫子。
⑧我不止一次站在板凳上隔窗眺望，幻想著借助木框去定格窗外，窺探門前的小樹林里還有哪些樹木正在蠢蠢欲動(dòng)，而小樹林呢，里頭總會(huì)響起雜亂而又有趣的烏鳴，讓我的腦子一陣陣“膨脹”，好像隨時(shí)會(huì)有什么新奇的事情蹦出來(lái)。
⑨老屋給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，它還賜予了我好幾個(gè)左鄰右舍的小伙伴：我和他們用漢陽(yáng)話互問互答，我從黃陂灣帶來(lái)的孤獨(dú)感很快被一掃而空我能感覺到，我在老屋門前奔跑的速度，比我在張家門前要快許多。
⑩那一年，老屋又給了我一個(gè)天大的驚喜：燕子回來(lái)了！它們是吹著口哨，突然沖進(jìn)屋里的。兩只燕子同時(shí)落在去年的舊巢上，銜回了春風(fēng)一樣的歌謠：“嘰嘰嘰嘰咕，嘰嘰嘰嘰哩……”我正聽得入迷，奶奶從廚房里走出來(lái)，笑瞇瞇地問我：“你曉得燕子唱的是什么歌嗎？唱的是——不吃你的谷，不吃你的米，只在你的屋里做窩……”我認(rèn)真聽了幾遍，越聽越覺得像，越聽越覺得奶奶說(shuō)的正是燕子唱的。
?我有一種按捺不住的興奮，索性跑到屋外，在門前的苦楝樹下手舞足蹈，模仿著燕子唱起來(lái)：“不吃你的谷，不吃你的米，只在你的屋里做窩……”那個(gè)春天，我把燕子的歌謠翻唱了不止一千遍。
?那是我在老屋度過的第一個(gè)春天，它深深地留在了我的記憶里，從那以后，凡是從燕子嘴里吐出的唱詞，都可以被我隨口翻譯。
22．(3分)請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，填寫下面的表格。
時(shí)間
燕子的活動(dòng)
“我”的活動(dòng)
六歲以前
在赭紅色的屋頂上盤旋，歌唱
①
六歲那年
早已飛離，只留下空空的燕子窩
②
23．(4分)請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫橫線的句子。
先是墻腳縫里的苔蘚有了越來(lái)越明顯的綠意，接著是后門口的桃樹，每根枝上的花蕾都興奮地鼓起了腮幫子。
24．(4分)有人認(rèn)為，刪去第?段并不會(huì)影響文章的完整性。你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
25．(4分)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文題目“燕子在春天的唱詞”的作用。
【答案】22． 扯起嗓子，用漢陽(yáng)鄉(xiāng)土調(diào)高唱樣板戲 站在板凳上隔窗眺望，與小伙伴們用漢陽(yáng)話互問互答 再次飛回來(lái)，落在去年的舊巢上歌唱 23．運(yùn)用擬人的修辭手法，將花蕾人格化，生動(dòng)形象地寫出了春天給老屋帶來(lái)的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者在老屋生活時(shí)的恣意與暢快。 24．不同意。內(nèi)容上：寫出了燕子的唱詞令人回味，表達(dá)了“我”對(duì)燕子和老屋的獨(dú)特情感，以及給“我”今后的生活帶來(lái)的希望和憧憬。結(jié)構(gòu)上：“燕子的唱詞”呼應(yīng)題目，表達(dá)了“我”對(duì)燕子的贊美之情，富有深意。（如有其他回答，要有理有據(jù)） 25．①文章以“燕子的唱詞”為線索，貫穿全文，寫出了燕子的歌聲給“我”的童年帶來(lái)的歡樂，題文相映，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。②標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，即“燕子的唱詞”，記敘了燕子在春天歌唱的三個(gè)場(chǎng)景。③標(biāo)題運(yùn)用擬人的修辭手法，把燕子人格化，生動(dòng)形象地寫出了燕子歌聲的動(dòng)聽，新穎形象，吸引讀者。④標(biāo)題暗示文章的主旨，“春天的唱詞”指燕子歡快的歌聲給“我”的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限樂趣，又寓意希望。表達(dá)了“我”對(duì)老屋的眷戀，含蓄雋永。（兩點(diǎn)即可）
【解析】22．考查梳理和概括文章內(nèi)容。
①結(jié)合第③段“我就覺得那些燕子的叫聲，至少被她搶走了一半，我也會(huì)扯起嗓子，用漢陽(yáng)鄉(xiāng)土調(diào)高唱‘雖說(shuō)是親眷又不相認(rèn)，可他比親眷還要親’，這時(shí)我才會(huì)覺得，燕子的另一半叫聲被我奪了回來(lái)”可知，扯起嗓子，用漢陽(yáng)鄉(xiāng)土調(diào)高唱樣板戲。
②結(jié)合第⑧段中的“我不止一次站在板凳上隔窗眺望”和第⑨段中的“老屋給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，它還賜予了我好幾個(gè)左鄰右舍的小伙伴：我和他們用漢陽(yáng)話互問互答”可知，站在板凳上隔窗眺望，與小伙伴們用漢陽(yáng)話互問互答
③結(jié)合第⑩段“那一年，老屋又給了我一個(gè)天大的驚喜：燕子回來(lái)了！它們是吹著口哨，突然沖進(jìn)屋里的。兩只燕子同時(shí)落在去年的舊巢上，銜回了春風(fēng)一樣的歌謠”可知，再次飛來(lái)，落在去年的舊巢上歌唱。
23．考查賞析句子?！懊扛ι系幕ɡ俣脊钠鹆巳鶐妥印边\(yùn)用擬人的修辭手法，將花蕾人格化，結(jié)合“我很快就適應(yīng)了老屋里的生活，春天也很快就搭著柳條上的暖風(fēng)跟了過來(lái)。春風(fēng)呵出來(lái)里的每一口暖氣，都直接影響到我們的老屋”可知，生動(dòng)形象地寫出了春天給老屋帶來(lái)的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者在老屋生活時(shí)的恣
那一年
③
跑到屋外，模仿燕子唱起來(lái)
意與暢快。
24．考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上：“那是我在老屋度過的第一個(gè)春天，它深深地留在了我的記憶里”寫出了燕子的唱詞令人回味，表達(dá)了“我”對(duì)燕子和老屋的獨(dú)特情感，“從那以后，凡是從燕子嘴里吐出的唱詞，都可以被我隨口翻譯”寫出了給“我”今后的生活帶來(lái)的希望和憧憬。結(jié)構(gòu)上：“從燕子嘴里吐出的唱詞”呼應(yīng)題目“燕子在春天的唱詞”，“那是我在老屋度過的第一個(gè)春天”總結(jié)全文，表達(dá)了“我”對(duì)燕子的贊美之情，點(diǎn)明了文章的中心，富有深意。所以，不同意刪去。
25．考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?！把嘧釉诖禾斓某~”這個(gè)題目，形式上，運(yùn)用擬人的修辭手法，把燕子人格化，生動(dòng)形象地寫出了燕子歌聲的動(dòng)聽，吸引讀者閱讀興趣。內(nèi)容上，點(diǎn)明了寫作對(duì)象“燕子的唱詞”，記敘了燕子在春天歌唱的三個(gè)場(chǎng)景“在赭紅色的屋頂上盤旋，歌唱”“早已飛離，只留下空空的燕子窩”“再次飛來(lái)，落在去年的舊巢上歌唱”?！按禾斓某~”指燕子歡快的歌聲給“我”的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限樂趣，又寓意希望。暗含文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)老屋的眷戀，含蓄雋永。
（15分）（2024·福建寧德·二模）閱讀下面的文章, 完成各題。
紙上相逢
劉愛玲
①我與河口是這樣再次相逢的。
②在中國(guó)遼闊的版圖上，有很多條河流，自然就有很多個(gè)河口，而云南的那個(gè)河口，因?yàn)橄壬氖叾M(jìn)入我的生命，再也無(wú)法抹去。
③2024年清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我在瀏覽散文集《若有光》目錄時(shí)，一篇《河口的云》映入眼簾，此河口是彼河口嗎?我迫不及待地翻到287頁(yè)：“我站在濕熱小城河口一戶苗族人家二樓陽(yáng)臺(tái)上，瞥向遠(yuǎn)處云水——云南的云……”是了是了！濕熱、云南，可不就是我日夜惦念的河口！
④初到連隊(duì)，每日晨起，總是被那一團(tuán)團(tuán)的云霧纏繞著。一開門，連隊(duì)的院子里，攪著一團(tuán)濃重的霧氣，像院子里燒了一口大鍋，又像新娘的面紗，使一切顯得朦朦朧朧的。戰(zhàn)士們?cè)谠旗F糾結(jié)的操場(chǎng)上出操、訓(xùn)練，也有幾天是5公里越野，哐哐哐地出去，半小時(shí)后又哐哐哐地回來(lái)。在他們出去的時(shí)候，我喜歡站在連隊(duì)菜地邊上向?qū)γ鎻埻瑤追昼姾?，他們的身影?huì)出現(xiàn)在對(duì)面若隱若現(xiàn)的盤山公路上，帶動(dòng)著浮在半山腰的云朵，移動(dòng)的速度也似快了幾分。
⑤一團(tuán)一團(tuán)的云，輕輕拭過，一遍遍擦拭著連隊(duì)周圍的群山。早飯過后，一座一座山巒終于被擦拭得青翠欲滴，之后，那輛搖搖晃晃的班車就要來(lái)了。那時(shí)候，先生所在的守備四團(tuán)下屬連隊(duì)守衛(wèi)著24千米的國(guó)境線，先生的連隊(duì)距離河口縣城有一百多里地，戰(zhàn)士們?nèi)ヒ惶丝h城要整整一天。那輛哐哐帶響的班
車，帶著他們沿盤山公路一路下坡，車窗被路邊的枝條一路牽掛，仿佛走過夾道歡迎的甬道，不斷握手。隨著時(shí)間推移，車?yán)锏目諝庠絹?lái)越悶熱，讓人忍不住要打開玻璃車窗，透一透新鮮空氣。是啊，河口的海拔只有 76.4米，是云南的最低點(diǎn)。他們的哨所卻在海拔1076米的高空，去一趟河口縣城，等于走過了一年四季。
⑥幾乎每天午后都會(huì)有一場(chǎng)雨，充沛的雨水澆灌了大地上的萬(wàn)物。香蕉樹、芭蕉樹、杉樹林隨處可見，放眼望去，目之所及到處都是綠色，河口因此獲得了植物王國(guó)的美譽(yù)。也不必怕雨來(lái)時(shí)沒帶雨傘，折一片芭蕉葉用來(lái)?yè)跤?，一定不?huì)讓人失望。一片闊大的芭蕉葉舉在頭頂，身穿艷麗民族服裝的壯族、苗族姑娘，在雨中從容走過，成為河口一景。
⑦在河口，我見到了之前我從未見過的菜品，瓜類特別多，除過冬瓜、西瓜、南瓜，還有木瓜、佛手瓜、葫蘆瓜等我叫不上名字的地里長(zhǎng)的和樹上長(zhǎng)的瓜類。還第一次見到了米線里的配菜豌豆尖……吃到了很多之前沒吃過的水果。還算能吃辣的我，到了云南，卻被其貌不揚(yáng)的小米辣給來(lái)了個(gè)下馬威。才去時(shí)一碗飯只能吃一厘米長(zhǎng)的一個(gè)小米辣，到我走時(shí)已經(jīng)一碗飯可以吃六七粒小米辣了。
⑧隨著先生，我還去了他們的哨所，參觀了他們戰(zhàn)時(shí)的掩體，一個(gè)特大號(hào)的貓耳洞。去了他們最前沿的哨位，那是我走得最接近國(guó)境線的所在，一步之外，已是異國(guó)他鄉(xiāng)。因?yàn)槌Ｄ甑母咴贤饩€，哨所里的戰(zhàn)士有一半以上少年白頭，黝黑的肌膚，臉上頂著兩坨可愛的高原紅。哨所的入口處，有一水泥澆筑的V型紀(jì)念碑，紀(jì)念某一次保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。而在20里外的連隊(duì)榮譽(yù)陳列室里，有這個(gè)連隊(duì)的光榮史，更有鐫刻進(jìn)歷史的那些閃光的名字。他們?cè)谶@里灑下過熱血，有些，永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在這里。我也去了河口的烈士陵園，那一排排的墓碑，大部分的主人只有20來(lái)歲，他們整齊排列，仿佛依然在接受一種檢閱。
⑨青蔥的河口，駐守著青蔥的他們。他們把如詩(shī)的年華奉獻(xiàn)在漫長(zhǎng)的國(guó)境線上，守護(hù)著國(guó)家的安全。他們是云上的天使，連隊(duì)在云里，陣地更在云里。幾十年后再回望，我想起了當(dāng)年在哨位上看到的那一幕：深深的峽谷里，是農(nóng)田，一人一牛在耕種。農(nóng)人咿咿呀呀的歌謠在峽谷里沖撞，傳到我耳朵里時(shí)，已幾近耳語(yǔ)。
⑩我看到了無(wú)悔的青春，也看到了綿長(zhǎng)的生活。
（選自2024年4月23 日《商洛日?qǐng)?bào)》,略有刪改）
26．(3分)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章以游蹤為線索，抒寫作者對(duì)云南河口的深刻記憶，字里行間充滿深情。
B．第③段畫線句“是了是了”和感嘆號(hào)突出作者紙上相逢河口時(shí)的驚喜之情。
C．第⑤段的多處數(shù)據(jù)具體體現(xiàn)哨所山高路遠(yuǎn)、條件艱苦，守邊戰(zhàn)士任務(wù)繁重。
D．第⑦段，“下馬威”大詞小用，寫出小米辣個(gè)雖小卻極辣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
27．(4分)文章第⑨段畫線句中兩處“青蔥”各有不同含義。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
青蔥的河口，駐守著青蔥的他們。
28．(4分)文中有不少生動(dòng)細(xì)膩的描寫。賞析下列語(yǔ)句，找出精彩的地方批注。
（1）那輛哐哐帶響的班車，帶著他們沿盤山公路一路下坡，車窗被路邊的枝條一路牽掛，仿佛走過夾道歡迎的甬道，不斷握手。
（2）因?yàn)槌Ｄ甑母咴贤饩€，哨所里的戰(zhàn)士有一半以上少年白頭，黝黑的肌膚，臉上頂著兩坨可愛的高原紅。
29．(4分)本文結(jié)尾“我看到了無(wú)悔的青春，也看到了綿長(zhǎng)的生活”這句話意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)分析。
【答案】26．A 27．第一個(gè)“青蔥”指河口植被茂密，滿眼綠色。第二個(gè)“青蔥”指戍邊戰(zhàn)士正處于美好青春年華。 28．（1）“哐哐帶響”從聽覺角度（擬聲詞）表現(xiàn)班車的破舊。“牽掛”“夾道歡迎”“握手''運(yùn)用擬人手法，細(xì)膩傳神地寫出盤山公路樹林茂密、公路狹窄難行。語(yǔ)言富有情趣，能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
（2） 用“白”“黑”“紅”三種色彩，寫出哨所戰(zhàn)士特有的外貌特點(diǎn)，色彩鮮明，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，表現(xiàn)戰(zhàn)上戍邊生活的艱辛。 29．“無(wú)悔的青春”指年輕的戰(zhàn)士為守護(hù)國(guó)家安全拋灑青春熱血，甚至付出生命，但是他們無(wú)怨無(wú)悔?！熬d長(zhǎng)的生活”指云南邊境百姓長(zhǎng)久閑適幸福的生活。正是戰(zhàn)士們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了人民和平安寧生活的長(zhǎng)久綿延，表達(dá)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊美、敬佩之情。
【解析】26．考查文章內(nèi)容理解。
A.“文章以游蹤為線索”表述有誤。根據(jù)文章第③段“我在瀏覽散文集《若有光》目錄時(shí)，一篇《河口的云》映入眼簾，此河口是彼河口嗎?”“是了是了！濕熱、云南，可不就是我日夜惦念的河口”可知，前文主要寫了作者在散文集中看到河口，于是引出自己對(duì)河口的回憶，回憶有關(guān)河口的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并不是游蹤線索；
故選A。
27．考查詞語(yǔ)含義理解。
“青蔥”意思是翠綠色，借指草木的幼苗或樹木蔥蘢的山峰，形容植物濃綠。根據(jù)語(yǔ)句“青蔥的河口”可知，第一個(gè)“青蔥”用來(lái)修飾河口，突出河口植被茂密，滿眼綠色。
根據(jù)語(yǔ)句“駐守著青蔥的他們”可知，第二個(gè)“青蔥”用來(lái)修飾他們，即戍邊戰(zhàn)士，在此可理解為“青蔥歲月”，意思就是像青色的蔥一樣的歲月，看上去非常旺盛、碧綠，充滿了希望與活力。由此可知，第二個(gè)“青蔥”可理解為戍邊戰(zhàn)士正處于美好青春年華，充滿希望與活力。
28．考查句子賞析。
（1）畫線句中“哐哐帶響”是擬聲詞，寫班車在行駛的過程中會(huì)發(fā)出哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暎菑穆犛X角度來(lái)對(duì)班
車進(jìn)行描寫，表現(xiàn)班車的破舊?！盃繏臁?“夾道歡迎”“握手”等詞語(yǔ)把枝條當(dāng)做人來(lái)寫，賦予枝條人的行為動(dòng)作，是運(yùn)用了擬人手法，寫枝條“牽掛”車窗，汽車仿佛在與枝條“握手”，說(shuō)明班車從道路上經(jīng)過都會(huì)觸碰到他們的枝條，生動(dòng)形象地寫出盤山公路樹林茂密、公路狹窄難行的特點(diǎn)。運(yùn)用擬人和擬聲詞，使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有情趣，能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
（2）根據(jù)畫線句中“少年白頭”“黝黑的肌膚”“兩坨可愛的高原紅”等語(yǔ)句可知，運(yùn)用色彩描寫，用“白”“黑”“紅”三種色彩，寫出哨所戰(zhàn)士特有的外貌特點(diǎn)：一半以上戰(zhàn)士年紀(jì)輕輕就已經(jīng)白頭，肌膚在太陽(yáng)長(zhǎng)時(shí)間的暴曬下變得黝黑，因?yàn)楹０蔚脑?，讓在高原缺氧環(huán)境下的他們變得臉頰通紅，三種色彩對(duì)比鮮明，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，以此表現(xiàn)戰(zhàn)上戍邊生活的艱辛，表現(xiàn)作者對(duì)他們的敬意。
29．考查句子含義理解。
根據(jù)第⑧段“他們?cè)谶@里灑下過熱血，有些，永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在這里。我也去了河口的烈士陵園，那一排排的墓碑，大部分的主人只有20來(lái)歲，他們整齊排列，仿佛依然在接受一種檢閱”第⑨段“他們把如詩(shī)的年華奉獻(xiàn)在漫長(zhǎng)的國(guó)境線上，守護(hù)著國(guó)家的安全。他們是云上的天使，連隊(duì)在云里，陣地更在云里”可知，結(jié)尾句中“無(wú)悔的青春”是指戍邊戰(zhàn)士他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家安全，守護(hù)邊境無(wú)怨無(wú)悔，哪怕犧牲自己生命也在所不惜，表現(xiàn)出戍邊戰(zhàn)士昂揚(yáng)的愛國(guó)熱情；
根據(jù)第⑨段“深深的峽谷里，是農(nóng)田，一人一牛在耕種。農(nóng)人咿咿呀呀的歌謠在峽谷里沖撞，傳到我耳朵里時(shí)，已幾近耳語(yǔ)”可知，此句描繪的是悠長(zhǎng)的峽谷里，有一農(nóng)人在悠閑地耕種，嘴里還咿咿呀呀地哼著歌謠。結(jié)尾句“綿長(zhǎng)的生活”正是指這種悠閑、安寧、沒有紛擾的平靜生活會(huì)一直延續(xù)下去。正是因?yàn)橛辛耸厬?zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，才有了邊區(qū)百姓幸福安寧的生活，并且戰(zhàn)士們會(huì)讓這種幸福安寧會(huì)一直延續(xù)下去，表達(dá)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的敬佩與贊美之情。