暑期復(fù)習(xí) 專題04 名句默寫-統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)（八升九）（教師版+學(xué)生版）

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核心考點(diǎn)聚焦
1、直接默寫型
2、理解型背誦默寫
3、運(yùn)用型默寫
4、歸類型默寫
中考考點(diǎn)聚焦
考點(diǎn)1：直接默寫型
主要形式為根據(jù)上句默寫下句，根據(jù)下句默寫上句，或給出詩(shī)歌名和作者。要求學(xué)生直接默寫整首詩(shī)或補(bǔ)充完整整首詩(shī)歌，難度較低。
【例】（2023·江蘇鹽城）古詩(shī)文名句填寫。
，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
【答案】 海內(nèi)存知己
考點(diǎn)2：理解型背誦默寫
在古詩(shī)文默寫中，通常在題目中給出一定的情景信息，要求聯(lián)系這些信息寫出相應(yīng)的詩(shī)句。這就要求我們平時(shí)要理解透學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)、詞、曲或文的句子或篇章的內(nèi)容，要在對(duì)原文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。不能盲目死記。
【例】（2023·湖南常德）古詩(shī)文默寫。
（1）《馬說(shuō)》中的“ ？ ”二句，自問(wèn)自答，寄寓了者對(duì)人才被壓抑、被埋沒(méi)的不平與悲憤。
（2）“雁”是古詩(shī)詞中的典型意象，常用來(lái)表達(dá)羈旅思鄉(xiāng)之情，如：“ ， ?！?br>【答案】其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 示例：鄉(xiāng)書何處達(dá) 歸雁洛陽(yáng)邊；戍鼓斷人行 邊秋一雁聲；塞下秋來(lái)風(fēng)景異 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意；征蓬出漢塞 歸雁入胡天
【解析】本題考查識(shí)記古詩(shī)文名句的能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，理解性識(shí)記，注意根據(jù)語(yǔ)境的意思來(lái)解答，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
考點(diǎn)3：運(yùn)用型默寫
在名句默寫題中，題干中設(shè)置某種情景（境），根據(jù)該情景（境）內(nèi)容選填恰符合題干要求的古詩(shī)文句子。此類型是各地常考的題型。
【例】（2023·山東菏澤）根據(jù)提示默寫。
“天下國(guó)家”是古詩(shī)詞中永恒的話題，仁人志士常常借“夢(mèng)”抒發(fā)自己的家國(guó)情懷，如：陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， ”。
【答案】 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
【解析】本題考查對(duì)名句名篇的識(shí)記。
考點(diǎn)4：歸類型默寫
這是在“死記硬背”的基礎(chǔ)上，從某一角度出發(fā) ,按一定的標(biāo)準(zhǔn)，分門別類歸納總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)或內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)融為一體的題型。有助于知識(shí)、內(nèi)容的深化提升。
【例】（2023·廣東深圳）請(qǐng)?jiān)谙旅娴谋砀駲M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文句子。
【答案】 可汗問(wèn)所欲 曉駕炭車輾冰轍
《桃花源記》 陶淵明
1. 描寫桃花林草美花繁的句子：
忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。
2. 桃花源人“遂與外人間隔”的原因：
自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
3. 寫出桃花源不易發(fā)現(xiàn)的句子：
① 山有小口;② 初極狹。
4. 從環(huán)境的角度寫桃花源美的句子：
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
5. 從心情的角度寫桃花源美的句子：
黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
6. 從穿著的角度寫桃花源美的句子：
男女衣著，悉如外人。
7. 從活動(dòng)的角度寫桃花源美的句子：
其中往來(lái)種作。
8. 桃花源人的精神狀態(tài)：
黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
9. 寫出桃花源社會(huì)風(fēng)尚的句子：
其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
10. 寫出桃花源人對(duì)漁人熱情的句子：
① 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。② 村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。③ 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
《小石潭記》 柳宗元
(1)文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句:
如鳴佩環(huán)
(2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句:
皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上
(3)寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句:
怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝
(4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句:
斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
(5)小石潭流水淙淙，樹(shù)蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對(duì)如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到:
凄神寒骨，悄愴幽邃
(6)課文中“皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《與朱元思書》一文中的“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”有著異曲同工之妙，都寫出了水的清澈見(jiàn)底，透明可愛(ài)，魚兒自由游弋，似與人們相樂(lè)的情趣。
《關(guān)雎》
1、起興的句子是：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。
2、全詩(shī)的綱目，統(tǒng)攝全詩(shī)的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：
窈窕淑女，君子好逑。
3、最能體現(xiàn)全詩(shī)的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
4、最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)心中戀人的愛(ài)慕之情的句子：
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
5、愛(ài)美之心人皆有之，詩(shī)中描寫青年男子對(duì)美貌少女表達(dá)傾慕之情的句子是：
窈窕淑女，寤寐求之。
6、.《關(guān)雎生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服。
7、《關(guān)雎》中的男子由“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！币稹榜厚皇缗雍缅?。”的美好聯(lián)想；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之?！笔銓懥饲蠖弥拿篮迷竿拖矏傂那?。
《蒹葭》
1、成語(yǔ)“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩(shī)句：
所謂伊人，在水一方。
2、用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩(shī)句是:
蒹葭（jiān ji?。┥n蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
3、描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)的詩(shī)句是;
溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長(zhǎng)。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯洄從之，道阻且右。
4、表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩(shī)句是:
宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
5、《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：
蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。
《式微》
1、《式微》中借女子之口道出詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：
微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？
《子衿》
1、“青青子衿”，“青青子佩”，一句是以戀人的衣飾借代戀人。對(duì)方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。
2、“一日不見(jiàn)，如三月兮”的內(nèi)心獨(dú)自，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將詩(shī)人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)。
3、運(yùn)用假設(shè)語(yǔ)氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問(wèn)的兩句是：
“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來(lái)？”
《送杜少府之任蜀州》 王勃
1.《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)作者送別友人時(shí)曠達(dá)胸懷和真摯友情的詩(shī)句：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來(lái)鼓勵(lì)和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時(shí)，氣勢(shì)宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調(diào)的詩(shī)句是：
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
4、王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)，爽朗的胸懷的詩(shī)句：
與君離別意，同是宦游人。
5、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因?yàn)殡x別而傷感的詩(shī)句是：
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 孟浩然
1、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢(shì)的句子：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
隱喻想做官而沒(méi)有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩(shī)句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
2.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》含蓄的表達(dá)了詩(shī)人求仕之心的詩(shī)句是：
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
3.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
4.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》表達(dá)渴望出仕而無(wú)人引薦的句子是：
欲濟(jì)無(wú)舟楫, 端居恥圣明。
5.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》筆力千鈞，寫出洞庭湖浩大氣勢(shì)，備受后人贊賞的句子是：
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
《北冥有魚》 莊子
1.在《北冥有魚》中描繪鯤鵬體形碩大無(wú)比，變幻莫測(cè)的句子是：
鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；
2.莊周用一個(gè)比喻句來(lái)描述鯤鵬奮飛時(shí)的情形的句子是：
怒而飛，其翼若垂天之云。
3.文中描繪鯤鵬奮飛時(shí)激起的水花達(dá)三千里，奮飛直上九萬(wàn)里的高空。即使是如此在作者看來(lái)也并非逍遙，因?yàn)樗廊挥兴训木渥邮牵?br>水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。
4.作者舉現(xiàn)實(shí)生活中的很小的實(shí)物也需要依憑外物的實(shí)例，與大鵬鳥的“海運(yùn)將徙”作類比的句子是：
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
5.面對(duì)高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空，作者不禁想到如果大鵬鳥飛到九萬(wàn)里的高空向下看會(huì)是什么樣呢？會(huì)不會(huì)也像我們看天空一樣呢?文中對(duì)天空的顏色成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問(wèn)的兩句是：
其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？
《雖有佳肴》
1、《雖有佳肴》中運(yùn)用類比推理的方法，以“佳肴”類比“至道”，說(shuō)明實(shí)踐出真知的道理的句子是：
雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
2、教學(xué)相長(zhǎng)指教和學(xué)相互促進(jìn)。出自《禮記·學(xué)記》：
是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
《大道之行也》
1.可以為現(xiàn)在政府任用人才，營(yíng)造社會(huì)風(fēng)氣所借鑒的兩句是：
選賢與能，講信修睦。
2. 孟子曾說(shuō)“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可運(yùn)于掌?！迸c之相近的語(yǔ)句是：
故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
3. 大道的內(nèi)涵是實(shí)行民主體制、共同管理公共事務(wù)
天下為公，選賢與能，講信修睦。
5.“大同社會(huì)”是各盡所能，即力惡其不出于身也，不必為己。
6.社會(huì)”實(shí)行各取所需，即 貨惡其棄于地也，不必藏于己
7.“大同社會(huì)”社會(huì)安定和平，即是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
《馬說(shuō)》
1.本文的中心論點(diǎn)（表明千里馬和伯樂(lè)關(guān)系）是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
2.千里馬的悲慘遭遇是： 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
3.千里馬被埋沒(méi)的根本原因是： 食馬者不知其能千里而食之。
4.千里馬被埋沒(méi)的直接原因（不能日行千里的原因）食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。
5.食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)（對(duì)千里馬的不公正的待遇）是：
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
6.對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是：
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
7.表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息（統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無(wú)知）的語(yǔ)句是：
執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
8.全文的主旨句中心句（表明作者對(duì)千里馬被埋沒(méi)的感嘆）是：
其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（運(yùn)用設(shè)問(wèn)句表達(dá)作者心中感慨的句子）
9.有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說(shuō)》的一句話：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。
10.能表明千里馬外在特征（千里馬有異于常馬的特征）的句子是：
馬之千里者，一食或盡粟一石。
《賣炭翁》 白居易
1.描繪了賣炭老人的矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。
2.描寫賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動(dòng)者形象的詩(shī)句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
3.描寫賣炭翁外貌的句子是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
4.表明賣炭翁貧困的句子是：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。
5.揭露了宮市制度不合理的句子是：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
《題破山寺后禪院》 常建
1、破山寺后禪院環(huán)境幽靜深遠(yuǎn)，正如常建詩(shī)中所寫“曲徑通幽處，禪房花木深?！?br>2、常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩(shī)各含一個(gè)成語(yǔ)，這兩句詩(shī)是：
“曲徑通幽處”“萬(wàn)籟此都寂”。
3、《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句詩(shī)寫出了環(huán)境的清幽及人生的啟示。
4、悠長(zhǎng)的鐘磬聲，在萬(wàn)籟俱寂中帶來(lái)深遠(yuǎn)的禪意，使人心靈愈發(fā)沉靜的句子：
萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。
《送友人》 李白
1．詩(shī)中交代送別地點(diǎn)及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。
2．詩(shī)中借馬的蕭蕭長(zhǎng)鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩(shī)句：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
3．詩(shī)中比喻友人離家遠(yuǎn)游，行蹤難定的詩(shī)句：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
4．詩(shī)中借比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人與友人難舍難分之情的詩(shī)句：浮云游子意，落日故人情。
《卜算子·黃州定慧院寓居作》 蘇軾
1、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！睜I(yíng)造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場(chǎng)作鋪墊。
2、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心獨(dú)運(yùn)地通過(guò)鴻的孤獨(dú)縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。
3、“驚起卻回頭，有恨無(wú)人省?！边@是直寫自己孤寂的心境。
《卜算子·詠梅》 陸游
1、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是：零落成泥輾作塵，只有香如故。表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。
2、《卜算子?詠梅》詞人借寫梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛(ài)國(guó)之心的詞句是：
零落成泥碾作塵，只有香如故。
古詩(shī)文默寫怎么高效背誦
一要理解內(nèi)容。
凡是要背的篇目都具有層次清楚、語(yǔ)言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn)。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦和理解是相輔相成的兩個(gè)方面。背誦是通過(guò)反復(fù)閱讀和記憶，將課文內(nèi)容熟記于心；理解則是通過(guò)分析和思考，把握課文的內(nèi)涵和意義。理解是背誦的基礎(chǔ)，如《岳陽(yáng)樓記》中的“覽物而悲”一段，學(xué)生背誦較繞口，教師可引導(dǎo)學(xué)生先譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。悲者看到的景物由心情引起，所以滿目蕭然；由景入情，悲從心來(lái)。這樣，學(xué)生在背誦時(shí)就能更好地理解文章的含義，從而更加準(zhǔn)確地背誦相關(guān)內(nèi)容。背誦有助于加深理解，例如，《岳陽(yáng)樓記》中的經(jīng)典句子“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，通過(guò)背誦，不僅能夠記住這句話，還能夠理解其所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，即作者對(duì)于國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。
二要借用方法。
“工欲善其事，必先利其器”，背誦我們可要講究一定的方法。
1.嘗試背寫結(jié)合。會(huì)背誦不是終極目的，能一字不差地書寫，才算成功。明代文學(xué)家張溥讀書必手抄，“七錄書齋”就是要手抄六七次的意思。背誦過(guò)程中，要養(yǎng)成目不離字、手不離筆的習(xí)慣，邊讀邊思（詞意、句意）、邊背邊寫，特別是涉及形似、音近（同）特易混字。
2.掌握遺忘規(guī)律。遺忘規(guī)律是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘速度逐漸加快，遺忘量逐漸增大。為了對(duì)抗這種遺忘，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，可以在學(xué)習(xí)后的第一天、第二天、一周后、一個(gè)月后等時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)記憶。及時(shí)復(fù)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)（講解、討論）等方法都很有效。
3.借用思維導(dǎo)圖。在背誦古詩(shī)文時(shí)，可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)、主題、情感等信息，從而更好地理解和記憶文章的內(nèi)容。具體而言，思維導(dǎo)圖可以幫助我們梳理文章結(jié)構(gòu)、突出主題和關(guān)鍵詞、突出主題和關(guān)鍵詞、歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖只是一種輔助工具，背誦古詩(shī)文還需要結(jié)合反復(fù)朗讀、理解詩(shī)意、背誦技巧等多種方法。
三要?dú)w納整理。
一定要進(jìn)行歸納整理，形成較好的網(wǎng)絡(luò)體系，考試時(shí)才能快速準(zhǔn)確地提取背誦信息。
古詩(shī)文默寫考場(chǎng)做題技巧
一、注意事項(xiàng)
1.生僻字、難寫字掌握不準(zhǔn)。如將《湖心亭看雪》“余拏一小舟”中的“拏”寫成“挐”。對(duì)付生僻字jv和難寫字，最好的辦法就是多寫，通過(guò)多次書寫強(qiáng)化記憶。
2.句子或詞語(yǔ)順序顛倒。如《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句為“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”?？忌跁鴮憰r(shí)極易把這兩個(gè)分句調(diào)換順序，寫成“奉命于危難之間，受任于敗軍之際”?？忌氡苊膺@類錯(cuò)誤，就要特?？嫉木渥永斡浻谛摹?br>3.虛詞用錯(cuò)或漏掉。如將《醉翁亭記》“林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也”中的“而”漏掉，或?qū)ⅰ耙病闭`寫 為“矣”。考生若想避免這類錯(cuò)誤，就要在復(fù)習(xí)時(shí)做到字字落實(shí)。
4.同音異形字記錯(cuò)。如將《岳陽(yáng)樓記》“浮光躍金，靜影沉璧”中的“璧”寫成“壁”。這是因?yàn)榭忌焕斫膺@句話的意思，“靜影沉壁”的意思是“靜靜的月影像沉入水中的玉璧”，故而應(yīng)用“璧”。為避免這類錯(cuò)誤，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注重理解背誦。
二、解題方法
1.認(rèn)真審讀題目。題目中會(huì)出現(xiàn)限制語(yǔ)和重要提示，所以考生一定要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題，抓住題目中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確把握題目要求，切忌因題目“眼熟”而草率作答。
2.正確理解向子含意。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要能正確掌握古詩(shī)文句子的含意，特別是要對(duì)意思相近的句子進(jìn)行區(qū)分，以保證理解的準(zhǔn)確性。
3.準(zhǔn)確識(shí)記，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查。平時(shí)背通古詩(shī)文時(shí)，一定要保證識(shí)記準(zhǔn)確，對(duì)句子中的易錯(cuò)字要重點(diǎn)識(shí)記。
4.答題時(shí)一定要認(rèn)真書寫，不寫錯(cuò)別字、潦草字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。要仔細(xì)檢查，避免添字、漏字等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
真題感知
1．（21-22八年級(jí)下·廣西防城港·期末）根據(jù)上下文的提示，完成默寫。
（1） ，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（2）選賢與能， 。（《大道之行也》）
（3）望著壺口瀑布景區(qū)中氣勢(shì)磅礴的瀑布，小明不禁吟誦起《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中所描述的景象： ， 。
（4）柳宗元在《小石潭記》中“ ， ”一句借小石潭凄清的環(huán)境表達(dá)了自己被貶謫后無(wú)法擺脫的落寞之感。
（5）請(qǐng)默寫《送友人》的頸聯(lián)和尾聯(lián)。
， ， ， 。
2．（20-21八年級(jí)下·貴州六盤水·期末）默寫
①蒹葭萋萋， 。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
② ，雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）
③浮云游子意， 。（李白《送友人》）
④ ，也不夠我走來(lái)也不夠我看?。ㄙR敬之《回延安》）
⑤《北冥有魚》中運(yùn)用比喻的修辭手法和雄奇的想象來(lái)表現(xiàn)大鵬鳥振翅而飛的句子是: ， 。
⑥《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中運(yùn)用比喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)從政心愿，希望得到舉薦的句子是: ， 。
⑦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩(shī)人推己及人，表達(dá)自己渴望廣濟(jì)蒼生的博大胸懷的句子是: ， ！
3．（20-21八年級(jí)下·湖南張家界·期末）填寫名句。
古代文人墨客堅(jiān)守心中風(fēng)景，讓讀者從詩(shī)句中得到涵養(yǎng)的提升?！? ， ?！保ā恫匪阕印S州定慧院寓居作》），寫出了蘇軾在孤獨(dú)傷感中依然有著高潔的志趣?！? ， ?！保ā恫匪阕印ぴ伱贰罚┍磉_(dá)出陸游即便懷才不遇依然高潔孤傲。“ ， ?！保ā睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》），表現(xiàn)了杜甫在漏雨屋舍中堅(jiān)守博愛(ài)，讓讀者看到了他憂國(guó)憂民的情懷。
4．（22-23八年級(jí)下·山東棗莊·期末）據(jù)提示，寫詩(shī)文。
（1）揮手自茲去， 。（李白《送友人》）
（2） ， ！ 。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（3）詩(shī)人托物言志、借景抒懷表達(dá)思想感情是中國(guó)古代詩(shī)詞常用的手法，“ ， ”（陸游《卜算子?詠梅》）以清新的情調(diào)描寫傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈；“ ， ”（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。
5．（22-23八年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期末）默寫。
（1）關(guān)關(guān)雎鳩， 。（《關(guān)雎》）
（2） ，兒女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）此地一為別， 。（《送友人》）
（4） ，寂寞沙洲冷。（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）
（5）夜久語(yǔ)聲絕， 。（《石壕吏》）
（6）“民生乃國(guó)之本，家安而民樂(lè)”，這種思想與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“ ， ”表達(dá)的濟(jì)世情懷一脈相承。
6．（22-23八年級(jí)下·湖北隨州·期末）根據(jù)提示，補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。
（1）洞庭湖云霧繚繞，濤聲陣陣，氣勢(shì)恢弘，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，真可謂“ ， ”。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（2）“ ， ”，詩(shī)人雖寄人籬下，生活艱難，卻依然不忘心懷他人、憂國(guó)憂民。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
（3）“ ， ”一句，以花喻人，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)守節(jié)操、矢志不移的高貴品質(zhì)。（陸游《卜算子·詠梅》）
（4）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化總是會(huì)超越時(shí)空，在傳承中引起共鳴，“會(huì)當(dāng)水擊三千里”一句就化用了“ ， ”。（《北冥有魚》）
7．（22-23八年級(jí)下·廣東茂名·期末）默寫古詩(shī)文。
（1）青青子佩， 。（《詩(shī)經(jīng)·子衿》）
（2） ， 。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。（李白《送友人》）
（3）是故謀閉而不興， ，故外戶而不閉。（《禮記·大道之行也》）
（4） ？ 。 ， 。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。（白居易《賣炭翁》）
（5）《桃花源記》中“ ， ”蘊(yùn)含著《道德經(jīng)》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈現(xiàn)出人們生活安康的理想境界。
（6）如今，各地新建的一片片居民小區(qū)，成為中國(guó)城鄉(xiāng)一道道亮麗景觀。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)的“ ， ”愿望得以實(shí)現(xiàn)。
8．（22-23八年級(jí)下·湖南婁底·期末）古詩(shī)詞默寫。
（1）可憐身上衣正單， 。（白居易《賣炭翁》）
（2） ，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）
（3）《北冥有魚》一文中，用兩個(gè)夸大的數(shù)字展現(xiàn)大鵬起飛的廣度和高度的句子是“ ， ”。
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“ ， ”兩句把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開(kāi)，抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的情感。
（5）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，渲染詩(shī)人悲慘處境的句子是 ， 。
9．（22-23八年級(jí)下·湖北黃岡·期末）古詩(shī)文名句填寫
（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ， 。（《詩(shī)經(jīng)》）
（2）山光悅鳥性， 。（常建《題破山寺后禪院》）
（3）《送杜少府之任蜀州》中詩(shī)人用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感的詩(shī)句是： ， 。
（4）《送友人》中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法表達(dá)了詩(shī)人與友人離別時(shí)的難舍難分之情的詩(shī)句是： ， 。
（5）陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是： ， 。
（6）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“氣蒸云夢(mèng)澤， ”盡展洞庭湖的磅礴氣勢(shì)，浩瀚之美。
（7）《桃花源記》中“ ， ”蘊(yùn)含著《道德經(jīng)》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈現(xiàn)出人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。
（8）王冕《墨梅》中“不要人夸好顏色， ”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污、獨(dú)善其身的品格。
10．（22-23八年級(jí)下·寧夏固原·期末）默寫。
①在古代文人筆下，早春晚秋，江南塞北，大自然總會(huì)呈現(xiàn)一幅幅畫卷，或明麗如畫，或奇美壯觀。正如白居易《錢塘湖春行》“ ，誰(shuí)家新燕啄春泥”、王績(jī)《野望》“樹(shù)樹(shù)皆秋色， ”、崔顥《黃鶴樓》“ ，芳草萋萋鸚鵡洲”、王維《使至塞上》“大漠孤煙直， ”所描繪。
②《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》的前四句是：蒹葭蒼蒼， 。所謂伊人， 。
③杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中從個(gè)人生活的苦難迸發(fā)出為天下寒士謀取溫飽的強(qiáng)有力的呼喊，句子是：“ ， ！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。
④《大道之行也》中可以為現(xiàn)在政府選拔任用人才，營(yíng)造講求誠(chéng)信、培養(yǎng)和睦社會(huì)氣氛所借鑒的兩句是： ， 。
提升專練
11．（22-23八年級(jí)下·廣西防城港·期末）中華文化多姿多彩，詩(shī)詞文化光彩奪目。吟誦唐詩(shī)宋詞，感受人生。在唐詩(shī)宋詞中。我們遇見(jiàn)真摯的友情，如李白《送友人》中的“ ， ”；我們遇見(jiàn)濟(jì)世的情懷，如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“ ， ”；我們遇見(jiàn)施展抱負(fù)的渴望，如孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“ ， ”；我們遇見(jiàn)幽深清寂的山寺，如常建《題破山寺后禪院》中的“ ， ”；我們遇見(jiàn)至死不變的愛(ài)國(guó)之心，如陸游《卜算子·詠梅》中的 ， ”。
12．（22-23八年級(jí)下·山西呂梁·期末）下面是小凱同學(xué)對(duì)所學(xué)古詩(shī)文名句做的梳理單，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。
13．（22-23八年級(jí)下·湖南永州·期末）古詩(shī)文名句默寫。
（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》）
（2）氣蒸云夢(mèng)澤， 。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（3） ，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）
（4）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭記》）
（5）《送友人》中運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人與友人離別時(shí)的難舍難分之情的詩(shī)句是： ， 。
（6）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷的句子是： ， ！
14．（22-23八年級(jí)下·云南楚雄·期末）名篇名句默寫。
（1）天接云濤連曉霧， 。（李清照《漁家傲》）
（2） ，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）
（3）大漠孤煙直， 。（王維《使至塞上》）
（4） ，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）
（5）孟子認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家如果“ ， ”（填《生于憂患，死于安樂(lè)》中的句子），那這個(gè)國(guó)家必然是要滅亡的。
（6）公園里的灌木叢中，一條小溪像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，正如柳宗元《小石潭記》中所寫的“ ， ”。
15．（22-23八年級(jí)下·山西忻州·期末）徜徉在古詩(shī)文的海洋，我們感天地草木之靈，見(jiàn)錦繡河山之美。小忻制作了“山水詩(shī)話”古詩(shī)文佳句積累卡，請(qǐng)你幫他把空缺的古詩(shī)文原句書寫在橫線上。
16．（22-23八年級(jí)下·西藏日喀則·期末）古詩(shī)文默寫。
（1）復(fù)行數(shù)十步， 。
（2）惠子曰：“子非魚， ？”
（3）俄頃風(fēng)定云墨色， 。
（4） ，心憂炭賤愿天寒。
（5）大道之行也， 。
（6）《愛(ài)蓮說(shuō)》中借蓮來(lái)寄托作者要獨(dú)立不移、保持清白操守的志向的句子是“ ， ”
（7）《小石潭記》中描寫潭中魚游來(lái)游去，非?；钴S的語(yǔ)句是： ， 。
17．（22-23八年級(jí)下·遼寧大連·期末）古詩(shī)文默寫。（請(qǐng)規(guī)范書寫）
（1）驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。 ， 。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）
（2） ， 。所謂伊人，在水一方。（《蒹葭》）
（3）其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。 ， 。（陶淵明《桃花源記》）
（4）故雖有名馬， ， ，不以千里稱也。（韓愈《馬說(shuō)》）
（5） ， 。天明登前途，獨(dú)與老翁別。（杜甫《石壕吏》）
（6）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷的詩(shī)句是：“ ， ”。
（7）學(xué)習(xí)和教學(xué)后能讓人知道自身的不足，真可謂“ ， ”。（用《雖有嘉肴》中的語(yǔ)句回答）
18．（22-23八年級(jí)下·甘肅白銀·期末）活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)文進(jìn)行了分類整理，請(qǐng)你根據(jù)他們的整理分類，幫他們把以下內(nèi)容補(bǔ)充完整。
吟誦詩(shī)詞歌賦，從浩瀚的古詩(shī)文中理解家國(guó)情懷的深刻含義，從而加倍珍惜我們來(lái)之不易的幸福生活，感受先人對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)百姓的憂思，對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)。讀《賣炭翁》“ ， ”，老百姓這種極度反常的矛盾心理讓人感到無(wú)比心痛。歷史在進(jìn)步，但我們應(yīng)永遠(yuǎn)銘記如“ ， ”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）一般穿透歷史的聲音，多一些憂國(guó)濟(jì)世的情懷。讀到這些，我們多么渴望我們的社會(huì)多一些和平，多一份美好，正像《大道之行也》中描述的那樣：“是故 ， ， 。是謂大同?！?br>19．（22-23八年級(jí)下·四川達(dá)州·期末）默寫古詩(shī)文中的名篇名句。
（1）海內(nèi)存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）安得廣廈千萬(wàn)間， ?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）
（3） ，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）
（4）鵬之徙于南冥也，水擊三千里， ，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）
（5）《送友人》中，借馬的鳴聲來(lái)寄托詩(shī)人和友人的離別之情的詩(shī)句是： ， 。
（6）《賣炭翁》中揭示賣炭翁衣衫單薄卻愿天寒的矛盾反常心理的句子是： ， 。
20．（22-23八年級(jí)下·四川宜賓·期末）按要求寫出相應(yīng)詩(shī)句。
（1）曲徑通幽處， 。（常建《題破山寺后禪院》）
（2）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋？ ?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）
（3） ，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）
（4） ，駢死于槽櫪之間。（韓愈《馬說(shuō)》）
（5）李白在《送友人》中“ ， ”巧用比喻，即景抒情，表達(dá)了對(duì)友人的深切關(guān)心。
目錄
考點(diǎn)聚焦：核心考點(diǎn)+中考考點(diǎn)，有的放矢
重點(diǎn)速記：知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)梳理，查漏補(bǔ)缺
難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注與講解，能力提升
學(xué)以致用：真題感知+提升專練，全面突破
角度
內(nèi)容
出處
敘事
，木蘭不用尚書郎。
《木蘭詩(shī)》
夜來(lái)城外一尺雪， 。
白居易《賣炭翁》
對(duì)民生疾苦的關(guān)注
（1）杜甫于“天明登前途，獨(dú)與老翁別”的敘述中暗含了復(fù)雜的情感：有悲憫，有控訴，有贊揚(yáng)；又于“ ，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的抒懷中表明了舍己為人、至死不悔的濟(jì)世心愿。
（2）“一車炭千余斤”與“ ”的對(duì)比中，暗含了白居易鮮明的愛(ài)憎情感。
對(duì)理想境界的追求
（3）莊子借“海運(yùn)則徙于南冥”“水擊三千里， ”的大鵬形象，闡發(fā)了自己的精神追求。
（4）陶淵明虛構(gòu)了“黃發(fā)垂髫， ”的桃源勝境，表達(dá)了對(duì)太平盛世的憧憬。
（5）儒家在《禮記》中構(gòu)想了“謀閉而不興， ”的大同社會(huì)，表達(dá)了對(duì)理想社會(huì)的向往。
對(duì)高潔志趣的堅(jiān)守
（6）“ ，只有香如故”，是陸游獨(dú)立不倚、堅(jiān)持正義的人格寫照。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，是身遭貶謫的蘇軾對(duì)理想的堅(jiān)守。
山水詩(shī)話
見(jiàn)水生情
“所謂伊人，① ”，白露為霜的清晨，漫步水邊，詩(shī)人不由生出對(duì)伊人的思慕追尋之意；“② ，君子好逑”，水島和鳴，引發(fā)了青年對(duì)美麗賢淑的好姑娘的愛(ài)慕之情
送別所見(jiàn)
“③ ，④ ”（《送杜少府之任蜀州》），王勃站在京城郊外望向巴山蜀水，風(fēng)煙迷蒙，極為壯闊；“⑤ ，⑥ ”（《送友人》），李白送別友人，山靜水去，相映成趣
探幽尋勝
常建進(jìn)入古寺，“⑦ ，⑧ ”（《題破山寺后禪院》），山怡性靈，水洗俗念；漁人探尋桃園仙境，“⑨ ，便得一山，山有小口，⑩ ”，幽靜神秘，曲折有致
我們的祖國(guó)，美麗富饒，江山如畫，風(fēng)光旖旎，氣象萬(wàn)千