人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 植株的生長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

這是一份人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 植株的生長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《植株的生長(zhǎng)》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”中七個(gè)學(xué)習(xí)主題之一──“植物的生活”的相關(guān)內(nèi)容。本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：幼根的生長(zhǎng)、枝條是由芽發(fā)育成的、植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)后的內(nèi)容，種子萌發(fā)后進(jìn)行地上部分芽發(fā)育成枝條，地下部分根不斷的向下生長(zhǎng)。在教材地位上，本節(jié)內(nèi)容可為后面開(kāi)花結(jié)果及后續(xù)章節(jié)種植物三大作用的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它教材中起到了承上起下的作用?！爸仓甑纳L(zhǎng)”這一現(xiàn)象學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，但是現(xiàn)象背后的原因?qū)W生不一定明白。因此在此部分的教學(xué)中，要充分開(kāi)展“觀察根尖和根尖的結(jié)構(gòu)”、“觀察莖的結(jié)構(gòu)和解剖柳枝”實(shí)驗(yàn)、“小麥土壤浸出液實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生分析根和莖葉的發(fā)育和生長(zhǎng)和植株的生長(zhǎng)離不開(kāi)無(wú)機(jī)鹽。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）能說(shuō)出根尖各部分的特征及功能，并通過(guò)數(shù)據(jù)和資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)。
（2）能說(shuō)出葉芽的結(jié)構(gòu)和它的發(fā)育過(guò)程。能根據(jù)解剖的柳枝條指出其莖相應(yīng)結(jié)構(gòu)。
（3）了解植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)中無(wú)機(jī)鹽量最多的種類與作用。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)小組合作探究，說(shuō)出根尖各部分的特征及功能，根據(jù)資料分析根尖生長(zhǎng)最快的區(qū)域，并說(shuō)出根的生長(zhǎng)與根尖的分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)有密切的關(guān)系。
（2）通過(guò)分析“葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育”示意圖，了解枝條是由芽發(fā)育來(lái)的，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)解剖柳枝條識(shí)別莖的結(jié)構(gòu)。
（3）通過(guò)小麥土壤浸出液與蒸餾水對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析，認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)對(duì)植物的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)小組合作探究和實(shí)施本節(jié)課中的系列實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作精神和操作能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物和保護(hù)環(huán)境的態(tài)度責(zé)任。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.根尖的各部分的特征及功能；
2.葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育與莖的結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)難點(diǎn)是認(rèn)知根尖各部分的特征及功能。
四、教學(xué)過(guò)程
《植株的生長(zhǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)
一、判斷正誤小試牛刀（如果錯(cuò)誤請(qǐng)訂正）
1.在適宜的條件下，植物的芽都能發(fā)育成新的枝條。（）
2.植物生長(zhǎng)所需要的無(wú)機(jī)鹽只有含氮的、含磷的和含鉀的無(wú)機(jī)鹽。（）
3.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞比分生區(qū)細(xì)胞體積變大、變長(zhǎng)，這是細(xì)胞分化的結(jié)果。（）
4.根生長(zhǎng)是指細(xì)胞數(shù)量增多并通過(guò)細(xì)胞分裂來(lái)實(shí)現(xiàn)。（）
5.植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)包括水、有機(jī)物、無(wú)機(jī)鹽。（）
二、單選題
1.下列沒(méi)有分生能力的結(jié)構(gòu)是（）
A. 根尖的分生區(qū)B. 柳樹(shù)的形成層C. 根尖的伸長(zhǎng)區(qū)D.葉芽的分生組織
2.以下關(guān)于根的描述中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.根毛是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要器官 B.根伸長(zhǎng)最快的區(qū)域是伸長(zhǎng)區(qū)
C.根的分生區(qū)可以進(jìn)行細(xì)胞分裂不斷增加細(xì)胞數(shù)量D.根的根冠是主要是保護(hù)根尖
3.植物生長(zhǎng)需要大量的營(yíng)養(yǎng)，以下不屬于植物從土壤吸收的營(yíng)養(yǎng)是（）
A.有機(jī)物 B.水 C. 含氮的無(wú)機(jī)鹽 D.含磷的無(wú)機(jī)鹽
4.本節(jié)課中所探究實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（）
A.測(cè)定植物根尖應(yīng)選彎曲的根尖
B.測(cè)定植物根尖長(zhǎng)度測(cè)定一組數(shù)據(jù)即可
C.土壤浸出液實(shí)驗(yàn)的變量是有無(wú)無(wú)機(jī)鹽
D.植物在土壤浸出液中生長(zhǎng)的沒(méi)有蒸餾水組生長(zhǎng)得好
5.一粒種子能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，歷經(jīng)了種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)的過(guò)程。下列相關(guān)敘述正確的是（）
A. 根的生長(zhǎng)一方面要靠根冠細(xì)胞的分裂，另一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞體積的增大
B. 在植株生長(zhǎng)過(guò)程中需要根從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物
C. 木本植物的莖能逐年加粗是因?yàn)榍o中有形成層
D. 芽中有分生組織，枝條上的芽都能發(fā)育成新的枝條
三、能力拓展遷移
1.請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，解釋：
①為什么植物移栽時(shí)要帶土坨？
②俗語(yǔ)“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”有什么科學(xué)根據(jù)？
2.觀察你生活中所見(jiàn)到的植物的芽，用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)為它們分類。
四、項(xiàng)目實(shí)踐請(qǐng)你查閱資料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)某種植物進(jìn)行無(wú)土栽培！
《植株的生長(zhǎng)》課后反思
學(xué)生在生活中處處能見(jiàn)到“植株的生長(zhǎng)”現(xiàn)象，但對(duì)現(xiàn)象背后的原因不甚清楚甚至存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，從表象對(duì)背后的原理的學(xué)習(xí)，需要從植物體層次的宏觀方面和細(xì)胞的生長(zhǎng)分裂分化的微觀方面去對(duì)比認(rèn)知，這兩個(gè)較大跨度的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和概念的構(gòu)建對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常大的挑戰(zhàn)，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)形成以下幾個(gè)方面的合力來(lái)幫助學(xué)生更好的建構(gòu)核心概念和新知體系。
1.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)課圍繞所學(xué)內(nèi)容，以四個(gè)探究問(wèn)題為引領(lǐng)：探究學(xué)習(xí)之幼根是如何生長(zhǎng)的？探究學(xué)習(xí)之芽是如何生長(zhǎng)的？探究學(xué)習(xí)之莖是如何加粗的？探究學(xué)習(xí)之植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)是什么？層層遞減的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。在每個(gè)探究問(wèn)題下，又通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活生產(chǎn)、直觀視頻圖片等等形式拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生深度思考，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。
2.貼近生活生產(chǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較熟悉，生活生產(chǎn)中也有很多相關(guān)的素材，因此要充分挖掘，如導(dǎo)入新課時(shí)直接植物生長(zhǎng)瓶，將植物的連續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程直觀展示在學(xué)生面前，啟發(fā)學(xué)生思考植是如何生長(zhǎng)的？；教師錄制的偶然打爛小盆栽后的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀察現(xiàn)象和思考原因的基礎(chǔ)上認(rèn)知根的結(jié)構(gòu)和意義；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的做法和俗語(yǔ)背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.發(fā)揮興趣小組的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)課中“土壤浸出液與蒸餾水中小麥對(duì)比生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此是由生物興趣小組同學(xué)實(shí)施的，他們認(rèn)真操作細(xì)心觀察和記錄，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果在課堂上進(jìn)行了分享，全班同學(xué)都非常認(rèn)真的聆聽(tīng)和思考，這比播放實(shí)驗(yàn)視頻或者用課件展示效果要很多，同學(xué)們?cè)谂d趣小組的分享中學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高。另外興趣小組同學(xué)也參與了本節(jié)課中的“探究根尖生長(zhǎng)最快的部位”的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，并由他們來(lái)介紹了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，起到了很好的帶動(dòng)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的探究合作、構(gòu)建新知和遷移應(yīng)用的環(huán)環(huán)推進(jìn)，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)探究在突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但也同時(shí)存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情很高，但在展示環(huán)節(jié)比較害羞，如果能調(diào)動(dòng)更多的小組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)更好。環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師出示黃豆苗的生長(zhǎng)瓶，學(xué)生觀察透明大燒杯中黃豆從種子到生長(zhǎng)十天的連續(xù)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了什么現(xiàn)象？種子萌發(fā)后幼苗是如何生長(zhǎng)的？在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析植株的生長(zhǎng)體現(xiàn)為地下根不斷向下
學(xué)生仔細(xì)觀察后根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出
通過(guò)春天中綠色植株欣欣向榮的情境，展示黃豆植株生生長(zhǎng)和地上部分枝條向上延申兩個(gè)方向。生長(zhǎng)瓶中黃豆植株的生長(zhǎng)情況。長(zhǎng)瓶實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望
探究學(xué)習(xí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)層層深入構(gòu)建新知
探究學(xué)習(xí)之幼根是如何生長(zhǎng)的？
【探究問(wèn)題一】：根的生長(zhǎng)是整個(gè)根在生長(zhǎng)，還是主要靠根的尖端生長(zhǎng)？教師PPT展示綠豆根的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)變量并在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上思考。教師在學(xué)生分析回答的基礎(chǔ)上歸納根的生長(zhǎng)主要靠根的尖端，而根尖是從根的頂端到生有根毛的一小段，對(duì)植株的生長(zhǎng)非常重要。
【探究問(wèn)題二】：根尖和根毛的結(jié)構(gòu)具體是怎樣的？？教師組織小組合作實(shí)驗(yàn)，完成觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，注意：每位組員認(rèn)真觀察根尖外形與根毛，
①先用肉眼直接觀察幼根，找到著生在幼根上的白色“絨毛”即根毛；
②通過(guò)放大鏡仔細(xì)觀察根毛；
③測(cè)量以下根尖的長(zhǎng)度并記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：根尖的長(zhǎng)度如何？在觀察實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)花生根尖生長(zhǎng)實(shí)錄視頻和根尖生長(zhǎng)劃區(qū)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出根尖生長(zhǎng)最快的區(qū)域是C區(qū)。
【探究問(wèn)題三】：根尖結(jié)構(gòu)的顯微大揭秘？在學(xué)生結(jié)合課本根尖示意圖認(rèn)識(shí)根尖四個(gè)區(qū)域名稱后，通過(guò)播放根尖生長(zhǎng)微視頻，引導(dǎo)從細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化的角度，大膽猜測(cè)，分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)分別在進(jìn)行什么活動(dòng)？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容和根尖顯微結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)四個(gè)區(qū)域細(xì)胞在大小、排列和形狀上有什么特點(diǎn),進(jìn)而用一個(gè)詞概括每個(gè)區(qū)域?qū)Ω墓δ?？教師在引?dǎo)學(xué)生認(rèn)知根尖各區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能后，啟發(fā)學(xué)生思考根尖的生長(zhǎng)與哪些區(qū)域的什么細(xì)胞活動(dòng)有關(guān)？
【生活現(xiàn)象來(lái)分析】：打爛盆栽大發(fā)現(xiàn)！教師出示中家中的小盆栽被打破后的小視頻，學(xué)生觀學(xué)生觀察兩組 實(shí) 驗(yàn) 處理，尋找變量，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，明確根尖對(duì)根生長(zhǎng)的意義。學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題，小組完成實(shí)驗(yàn)，在思考、交流、合作的基礎(chǔ)上探究根尖的哪個(gè)部位生長(zhǎng)最快。察現(xiàn)象提出問(wèn)題，植物根系發(fā)達(dá)的原因是什么？
學(xué)生主動(dòng)思考得出發(fā)達(dá)的根系將植物牢牢固定在土壤中，并利于擴(kuò)大根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽面積，從而提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題能力
學(xué)生根據(jù)微視頻、課本內(nèi)容、根尖顯微鏡結(jié)構(gòu)圖等教學(xué)支架，說(shuō)出根尖各個(gè)區(qū)域的名稱、細(xì)胞特點(diǎn)和功能。學(xué)生觀看視頻，提出問(wèn)題并嘗試回答。
培養(yǎng)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)變量和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析額能力。在教師提供的資料和問(wèn)題支架基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。并嘗試回答。
通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供直觀的教學(xué)材料，使學(xué)生多角度構(gòu)建根尖的結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)，并形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。以生活現(xiàn)象為素材培養(yǎng)學(xué)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
探究學(xué)習(xí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)層層深入構(gòu)建新知
探究學(xué)習(xí)之芽是如何生長(zhǎng)的？教師描述春天中各種嫩芽大小不同、形態(tài)各異，有的長(zhǎng)成了葉，有的長(zhǎng)成了花，并同步播放芽發(fā)育的過(guò)程視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的緣由，在此基礎(chǔ)上播放芽結(jié)構(gòu)與發(fā)育微課，學(xué)生從微課中學(xué)習(xí)并對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)。知識(shí)小鏈接：芽根據(jù)位置的不同可分為頂芽和側(cè)芽，根據(jù)將來(lái)發(fā)育的結(jié)果分為花芽、葉芽、混合芽，倡議學(xué)生去自然中觀察各類芽。
學(xué)習(xí)微課后說(shuō)出芽結(jié)構(gòu)圖和芽解剖圖的結(jié)構(gòu)名稱和芽每一部分將來(lái)發(fā)育的結(jié)構(gòu)？
學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)思考，利用微課視頻培養(yǎng)學(xué)生提取知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用的能力。
探究學(xué)習(xí)之莖是如何加粗的？
教師組織學(xué)生以小組為單位完成本環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在莖的結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，以柳枝為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，小組分工合作，完成探究活動(dòng)，在此過(guò)程中思考、交流以下問(wèn)題：
①看一看：用刀子橫切柳枝，觀察橫切面，對(duì)照結(jié)構(gòu)圖指一指你看到了莖的什么部分？
②扎一扎：用刀縱切柳枝，用鑷子尖扎莖切面里面的兩部分，感受最軟、最硬的分別是什么結(jié)構(gòu)？
③剝一剝：用手剝掉柳枝的樹(shù)皮，觀察內(nèi)層顏色是什么？
④摸一摸：摸一摸樹(shù)皮內(nèi)側(cè)，有什么感覺(jué)？小組完成探究活動(dòng)后，進(jìn)展展示交流，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)植物莖的結(jié)構(gòu)與莖能夠逐漸加粗的原因。
學(xué)生小組為單位，在明確莖的基本結(jié)構(gòu)后小組分工合作，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最后小組利用展臺(tái)進(jìn)行展示。
以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，層層遞進(jìn)的“看一看、扎一扎、剝一剝、摸一摸”的系列實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br>探究學(xué)習(xí)之植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)是什么？
教師提出問(wèn)題“給你番茄種子，你怎樣做才能收獲美味的番茄果實(shí)呢？”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考植物生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)有哪些？繼而通過(guò)興趣小組成員介紹并展示“小麥在蒸餾水和土壤浸出液實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在觀察和描述兩組小麥生長(zhǎng)狀況（株高、顏色等）后，思考為什么土壤浸出液組會(huì)有讓植株生長(zhǎng)良好？從而使學(xué)生明確無(wú)機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
無(wú)機(jī)鹽的主要作用以組織學(xué)生開(kāi)展“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)植物小醫(yī)生”活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本無(wú)機(jī)鹽的作用，結(jié)合自學(xué)內(nèi)容判斷
①馬鈴薯矮小葉發(fā)黃；
②植株矮小出現(xiàn)紫色；
③油菜只開(kāi)花不結(jié)果；
④莖稈纖細(xì)易倒伏，分別是由哪種無(wú)機(jī)鹽缺乏引起的現(xiàn)象。
學(xué)生思考問(wèn)題，聆聽(tīng)興趣 小組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物作用，并自主學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽作用進(jìn)而應(yīng)用。
以生物興趣小組所做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，在分析和交流中認(rèn)知無(wú)機(jī)鹽的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和分析能力。
遷移應(yīng)用鞏固新知
請(qǐng)思考“移栽植物帶土坨”和“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”做法原理是什么？
學(xué)生利用所學(xué)解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
思維導(dǎo)圖盤(pán)點(diǎn)收獲
學(xué)生以思維導(dǎo)圖梳理所學(xué)知識(shí)。以脈絡(luò)清晰的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新知體系。