粵滬版八年級上冊2 探究物質(zhì)的密度教案及反思

這是一份粵滬版八年級上冊2 探究物質(zhì)的密度教案及反思，共3頁。教案主要包含了探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，密度等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題：粵滬教版八年級上冊物理第五章第二節(jié)探究物質(zhì)的密度
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
整體
目標(biāo)
◎知識與技能
1.理解密度的定義、公式和單位。
2.會進行密度單位的換算。
3.能利用密度公式進行簡單的計算。
◎過程與方法
3.通過實驗、測量、分析和比較，發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是相同的，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是不同的。
4.經(jīng)歷密度概念建立的過程，領(lǐng)會用比值定義物理量的方法。
◎過程與方法
5.通過實驗探究，養(yǎng)成討論、交流和互相合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)
重點
經(jīng)歷建立密度概念的實驗探究過程，領(lǐng)會比值定義物理量的方法；理解密度的定義、公式和單位。
教學(xué)
難點
密度是物質(zhì)的一種特性及正確理解密度公式是本節(jié)教學(xué)的難點。學(xué)生對物質(zhì)的直觀的特性容易認識，如顏色、味道、氣味、硬度等，但對用質(zhì)量跟體積的比值表示物質(zhì)的一種特性感到抽象，難以理解。根據(jù)以往經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度的公式ρ=m/V以后，認為物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積有關(guān)，密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。這種認識甚至在學(xué)過密度知識很長時間后再一些學(xué)生腦海里仍然根深蒂固，究其原因，一是學(xué)生對物理公式往往只從數(shù)學(xué)角度分析，而忽視了其中的物理意義；二是學(xué)生沒有真正經(jīng)歷密度概念建立的過程，忽視了“同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相同、不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同”這一建立密度概念的基礎(chǔ)。因此做好實驗，獲得比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并經(jīng)歷比較分析數(shù)據(jù)的過程，是從根本上突破這一難點的有效途徑。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)設(shè)計、PPT、導(dǎo)學(xué)案；
2.洗潔精、水、油、色素、大燒杯、大盒子、微笑夾、木吉手；
3.大小塑料塊、大小鐵塊、托盤天平、刻度尺。
教學(xué)方法
講授法、談話法、討論法、物理實驗法、自學(xué)法
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
引入新課
取一個大燒杯，依次倒入洗潔精、水、油，形成絢麗多彩的液體，提出問題：這杯液體絢麗多彩的原因是什么呢？
教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。
告知目標(biāo)
1.理解密度的定義、公式和單位。
2.會進行密度單位的換算。
3.能利用密度公式進行簡單的計算。
教師展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
突破目標(biāo)
一、探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1.挑選禮物
展示兩個禮品盒：一個大盒子裝一個微笑夾（鐵做的），另一個大盒子裝一個木吉手（木頭做的）。
挑選禮物：隨機挑選，請一位學(xué)生上到講臺來挑選禮物，提出問題：你希望得到的禮物是鐵做的還是木頭做的？然后，這位學(xué)生按照意愿挑選禮物，并說說挑選禮物的依據(jù)。接著，學(xué)生和教師同時將盒子里的禮物取出并展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生挑選禮物的結(jié)果和學(xué)生的意愿不同。
由此可知：物體的質(zhì)量與體積之間是有關(guān)系的。

2.實驗探究
設(shè)計實驗與制訂計劃：學(xué)生閱讀課本P117，思考以下問題：（1）你準(zhǔn)備選取哪些物體作為研究對象？（2）實驗中應(yīng)當(dāng)選擇哪些測量工具？（3）實驗的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？
進行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生利用鐵塊或塑料塊、刻度尺、天平，分小組合作交流完成實驗，并將數(shù)據(jù)填入學(xué)案中的表格里。
研究對象
質(zhì)量m/g
體積V/cm3
質(zhì)量與體積的比值約為（保留整數(shù)）
大塑料塊
小塑料塊
大鐵塊
小鐵塊
分析與論證：學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。
二、密度
學(xué)生經(jīng)歷以上實驗探究，建立密度的概念：某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。為了加強理解密度的概念，提出問題：（1）鐵的密度比木頭的密度大，意思是什么？（2）一瓶水，喝了一半，它的m、V、 ρ是否改變？


學(xué)生閱讀課本P118，自學(xué)密度的公式、單位，討論1g/cm3= ? kg/m3。

學(xué)生應(yīng)用密度的公式，完成例題：一塊體積是0.1m3的金屬塊，質(zhì)量是780kg，那么該金屬塊的密度是多少kg/m3？ 教師展示某一學(xué)生的答題過程，學(xué)生點評，教師歸納總結(jié)計算題的答題要求。



教師提供兩份禮物，一份鐵做的、一份木頭做的。學(xué)生挑選禮物，發(fā)現(xiàn)：輕的不一定是木頭做的，還和物體的體積有關(guān)系。由此可知：物體的質(zhì)量與體積之間是有關(guān)系的。

學(xué)生閱讀課本、思考問題，設(shè)計實驗與制訂計劃；學(xué)生按照制訂計劃進行實驗與收集證據(jù)；學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論:同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同;不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。教師適時地引導(dǎo)。




學(xué)生經(jīng)歷實驗探究，建立密度的概念：某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。師生問答加深對密度的概念理解。

學(xué)生閱讀課本，知道密度的公式、單位，并討論密度的單的換算關(guān)系。

學(xué)生應(yīng)用密度的公式，完成例題。教師展示某一學(xué)生的答題過程，學(xué)生點評，教師歸納總結(jié)計算題的答題要求。
檢測目標(biāo)
1.關(guān)于密度，下列說法正確的是（ ）
A．同種物質(zhì)，質(zhì)量越大，密度越大
B．同種物質(zhì)，體積越大，密度越小
C．不同物質(zhì)，質(zhì)量越大，密度越大
D．同種物質(zhì)，密度跟質(zhì)量和體積無關(guān)
2.冰的密度0.9×103kg/m3=______g/cm3，酒精的密度0.8 g/cm3=________kg/m3 。
3.一個中學(xué)生的密度約為103kg/m3，體積為0.05m3，請問：該中學(xué)生的質(zhì)量為多少kg？
4.雞尾酒絢麗多彩是由于液體的（ ）
A.質(zhì)量不同 B.體積不同 C.密度不同
學(xué)生應(yīng)用，檢測目標(biāo)1。


學(xué)生應(yīng)用，檢測目標(biāo)2。
學(xué)生應(yīng)用，檢測目標(biāo)3。
回答課前的問題，收尾呼應(yīng)。
小結(jié)知識點
及學(xué)習(xí)方法
1.密度的定義：某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值；公式：ρ=m/V；單位：千克每立方米（kg/m3）、克每立方厘米（g/cm3）。
2. 1g/cm3= 103 kg/m3
根據(jù)課堂所學(xué)，學(xué)生說說自己的收獲。教師強調(diào)本節(jié)課的重點是：理解密度的定義、公式、單位及其換算關(guān)系；難點：建立密度的概念。
板書設(shè)計
單位
公式
概念
密度
5.2 探究物質(zhì)的密度
布置作業(yè)
課本P119 1、2、3、4
教學(xué)后記
1.教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：快了模糊，學(xué)生有點不太明白教師的意思。可以這樣改進: 教師取一個大燒杯，依次倒入洗潔精、水、油，請學(xué)生依次丟入硬幣、胡蘿卜、塑料瓶蓋，學(xué)生并說說看到什么現(xiàn)象。教師提出問題：為什么硬幣處于底部，塑料瓶蓋處于頂部呢？
2. 1g/cm3= ? kg/m3：直接換算，難度太大，學(xué)生不知所措。可以這樣改進：質(zhì)量1kg= ? g；體積1m3= ? 1cm3；密度是什么和什么的比，1kg/m3= ? g/cm3。