湘少版五上英語全冊(cè)教案

這是一份湘少版五上英語全冊(cè)教案，共67頁。
?湘少版英語五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
五年級(jí)的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，他們勤學(xué)好問。因此對(duì)他們而言，英語基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫的要求上。 擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。 小學(xué)五年級(jí)英語教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí),同時(shí)形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
①四會(huì)句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 ③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點(diǎn)：
①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
②使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。 五、教學(xué)措施
1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3. 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5. 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
6. 在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到
課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
Unit 1 What does she look like?
3
2
Unit 2 I'd like a hamburger
3
3
Unit 3 Do you want some rice?
3
4
Assessment 1
2
5
Unit 4 Can I use your pencil,please?
3
6
Unit 5 Can I have a pet?

3
7
Unit 6 Which one do you want?
3
8
Assessment 2
2
9
Unit 7 What time do you get up?
3
10
期中考試

11
Unit 8 Lingling helps her parents
3
12
Unit 9 What's your hobby?
3
13
Assessment 3
2
14
Unit 10 What does that sign mean?
3
15
Unit 11 I'm sorry
3
16
Unit 12 The Spring Festival
3
17
Assessment 4
2
18
期末復(fù)習(xí)、期末統(tǒng)考

19





5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 1 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit l What does she look like?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞：tall, short, long, round, young, old。
2. 句型：能運(yùn)用句型詢問他人的外貌特征“ What does he / she look like?”，并能運(yùn)用“He /She has big eyes.”介紹他人外貌。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall, short, long, round, young, old。能詢問他人的外貌特征“What does he/she look like?”，并能初步運(yùn)用“He /She is tall” “He/She has big eyes.”介紹他人外貌。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，教學(xué)掛圖，E英語寶教學(xué)資源等。
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings.
Nice to see you again.
Ss: Nice to see you .
復(fù)習(xí)該句型為對(duì)話的導(dǎo)入做鋪墊。
2. Game: Look and say
教師利用課件呈現(xiàn)4幅學(xué)生熟悉的公眾人物圖片，要求他們觀察并根據(jù)教師對(duì)人物的英文描述，回答：Who is he/she?
T: She is beautiful. She has big eyes. Who is she?
Ss: She is Zhao Wei.
T: He is a popular singer. He has small eyes. Who is he?
Ss: He is Zhou Jielun.
T: He is a famous basketball player. He is very tall. Who is he?
Ss : He is Yao Ming.
T: He is a great leader of China. He is short but great. Who is he?
Ss: He is Deng Xiaoping.Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) Listen to the tape of Part B and repeat.
(2) 運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活中的英語。
教授：tall and short, 根據(jù)學(xué)生身高狀況新授“...is tall”, “...is short”。
板書：tall, short; 學(xué)生書寫。
教授：long and short，根據(jù)實(shí)物或圖片描述鉛筆長短。
2. The dialogue
(1) 根據(jù)對(duì)話回答問題。
T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK, let’s listen to the tape. (關(guān)上書聽對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。)
Question: Is the new English teacher beautiful?（帶著簡單的問題聽錄音，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生有目的地聽的好習(xí)慣。）
就對(duì)話中的三個(gè)人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問，讓學(xué)生在語境中理解guess/think的意思，在回答問題中初步熟悉課文。教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生回答：
She has long hair. She has a round face and big eyes.
She is short. She has short hair and small eyes.
She is not tall. She has short hair .
(2) Role-play
分角色朗讀對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話，習(xí)得語感。

Step 3 角色表演（Act and play）
仿照A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生分組操練對(duì)話，每組4人，可以安排兩名學(xué)生介紹新老師，另外兩名學(xué)生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時(shí)間應(yīng)不少于3分鐘。


作業(yè)設(shè)計(jì)

Step 4 作業(yè)布置（Homework）
1、抄寫教材B部分的單詞。
2、聽音朗讀課文。
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 2 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit l What does she look like?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall, short, long, round, young, old。
2. 句型：能運(yùn)用句型，初步詢問他人的外貌特征；對(duì)書信的格式有初步感知。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞tall, short, long, round, young, old。
2. 難點(diǎn)：信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，E英語寶教學(xué)資源
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
Game: Choose
教師提供幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來描述人物。
1. ____ is tall/ short. 2. ____ is tall/ short.
3. ____ has short hair/ long hair. 4. ____ is ugly/ beautiful.
5. ____ is thin/ fat. 6. ____ has big eyes/ small eyes.
7. ____ has big eyes/small eyes. 8. ____ has a round face/ long face.

Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Talk about our teachers
(1) 帶讀：our Chinese teacher, our English teacher, our maths teacher
(2) T: Who is our Chinese teacher?
What does he /she look like?
Ss: ...
T: Who is our maths teacher?
What does he / she look like?
Ss: ...
T: What do I look like?
Ss: ...2. Let’s read
(1) Pre-reading
教師用課件呈現(xiàn)自己筆友的照片和來信，介紹pen friend。
T: Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend.
教師用課件將寫的信通過電子郵件發(fā)送出去并介紹：“The pen friend (Jane)has got the letter.”課件呈現(xiàn)筆友收到了信，很喜悅，閱讀了信的內(nèi)容并動(dòng)筆寫回信。教師：“This letter is from Jane to Nancy.”
第一遍閱讀后，做簡單判斷題，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對(duì)于學(xué)生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。
(2) Complete the chant
運(yùn)用查讀法進(jìn)行第二遍仔細(xì)閱讀，獲取信息。然后與同學(xué)交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。核對(duì)答案。
(3) Fill in the blanks.
通過閱讀這兩封信，完成短文填空，旨在抓住細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信的整體理解，為第三課時(shí)寫作做準(zhǔn)備。
Nancy is in . She’s in School. She likes her teacher. The teacher is and . She has big and a round .
is Nancy’s friend. She’s in . Her English teacher has . She’s not very .
(4) Post-reading
全班分為兩個(gè)大組，比賽朗讀D部分。這一部分旨在加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。


作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 3 作業(yè)布置（Homework）
1. 抄寫單詞。
2. 聽錄音，朗讀課文并背誦。
教學(xué)反思





5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 3 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit l What does she look like?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、運(yùn)用新單詞tall, short, long, round, young, old。
2. 句型：能初步詢問他人“ What does he / she look like?”，并能運(yùn)用“He/ She is tall. ”“He/ She has big eyes.”介紹他人外貌。
3. 歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能運(yùn)用E部分問題提示和寫作模塊描述他人外貌。
2. 難點(diǎn)：F部分作為D部分閱讀文章的拓展，能補(bǔ)充一些地道的英語表達(dá)，但是在理解上有一定的難度。有生詞：call。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Guessing game
收集、挑選3~4張第二課時(shí)學(xué)生的“Good friend”肖像作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。讓畫畫的作者讀出外貌描述，其他同學(xué)來猜：“Who is he?”。這一環(huán)節(jié)旨在體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生口頭作文打上基礎(chǔ)。

Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 話題導(dǎo)入。
教師拿出自己和老師的合影，介紹：“This is my favorite teacher. She’s Liu Ying. She is a great English teacher. Look, she is beautiful! She has big eyes and a lovely round face. She is not tall. I like her very much!”
T: Who’s your English teacher? What is your teacher’s name?
S1: His/ Her name is...
S2: He/ She is...
(引導(dǎo)學(xué)生描述最喜愛老師的外貌。)
T: Is he tall? Is he short? Does he have a long face? Does he have small eyes?
S1: Yes, he is tall.
S2: No, he is not short.
S3: Yes, he has a long face.
...
2. 口頭作文
3. 根據(jù)寫作輔助模塊1或課文模塊，自主寫作。
Name

Subject (所教科目)


Height (身高)
Tall
( )
Medium(中等身高)
( )
Short
( )
Face
Round
( )
Long
( )
Eyes
Big
( )
Small
( )
4. 將自己寫的讀給同桌聽。

Step 3角色表演（Act and play）
情境創(chuàng)設(shè)：Miss Green 和她的朋友Jenny在公園里走散了，讓學(xué)生幫Miss Green想辦法，并通過廣播尋人的方式設(shè)計(jì)場景，讓學(xué)生編寫對(duì)話，并充當(dāng)廣播員。評(píng)選出最佳廣播員。（Miss Green and her friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.）
在模擬廣播場景中，學(xué)生以小組為單位，通過本課所學(xué)句型，進(jìn)行對(duì)話編寫和表演，談?wù)揓enny的名字、身高、臉和眼睛。

Step 4 歌謠表演（Let’s chant）
找出字母組合all在單詞tall, hall, ball, call中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀，反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味來。


作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 5作業(yè)布置（Homework）
寫一篇小短文，描述自己喜愛的人物的相貌，例如：家庭成員、明星、感動(dòng)中國人物等。
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 4 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 2 I’d like a hamburger
教學(xué)目標(biāo)

1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sandwich, coke, fish, chicken, beef。
2. 句型：I’d like a coke. What would you like?

重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sandwich, coke, fish, chicken.
2. 難點(diǎn)：“I’d like a.../ some...”的理解和運(yùn)用。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
T: What does Miss...look like?
Ss: She has...
2. Game: Brain storm
T: What food and drink do you know?
Ss: Ice cream, apple, orange...
要求學(xué)生將知道的關(guān)于食物和飲料的單詞說出來。在說的過程中，進(jìn)行大組之間的游戲競爭，每答對(duì)一個(gè)加一分，并及時(shí)板書所說的單詞。板書如上：
Food: cake, hamburger, hot dog, dumplings, bread, mooncake...
apple, orange, peach, pear, banana...
beef, mutton, pork...
ice cream...
Drink: coffee, tea, milk, coke, orange juice...
激活學(xué)生對(duì)已有食物、飲料類單詞的回憶，讓他們?cè)陬^腦風(fēng)暴的襲擊上，快速進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的主題。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) Listen to the tape of Part B and repeat.
有些詞以前接觸過，要鼓勵(lì)學(xué)生聽清，發(fā)準(zhǔn)音。
(2) 運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語。
教師出示單詞卡片，學(xué)生先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫。
(3) 游戲：看口型，猜單詞
由于學(xué)生對(duì)食品單詞不陌生，熟讀幾遍后，就能脫口而出。為了檢驗(yàn)他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，可采用簡單易操作的方法，來鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與激情。教師夸張而緩慢地做口型，全班學(xué)生猜。也可以叫幾名學(xué)生當(dāng)“對(duì)口型演員”來參與游戲。
(4) 聽音，標(biāo)號(hào)。
教師在這個(gè)任務(wù)中提供了兩個(gè)情境，分別是hungry, thirsty。教師可以邊讀邊用肢體語言示意。學(xué)生只要認(rèn)真聽食物關(guān)鍵詞，大部分能標(biāo)得正確。從而在練習(xí)聽力中，學(xué)生學(xué)會(huì)了猜測情境所包含的意思。在英語學(xué)習(xí)中，會(huì)猜語義是重要的學(xué)習(xí)技能。
2. The dialogue
角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話。
難點(diǎn)突破：注意“would you like”的連讀，符合西方人的口語習(xí)慣。

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. 情境游戲：Design a menu
某餐廳招聘配菜師，歡迎大家參加應(yīng)聘。招聘要求是：設(shè)計(jì)一個(gè)營養(yǎng)菜譜。請(qǐng)以4人小組為單位，設(shè)計(jì)英文菜譜，還可以配上簡圖。設(shè)計(jì)后，要求每組隆重介紹菜譜內(nèi)容。如：We have chicken, noodles, coffee and ice cream.
2. 游戲：擦黑板比賽
學(xué)生分成兩組，進(jìn)行擦黑板比賽。在熱身環(huán)節(jié)的大腦風(fēng)暴游戲中，已經(jīng)板書了很多食物類單詞。在此游戲中，要求學(xué)生利用句型“I’d like...”表達(dá)想吃的東西。每組輪流說一個(gè)句子，說到的單詞就可以擦掉，不能重復(fù)說已擦掉的單詞。



作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 4作業(yè)布置（Homework）
1. 抄寫單詞。
2. 聽錄音，朗讀課文并背誦。
教學(xué)反思







5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 5 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 2 I’d like a hamburger
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞hamburger, sandwich, coke, fish, chicken, beef。
2. 句型：能熟練運(yùn)用“I’d like some...” “What would you like?”。
重、難點(diǎn)
1. 在情境中熟練運(yùn)用“I’d like some...” “What would you like?”。
2. 能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
Game: Bingo
教師以B部分為復(fù)習(xí)內(nèi)容，按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意報(bào)3個(gè)單詞，學(xué)生將聽到的詞打上叉，如果叉在一條直線上，游戲則成功，該學(xué)生可以說：Bingo! 如：
chicken
coffee
tea
Fish
hamburger
beef
Apple
bun
Coke
這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來說，也可以熟悉一遍單詞。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 根據(jù)第一課時(shí)所設(shè)計(jì)的菜單，現(xiàn)在繼續(xù)這一情境，進(jìn)行點(diǎn)菜游戲。
事先指定一個(gè)優(yōu)秀小組操練點(diǎn)菜活動(dòng)。請(qǐng)他們上臺(tái)演示，如：
S1: Welcome to our restaurant. This is our menu.
扮服務(wù)員的同學(xué)邊聽邊記錄所點(diǎn)菜目，在菜單上打鉤。
Step3 閱讀拓展（Let’s read）
1. Pre-reading
游戲：練“加法”
請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)表達(dá)對(duì)事物的喜好。后一個(gè)學(xué)生要先重復(fù)前面的人的話，再說自己的喜好。以大組為單位，看誰的記憶力好，表達(dá)清晰，誰就勝利。這個(gè)游戲充分鍛煉學(xué)生的仔細(xì)傾聽能力和口語表達(dá)能力，對(duì)記憶力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在游戲中，閱讀文段的主要句型已經(jīng)不著痕跡地操練好了。
2. While-reading
(1) The first time: 為了降低閱讀難度，將全班分成三個(gè)大組。分別閱讀第一段、第二段和第三段。讀完后完成練習(xí)：What would they like?
(2) The second time: 再次默讀，讀的范圍由一段擴(kuò)展到全篇。邊讀邊完成閱讀任務(wù)：用不同符號(hào)代表不同人物，在課本右邊的菜單中標(biāo)注出來，并且摘抄在表格上方，如：“---”表示第一個(gè)人物，“……”表示第二個(gè)人物，“~~~”表示第三個(gè)人物。
3. Post-reading
(1) Give suggestions to the restaurant.
以向飯店提意見的方式，建議飯店提供以上菜式。如：
S1: I’d like _____ for lunch.
S2: I’d like _____ for lunch.
這一任務(wù)設(shè)計(jì)為E部分寫短文做鋪墊。以小組為單位，一人扮演服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客提建議。
(2) 全班學(xué)生分成三部分，進(jìn)行朗讀比賽。這一環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)文章的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
(3) Fill in the form.


作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 4 作業(yè)布置（Homework）
1. 收集并閱讀、了解中西方菜譜，整理后挑選十個(gè)左右的菜作為推薦菜譜。
2. 跟讀磁帶，背誦A部分。
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 6 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 2 I’d like a hamburger
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能基本掌握hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef。
2. 句型：能基本書寫、口頭運(yùn)用“I’d like some...” “What would you like?”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“I’d like some...”。
2. 難點(diǎn)：能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step1 熱身/復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
1. Greetings.
2. Game: Magic Stick
T: I have a magic stick. If you are hungry, say some food and point to the stick, and it will come true.
S1: Hello, Magic Stick! I’d like a cold drink.
S2: Good afternoon! I’d like some noodles.
S3: Nice to meet you! I’d like some chicken.
教師課前準(zhǔn)備好魔法棒，讓學(xué)生充滿想象和憧憬，流利說出自己想得到的食物。

Step2 新課呈現(xiàn) （Presentation）
1. 話題導(dǎo)入
Game: 誰是“Tell me more小博士”
將學(xué)生分成兩組，學(xué)生可以拿第二課時(shí)后的作業(yè)或自己感興趣的西方快餐文化資料來交流，以此來鞏固中西方快餐或飲食文化知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)不同國家文化的了解。哪一組說得多，說得好，就成為“Tell me more小博士”。學(xué)生盡量用英語介紹，也可以適當(dāng)用中文介紹。如：KFC, hot pot, hot dog等。教師可以適時(shí)地對(duì)西方飲食文化加以補(bǔ)充說明。
2. 筆頭作文
(1) Oral display
請(qǐng)學(xué)生用英語介紹2~3樣喜歡的食物或飲料。
(2) 教師通過圖片和手勢(shì)幫助學(xué)生理解E部分句子的意思。
(3) Let’s draw
(4) Let’s write
給5~8分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由寫作，可以參考教材和自己收集的材料。
I’d like some _____.
(5) Show time
給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己的短文，評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“飲食健康獎(jiǎng)”“最佳配圖獎(jiǎng)”。

Step 3 閱讀拓展 （Let’s read）
1. 播放F部分動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍。
Ask: What is Tim having?
Answer: He is having an ice cream.
帶著問題來看表演，讓學(xué)生在做中學(xué)，而不至于本末倒置，把英語學(xué)習(xí)的任務(wù)忘記了。
2. Raise your questions.
3. Look and act.
每出示一個(gè)句子，粘貼在黑板上,學(xué)生就表演出來。以此來逐步理解連環(huán)畫。
4. Put the sentences in order.
(1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2) 教師核對(duì)答案。

作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 4 作業(yè)布置 （Homework）
1. 為同伴設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)西餐，并互相點(diǎn)餐。
2. 為家人設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)西餐，點(diǎn)餐后，請(qǐng)家長為“服務(wù)員”評(píng)價(jià)打分。
教學(xué)反思







5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 7 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 3 Do you want some rice?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。
2. 句型：能初步運(yùn)用句型詢問他人“Do you want some rice?” 并能用“ Yes, please.”“No, thank you.”問答。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables。
2. 難點(diǎn)：some, more, a little的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Game: Funny face
第一遍，教師讀句子，學(xué)生聽音畫畫，考查學(xué)生的聽力。第二遍，由學(xué)生自己畫，并描述出所畫人物的外貌。要求學(xué)生盡可能畫得滑稽可笑一些，這樣更有助于加強(qiáng)他們的興趣。如：
Draw a long face. There are two small eyes on the face. There are two big ears on the head. Draw a round face. Draw a big mouth. Draw some short hair on the head. Oh, what a funny face!

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) Listen to the tape of Part B and repeat.
(2) 運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語。
出示面包和牛奶。
T: Bread and milk are my breakfast.
板書breakfast，學(xué)生書寫。
出示牛肉和湯。
T: Beef and soup are my breakfast.
板書lunch，學(xué)生書寫。
2. Practice
Game: 分一分
讓學(xué)生邊指著圖片邊說“I like vegetables.” “I don’t like buns.”，并將喜歡的卡片放進(jìn)一個(gè)盒子，把不喜歡的放進(jìn)另一個(gè)盒子里，進(jìn)行分類。
3. The dialogue
(1) Lead in
帶著任務(wù)來聽，訓(xùn)練學(xué)生“有目的地聽”的意識(shí)和能力。
Answer: Peter, Anne, Dongdong, Mrs Chen and Lingling.
如果學(xué)生不能及時(shí)回答，可以借助圖片，找一找有幾個(gè)不同的人物，并鼓勵(lì)學(xué)生要熟悉教材人物。
(2) Read after the tape and tick in the chant.
根據(jù)課文內(nèi)容，在上面的表格中打鉤。這樣學(xué)生對(duì)人物所選擇的食物有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

Rice
Soup
Vegetables
Peter



Anne



Dongdong




Step 4 趣味練習(xí)（Practice）
Game: Magic Guess
同學(xué)之間互相用“Do you want some...?”提問。如果猜錯(cuò)了，就說“No, thank you.”猜對(duì)了，就說“Yes, please.”。兩次或兩次以內(nèi)猜對(duì)的人就是“神猜手” (Magic Guesser)。



作業(yè)設(shè)計(jì)
Step 5作業(yè)布置（Homework）
1. 跟讀A、B部分課文。
2. 和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。
3. 抄寫B(tài)部分單詞，并默寫。

教學(xué)反思






5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 8 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 3 Do you want some rice?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、會(huì)寫新單詞breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。
2. 句型：能初步詢問他人“Do you want some rice?”，并能用“ Yes, please.” “No, thank you.”問答。
重、難點(diǎn)
1. 能有禮貌地詢問他人的需求。
2. 能對(duì)別人的詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/ Revision）
Game: Good memory
用單詞卡片或食物圖片展示15種左右的食物。讓學(xué)生觀察20秒鐘后移除卡片，學(xué)生靠記憶來提問：“Do you want some...?”。請(qǐng)兩名學(xué)生互相協(xié)助，根據(jù)卡片有無進(jìn)行判斷。判斷語即“ Yes, please.” “No, thank you.”。將學(xué)生分為兩大組，答對(duì)者則為自己的大組加分。
如展示上列詞匯：
fish chicken beef coffee tea
Coke cold drink bun soup vegetables
pepper salt cake apple ice cream
根據(jù)學(xué)生游戲的熟練情況，覺得挑戰(zhàn)有難度的班級(jí)，可以展示食物圖片來降低難度；覺得難度不大的班級(jí)，可以選擇粘貼單詞卡片，促進(jìn)學(xué)生的英語思維。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Read Part C by yourselves
2. 學(xué)生兩個(gè)一組，仿照C部分自編對(duì)話。
可以參照以上板書或者事先準(zhǔn)備好的貼圖來進(jìn)行。
Do you want some...? Yes, please./No, thank you.
學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組”，加兩顆星；還可以評(píng)選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。

Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. Pre-reading
男女生PK閱讀熱身:
教師給出許多食物單詞，要求學(xué)生進(jìn)行男女生造句競賽，輪流用每個(gè)詞造一個(gè)句子。如：dinner。
這個(gè)游戲可以激活學(xué)生的思維，對(duì)于造得好的句子可以酌情加分。
2. While-reading
Game: “各就各位”
(1) 讓幾個(gè)學(xué)生扮演課文中的食物角色，可以給學(xué)生分發(fā)相應(yīng)的單詞卡片，如noodles, pepper等。
(2) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。
(3) 教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一種食物，扮演該角色的學(xué)生就站起來。如教師說“Can I have some noodles, please?”時(shí)，持有“noodles”卡片的學(xué)生站起來。教師說“Do you want some pepper?”時(shí)，持有“pepper”卡片的學(xué)生站起來。
這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。
(4) Read the story by yourselves. Read it silently in 2 minutes and try to answer the questions, and check the answers.
3. Post-reading
介紹寵物文化：在西方人眼中，寵物是家庭中的成員。他們非?？粗睾拖矏蹖櫸铮诰筒蜁r(shí)也不例外。他們會(huì)注意寵物對(duì)食物的喜好，為寵物準(zhǔn)備好吃的東西。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 跟讀磁帶，背誦A部分。
2. 收集關(guān)于“吃飯”的有趣的故事，講給家長聽。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 9 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 3 Do you want some rice?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫、基本運(yùn)用新單詞：breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato。
2. 句型：能詢問他人“Do you want some rice?” 并能用“ Yes, please.” “No, thank you.”禮貌問答。能用禮貌用語完成對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 能有禮貌地提出要求，能對(duì)別人的詢問恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝或拒絕。
2. 能補(bǔ)充對(duì)話。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
Game: 攀登高峰
以小組為單位，看哪組說的與食物有關(guān)的詞最多、最準(zhǔn)確，不能重復(fù)別人說過的詞?；A(chǔ)好的班級(jí)可以加大難度，讓學(xué)生拼讀出來。教師將學(xué)生所說的詞全部板書或即時(shí)輸入電腦，讓學(xué)生看到，以免重復(fù)，并且加深學(xué)生的印象。競賽形式可以是“攀登高峰”。每答對(duì)一個(gè)詞，就向上攀爬一格，直至頂峰。
Who are the winners?
Group 1
Group 2
Group 3
Group 4
Group 5
Group 6
Group 7
Group 8









Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Role-play
學(xué)生事先排練好E部分的節(jié)目，請(qǐng)部分學(xué)生在課堂上表演。
2. 學(xué)生觀看后，和教師一起分角色表演。
3. Let’s write
補(bǔ)全對(duì)話。
4. 核對(duì)答案：soup, I want, want some soup
5. F部分
(1) Game: 連鎖問答
A: What would you like?
B: I like rice with chicken and vegetables. What would you like?
(2) 鞏固breakfast:
出示句子: Breakfast is the morning meal.
T: What do you want for breakfast?
S1: I want some bread and milk for breakfast.
S2: I want some noodles for breakfast.
總結(jié): Breakfast is very important for us.
(3) 鞏固lunch:
出示句子: Lunch is the midday meal.
T: What do you want for lunch?
S1: I want some chicken and vegetables for lunch.
S2: I want some beef for lunch.
This is a Chinese lunch.
Do you know the western lunch?
總結(jié): People often have lunch at school or at work.
(4) 以同樣方式鞏固dinner。

Step 3 趣味練習(xí) (Practice)
將一些對(duì)話卡片分發(fā)給四個(gè)小組，讓他們表演出來。四個(gè)小組根據(jù)表演思考：他們是怎樣向別人請(qǐng)求幫助的，得到幫助后應(yīng)該說些什么。
Dialogue 1:
—I am thirsty. Can I have a Coke, please?
—Yes, please.
—Thank you.
Dialogue 2:
—I am cold. Can I have a coat, please?
—Yes, please.


作業(yè)設(shè)計(jì)

以小組為單位，分工收集中西方就餐禮儀相關(guān)資料。小組內(nèi)合作交流討論，共同學(xué)習(xí)餐飲禮儀。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 10 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 4 Can I use your pencil, please?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, maker, eraser, glue。
2. 句型：Can I use your pencil, please? Yes. Here you are.
Thank you. You are welcome.
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, maker, eraser, glue。
2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)B部分的單詞，能做句型替換練習(xí)。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Game: Show me your things.
Let’s play a game: Show me your things. Please show the things as soon as possible. Read aloud while you show the things.
T: Where is your English book?
Ss: Here it is. This is my English book.
要求學(xué)生邊讀邊展示物品，還可以發(fā)出以上指令：
尋找schoolbag, sharpener, glue, pencil-box, pen, exercise book等。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) Listen to the tape of Part B and repeat.
(2) 運(yùn)用“直觀教學(xué)法”教授新單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得語言。
T: Today, we are going to learn Unit 4. Open your books. Oh, I am sorry. I forget to bring my English book here. Excuse me, can I borrow your English book, please? (板書或貼圖：English book)
以同樣的方法教授Chinese book, marker, eraser, glue。
(3) 出示單詞卡片。先看圖說單詞，然后過渡到看單詞想圖畫。
(4) 聽音，標(biāo)號(hào)。
2. The dialogue
(1) Listen to the tape of Part B and repeat.
(2) Read in roles
Group 1 acts Peter. Group 2 acts the other students.
角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話。

Step 4 趣味練習(xí)（Practice）
Game: Magic house
將全班分成兩大組進(jìn)行游戲競賽。教師在黑板上畫兩個(gè)神奇的房子，分別代表兩個(gè)組。雙方要有禮貌地向?qū)Ψ浇钖|西，并放進(jìn)Magic house中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪一組借得多且不重復(fù)。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 跟讀A、B部分課文。
2. 和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話。
3. 抄寫B(tài)部分單詞，并默寫。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 11 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 4 Can I use your pencil, please?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽、說、讀、寫新單詞borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, maker, eraser, glue。
2. 句型：能基本運(yùn)用“Can I borrow/use your pencil, please?” “Yes. Here you are.” “Thank you.” “You are welcome.”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能用句型“Can I...?”表達(dá)個(gè)人需求，并能禮貌回應(yīng)。在閱讀中，能給相應(yīng)的圖片標(biāo)上序號(hào)。
2. 難點(diǎn)：能在生活情境中運(yùn)用英語解決問題。如擦黑板時(shí)，需要刷子，該怎么說；畫線條時(shí)，需要尺，該怎么說。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Miss...
2. Game: Bingo
教師以B部分為復(fù)習(xí)內(nèi)容，按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽寫在九宮格內(nèi)。然后任意報(bào)3個(gè)單詞，學(xué)生將聽到的詞打上叉，如果叉在一條直線上，游戲則成功，該學(xué)生可以說：Bingo! 如：
borrow ×
dictionary
glue
Chinese book
English book ×
eraser
Use
pencil
Marker ×

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師出示黑板刷、尺子、書本、鉛筆等實(shí)物，讓學(xué)生用“Can I...?”回應(yīng)教師的要求。
T: Clean the blackboard, please.
S1: Can I have a brush?
T: Yes. Here you are.
S1: Thank you.
T: Draw a line, please.
Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. Pre-reading
播放一段制作風(fēng)箏的VCR。學(xué)生在觀摩當(dāng)中，逐步體會(huì)制作風(fēng)箏所需要的物品該怎么用英語表達(dá)。
2. While-reading
(1) Read the drill cards
將6個(gè)句子分別做成6張句卡。每出示一個(gè)句子，請(qǐng)一名學(xué)生來讀，然后表演出來。
David wants to make a kite (風(fēng)箏圖片). (做制作風(fēng)箏狀)
Can I borrow a pencil (鉛筆圖片), Amy? (做指著鉛筆狀)
Can I have some glue (膠水圖片), Jane? (做指著膠水狀)
Can I use your markers (馬克筆圖片), Lily? (做指著馬克筆狀)
Can we look at (看風(fēng)箏圖片) your kite, David? (做看風(fēng)箏狀)
It’s a nice kite. (做動(dòng)作)
(2) Read by yourselves and number the pictures.
(3) Check the answers.
按圖片順序，請(qǐng)學(xué)生將句卡依次粘貼在黑板上。這樣圖文結(jié)合，一目了然。
順序是：5-2-6-1-3-4



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 表演對(duì)話給家長看。
2. 跟讀磁帶，背誦A部分。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 12 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 4 Can I use your pencil, please?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能初步運(yùn)用B部分的詞匯。
2. 句型：能基本運(yùn)用“Can I...?”句型及相關(guān)的禮貌用語
重、難點(diǎn)
1. 熟練運(yùn)用句型“Can I...?”句型及相關(guān)的禮貌用語，完成E部分的填空形式的寫作。
2. 能在生活情境中運(yùn)用“Can I...?”句型及相關(guān)的禮貌用語解決問題。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
Game: Find the ruler
請(qǐng)兩名學(xué)生離開教室，大家把尺藏起來。這兩名學(xué)生返回教室后，用句型提問來借尺?？凑l先借到，誰就是勝利者。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
Make sentences.
Make sentences with “borrow, use, English book, Chinese book, dictionary, marker, eraser, glue”.
依次出現(xiàn)上面的詞，讓學(xué)生進(jìn)行造句比賽。每說出一個(gè)正確的句子，就加一顆星。說錯(cuò)的話就為對(duì)方加一顆星。教師要鼓勵(lì)和盡量控制造句內(nèi)容不要雷同，這樣才有益于鞏固句型，拓展知識(shí)面。如：
T: Make a sentence with “borrow”.
S1: I want to borrow an umbrella.
S2: Can I borrow a pen, please?
S3: Would you like to borrow your pencil to me?
S4: Li Ming borrows a pen to Lingling.

Step 3 鞏固操練（Pracitice）
1. 自編對(duì)話。
給學(xué)生幾組關(guān)鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關(guān)鍵詞，自編對(duì)話。
2. Show time
展示學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話。

挑選任意一組關(guān)鍵詞，組成對(duì)話模塊。
wants to .
Can I borrow ?
Can I have ?
It’s a nice .
3. Let’s write
給出2~3分鐘讓學(xué)生自由寫，可以參考教材、資料。如果獨(dú)立完成有困難，也可以兩人合作。
然后給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己寫的對(duì)話，評(píng)選出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，因作品特點(diǎn)而定，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)范圍的，可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 將即將連線的每個(gè)句子做成句卡。
Can I use your pen, please?

Can I use your scarf, please?

Can I look at your picture, please?
2. Look and act
每出示一個(gè)句子就粘貼在黑板上，學(xué)生簡單地利用道具或筆畫表演出來。
3. Match the sentences to the pictures
讓學(xué)生獨(dú)立完成完成。
4. Check the answers
請(qǐng)學(xué)生在黑板上給句卡連線。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。
2. 背誦或表演對(duì)話。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 13 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 5 Can I have a pet?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能基本聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫新單詞rabbit, pet, basket, hold;聽得懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞cage, lovely。
2. 句型：能初步運(yùn)用“Can I have a...?”提出請(qǐng)求，并且能用“Yes, you can.”和“No, you can’t.”回答。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞kitten, pet, puppy, cage, basket, hold, lovely, expensive。
2. 難點(diǎn)：句子“sure.”中，sure的讀音有一定難度。要正確理解句子“You may have a cage for it.”的含義。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Sing a song: Bingo
3. TPR activity
T: Now, I say, you act. Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/...
Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師利用動(dòng)物玩具、圖片或單詞卡片教授a rabbit, lovely, a pet, a pet shop。
a cat a dog a rabbit
I love it. It’s lovely.
pets a pet shop
T: Look! This is a lovely animal. What is it? It’s a cat/dog/rabbit.
教師板書并帶讀a rabbit（操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式）。
T: I love the cat/the dog/the rabbit. I love it. It’s lovely.
教師板書并帶讀“I love it. It’s lovely. ”引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的單詞love到新單詞lovely的自主學(xué)習(xí)。
T: The cat is a pet, the dog is a pet, the rabbit is a pet.They ’re pets. They ’re lovely pets.Where can we buy the pets?We can buy the pets in a pet shop.
教師板書并帶讀a pet shop（操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、教師利用動(dòng)物玩具、實(shí)物或圖片教授a basket, a cage）。
2. 教師利用動(dòng)物玩具教授hold。
T: Look! I have a lovely pet. I can hold it. Can you hold it?
鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說句子“I can hold it.”
3. 詞匯操練
(1) 教師利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。
(2) 每幅圖配上單詞或句子，教授新單詞時(shí)要注意“詞不離句”。
4. The dialogue
(1) Listen and choose.
要求學(xué)生不打開書，聽錄音前，給出任務(wù)：回答上列選擇題。
① Dongdong can have a .
A. dog B. cat C. rabbit
② Dongdong can have a for his pet.
A. basket B. cage C. box
(2) Listen and check
要求學(xué)生打開書，聽錄音、核對(duì)答案。
Step 3趣味練習(xí)（Practice）
1. 教師利用圖片或動(dòng)物玩具在黑板或講臺(tái)上布置一個(gè)模擬的寵物店。同時(shí)，教師用英語對(duì)寵物店中的小動(dòng)物做簡要介紹。
2. 學(xué)生2~3人為一組，自編對(duì)話。
3. 學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)，給與肯定和鼓勵(lì)。
PET SHOP
cat puppy hen rabbit turtle bird
frog mouse/mice pig fish chick duck




作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話。
2. 你知道多少動(dòng)物和它們幼崽的稱呼？想一想，查一查，寫一寫，畫一畫，做成卡片
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 14 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 5 Can I have a pet?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。
2. 句型：能掌握運(yùn)用“Can I have a...?”及回答“Yes, you can.”和“No, you can’t.”進(jìn)行對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握單詞并熟練運(yùn)用于句型。
2. 難點(diǎn)：區(qū)分can/can’t的讀音和用法。can’t的兩種讀音/ka:nt/ 和/ k nt/，學(xué)生都應(yīng)了解并要求掌握。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
教學(xué)過程：
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
要求學(xué)生按照字母的多少將單詞pet, puppy, cage, basket, hold, lovely, rabbit, shop填入相應(yīng)的位置。
例：pet:
cage:
puppy:
basket:

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Guessing game
教師呈現(xiàn)只有動(dòng)物部分身體的圖片，請(qǐng)學(xué)生用“Can I have a...?”句型猜一猜。如果猜對(duì)了，教師回答“Yes, you can.” 如果猜錯(cuò)了，教師回答“No, you can’t.”
2. 對(duì)話練習(xí)
教師將動(dòng)物卡片背向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生抽取，學(xué)生根據(jù)抽到的動(dòng)物向同桌提問“Can I have a...?” 同桌用“Yes, you can.”或“No, you can’t.”回答。
3. 大小聲對(duì)話練習(xí)
教師拿出動(dòng)物卡片向?qū)W生提問“Can I have a...?” 當(dāng)教師豎起大拇指時(shí)，學(xué)生用“Yes, you can.”大聲回答；當(dāng)教師雙手交叉，做打叉狀時(shí)，學(xué)生用“No, you can’t.”小聲回答。

Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 教師利用玩具、圖片或單詞卡片教授a beautiful parrot。
T: Look! It’s a parrot. It’s a beautiful parrot.
教師板書并帶讀parrot, a beautiful parrot。
2. 第一遍閱讀短文。
（說明：教師要求學(xué)生略讀，又稱跳讀，即盡可能快速地閱讀，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或不理解的句子就跳過去，只要求讀懂大意。）
(1) 教師先布置任務(wù)：選擇填空。
(2) 學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速選出正確答案。
(3) 全班核對(duì)答案。
3. 第二遍閱讀短文。
教師要求學(xué)生默讀短文，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解決生詞困難。
4. 第三遍閱讀短文。
（說明：教師要求學(xué)生尋讀，又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶有明確的目的性。）
(1) 先布置任務(wù)：判斷正誤。
True (T) or false (F)
1
Jane wants a pet shop. ( )
2
Jane likes the parrot. ( )
3
The parrot is very beautiful. ( )
4
The parrot can talk. ( )
5
Jane’s mother likes the parrot. ( )
(2) 學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速進(jìn)行判斷。
(3) 全班核對(duì)答案。
5. 聽錄音，跟讀。

Step 4 角色表演（Act and play）
1. 教師將學(xué)生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學(xué)生為短文故事設(shè)計(jì)對(duì)白。
2. 學(xué)生4人一組，分角色用對(duì)話的形式將短文故事表演出來。
例：場景1 At the pet shop
場景2 At home
Parrot: Beautiful! (鸚鵡扮演者不停地說英語，可以選擇性地說任意單詞或句子)
Mother: Jane, you can’t have this parrot!

作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽3~5遍錄音，跟讀D部分短文。
2. 和同伴一起表演短文故事。

教學(xué)反思


5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 15 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Unit 5 Can I have a pet?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。
2. 句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型“Can I have a...?”及回答“Yes, you can.”和“No, you can’t.”進(jìn)行對(duì)話。
3. 會(huì)唱歌曲The Doggie in the Window。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：閱讀和理解短文。
2. 難點(diǎn)：能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。續(xù)寫D部分的短文故事對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，難度較大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低難度。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
頭腦風(fēng)暴：教師在黑板上寫出中心詞animal, 請(qǐng)學(xué)生說出相關(guān)的單詞。
例： hen, duck, frog, sheep, goat, pig

puppy, kitten, rabbit, ,dog, cat, fish, — Animal —tiger, lion, elephant(strong, big)

(lovely) pet bee, butterfly, bird(beautiful, small)

Step 2 趣味練習(xí)（Practice）
1. 教師板書句型：Can I have a ? Yes, you can./No , you can’t.
鼓勵(lì)學(xué)生用已知識(shí)靈活填寫。
2. 小組競賽。
全班分為幾個(gè)大組，每兩個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行問答，說得最多的大組為勝利者。
3. 教師事先準(zhǔn)備好場景卡和圖片，讓學(xué)生任選一個(gè)或幾個(gè)場景進(jìn)行自由會(huì)話和表演。要求運(yùn)用所學(xué)句型靈活擴(kuò)展會(huì)話內(nèi)容。
bookshop/pet shop/food shop/supermarket/fruit shop/...
a hamburger a hot dog dumplings an ice cream a cake
例：S1: Can I have an ice cream?
S2: Yes, you can./No , you can’t.
4. 學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行會(huì)話，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，給與肯定和鼓勵(lì)。
5. 欣賞歌曲The Doggie in the Window，先熟悉旋律，再學(xué)習(xí)歌詞。最后男女生比賽唱歌。

Step 3新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Jane’s mother doesn’t like Jane’s parrot. She says, “You can’t have this parrot!” What will Jane do then?
2. 板書或用多媒體課件呈現(xiàn)語段框架。
She will take the parrot back to the pet shop .She will say to the shopkeeper, “ ”
She will take it to her mother. She will say to her mother, “ ”
She will take it to her father. She will say to her father, “ ”
3. 讓學(xué)生2~4人為一組，充分發(fā)揮想象力，在橫線上填入合適的句子。
4. 學(xué)生上臺(tái)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 設(shè)計(jì)1~2種場景，和同伴一起表演對(duì)話。
2. 獨(dú)立完成短文故事續(xù)寫，要求寫3~5個(gè)句子。
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 16 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 6 Which one do you want?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞sure, jacket, umbrella, 能聽、說、讀、寫單詞raincoat, thin, thick, old, new。
2. 句型：能用“Which one do you want, the... one or the... one?”及回答“The..., please.”進(jìn)行對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能用句型“Which one do you want, the... one or the... one?” “The..., please.”對(duì)事物進(jìn)行比較，并做出選擇。
2. 難點(diǎn)：本單元話題中的難點(diǎn)是理解句子“Which one do you want?”中one的含義，教師要用已學(xué)過的單詞和句子幫助學(xué)生理解one的作用。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，教學(xué)掛圖，E英語寶教學(xué)資源等。
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Sing a song: Colours
3. TPR activity

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) 教師利用實(shí)物教單詞thick, thin。
T: Look! This is a thick book. This is a thin book.
教師板書并帶讀單詞thick, thin（操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式）。
(2) 教師利用實(shí)物或圖片教單詞raincoat。
(3) 教師用同樣的方法教單詞jacket, umbrella, new, old。
(4) 教師利用實(shí)物或圖片學(xué)習(xí)句型“Which one do you want? The big one or the small one?”
教師板書并帶讀“Which one do you want?”
教師帶讀句型，學(xué)生分男女、小組操練。
(5) 教師可以使用對(duì)比、夸張的板書或多媒體課件，形象地呈現(xiàn)上列單詞。
big, thick, long, hot, cold, old, new, thin, short
(6) 教師利用語言框架，學(xué)習(xí)句型“Which one do you want, the... one or the... one?”
① 教師帶領(lǐng)學(xué)生配上動(dòng)作讀句子。
教授：long and short，根據(jù)實(shí)物或圖片描述鉛筆長短。
② 教師板書句型“Which one do you want, the... one or the... one?”提供語言框架。
③ 學(xué)生根據(jù)語言框架，男女生比賽說句子。
2. The dialogue
(1) Listen and choose
要求學(xué)生不打開書，聽錄音前，給出任務(wù)：回答上列選擇題。
(2) Listen and check the answer
要求學(xué)生打開書，聽錄音、核對(duì)答案。
(3) Listen and repeat
要讓學(xué)生根據(jù)上上文和圖片推斷出“sure”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生說出同義詞。
(4) 學(xué)生分角色朗讀。
(5) 學(xué)生分角色為視頻對(duì)話配音

Step 3 角色表演 （Act and play）
1. 教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺(tái)上布置一個(gè)模擬的文具店。
T: Look, this is a stationery shop. Welcome to the shop. Who will be the seller? Who will be the customer?
2. 學(xué)生2~3人為一組，自編對(duì)話。
3. 學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)。給予肯定和鼓勵(lì)。
例：S1: Which one do you want, the blue one or the pick one?
S2: The yellow one, please.
S1: Here you are.

作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話。
2. 制作反義詞單詞卡片。
常見的反義詞
long—short tall—short thin—thick fat--thin
young—old new—old clean—dirty hot—cold
expensive—cheap big—small hard—soft white--black
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 17 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 6 Which one do you want?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞clothes。
2. 句型：能熟練運(yùn)用句型“Which one do you want, the... one or the... one?” “The..., please.”對(duì)事物進(jìn)行比較，并做出選擇。
重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：閱讀和理解短文。
2．難點(diǎn)：要求學(xué)生細(xì)讀短文后回答問題，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生用完整句子回答問題的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，E英語寶教學(xué)資源
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Game: Singing different tunes唱反調(diào)
教師將上次家庭作業(yè)制作的反義詞單詞卡片擺在課桌上，教師說一個(gè)形容詞，要求學(xué)生說出反義詞，并舉起卡片。教師同時(shí)板書成對(duì)的反義詞。
3. Magic eyes
教師每次同時(shí)閃現(xiàn)兩組有區(qū)別的同類服裝圖片，要求學(xué)生用“the one”的詞組說出兩張卡片上的服裝。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師利用服裝圖片教單詞clothes。
2. 教師板書句型“Which do you want, the one or the one?”鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)靈活填寫。
3. 小組競賽。全班分為幾個(gè)大組，每兩人為一小組進(jìn)行問答，說得最多的大組為勝利者。

Step3 閱讀拓展 （Let’s read）
1. 看圖聽課文，回答問題：Who are they?
2. 第一遍閱讀短文。
(1) 要求學(xué)生默讀，并用筆圈出與人物有關(guān)的服裝單詞。
(2) 看圖連線。
(3) 教師教讀新單詞jeans。
3. 第二遍閱讀短文。
教師要求學(xué)生默讀短文，并用筆圈出描述每種服裝的單詞或短語。
4. 第三遍閱讀短文。
學(xué)生與同伴合作閱讀，完成上列表格。（表格中的斜體字內(nèi)容由學(xué)生填寫。）
5. 根據(jù)表格中的內(nèi)容，回答問題，完成書上練習(xí)。
6. 聽錄音，跟讀。
7. 根據(jù)所填表格的提示，復(fù)述短文故事。
例：S1: Zhou Jie has new clothes. The coat is too long. The hat is too big. The scarf is too short. He doesn’t like them. The jeans and shoes are cool and nice. He likes them.

Step 4 角色表演（Act and play）
1. 教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺(tái)上布置一個(gè)模擬的服裝店。
T: Jim和Nancy都有些衣服不合身，他們打算再去服裝店，你能接到他們嗎？
2. 學(xué)生2~3人一組，自編對(duì)話。
3. 學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)，給與肯定和鼓勵(lì)。
例：S1: Which one do you want, the long one or the short one?
S2: The short one, please.
S1: Which coat do you want, the black one or the white one?
S2: The black one, please.


作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 選擇2~3種場景，和同伴一起設(shè)計(jì)并表演對(duì)話。
2. 聽3~5遍錄音，跟讀C部分短文。
3. 根據(jù)句型“Which one do you want, the... one or the... one?”寫5個(gè)句子。

教學(xué)反思




5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 18 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 6 Which one do you want?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。
2. 句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型“Which one do you want, the... one or the... one?” “The..., please.”對(duì)事物進(jìn)行比較，并做出選擇。
3.歌曲：基本會(huì)唱Edelweiss
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：完成E部分的看圖作文。
2. 難點(diǎn)：歌曲Edelweiss有一定難度，只要求基本會(huì)唱。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. 看圖片,說歌謠。
Which coat do you want, a long one or a short one?
Which scarf do you want, a long one or a short one?
Which skirt do you want, a long one or a short one?
Which dress do you want, a long one or a short one?
Which jacket do you want, a long one or a short one?
Which hat do you want, a big one or a small one?
Which cap do you want, a big one or a small one?
Which shirt do you want, a big one or a small one?
Which T-shirt do you want, a big one or a small one?
3. 學(xué)生和同伴一起上臺(tái)表演上次家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)話。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師呈現(xiàn)E部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
T: Dick has new clothes. Let’s talk about his new clothes.
S1: His hat is big.
S2: The scarf is long.
S3: The jeans are nice.
2. 教師板書：
T：Let’s write about Dick’s clothes.
I have a big hat.
My coat is .
The scarf is .
My shoes are .
I like .
They are .
3. 讓學(xué)生在橫線上填入合適的單詞。
4. 學(xué)生上臺(tái)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
5. 讀歌詞，學(xué)唱Edelweiss。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽3~5遍錄音，背誦A部分。
2. 畫一幅或貼一張人物著裝圖，寫5~7個(gè)句子。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 19 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 What time do you get up?
教學(xué)目標(biāo)

1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞timetable, question；能聽、說、讀、寫單詞或詞組a.m., p.m., get up, maths, music, PE, art.
2. 句型：能用“What time do you...? ” “I... at...”進(jìn)行對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解并正確運(yùn)用A部分對(duì)話。
2. 難點(diǎn)：理解句子“This timetable is about you day.”的含義。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Sing a song: Tick Tock Time
3. Revision
教師出示掛鐘，撥動(dòng)指針，復(fù)習(xí)時(shí)間。
T: (撥動(dòng)指針到整點(diǎn)) What time is it?
Ss: It’s one/two/three/... o’clock.
T: (撥動(dòng)指針到非整點(diǎn)) What’s the time?
Ss: It’s 6:40/9:25/11:45/...

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師利用圖片教授a.m., p.m.。
T: It’s eight o’clock in the morning. It’s 8:00 a.m.
It’s eight o’clock in the evening. It’s 8:00 p.m.
教師板書: am＝a.m.＝AM 上午 pm＝p.m.＝PM 上午
2. 教師利用圖片和動(dòng)作教授新詞組get up和go to bed.
T: (做起床的動(dòng)作) Get up↗, get up↘, I get up at 6:00.
(做睡覺的動(dòng)作) Go to bed ↗, go to bed↘, I go to bed at 9:30.
教師帶讀句子。（操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式）
2. 教師出示動(dòng)詞短語卡片，學(xué)生朗讀，按作息時(shí)間表中的動(dòng)作順序貼在黑板上。
4. 教師利用黑板上的作息時(shí)間表教授新單詞timetable.
T: This is Lingling’s timetable.
教師板書并帶讀timetable。
引導(dǎo)學(xué)生將單詞timetable分為time和table來記憶。
5. 聽錄音，分句跟讀，引導(dǎo)學(xué)生正確模仿語音和語調(diào)，訓(xùn)練朗讀技巧。
單詞question的發(fā)音，教師可以先分音節(jié)帶讀，再整體帶讀。句子“This timetable is about you day.”可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和上上文猜出意思。
6. 男女生競賽朗讀。
7. 搶答比賽。
利用以上表格，采取師生、生生問答比賽形式。
例如：T: What time do you have English?
S1: I have English at 9:20.

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. 教師呈現(xiàn)卡通人物的圖片。
T: Look, they are cartoon stars. Do you want to know their timetables? Can you ask them some questions?
2. 學(xué)生個(gè)別提問，教師點(diǎn)擊課件，出示答案。
例如：S1: What time do you get up?
Lazy goat: I get up at 11:00.

Step 4 主題任務(wù)（Task）
教師將學(xué)生分成4人一組，相互詢問彼此的作息時(shí)間，完成調(diào)查表格。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話。
2. 與家人或朋友談?wù)搨€(gè)人的作息時(shí)間。
3. 制作自己的作息時(shí)間表。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 20 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 What time do you get up?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞timetable, question；能聽、說、讀、寫單詞maths, music, PE, art 。
2. 句型：能熟練運(yùn)用句型“What time do you...? ” “I... at...”進(jìn)行對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握單詞并熟練運(yùn)用于句型；閱讀和理解短文。
2. 難點(diǎn)：了解一般現(xiàn)在時(shí)肯定句中謂語動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Revision
(1) Game: Listen and act聽音表演
例如：T: I get up at half past six. I go to bed at 9:45.
(2) Game: Throw and catch拋文具袋
游戲規(guī)則：一位學(xué)生拋出文具袋，同時(shí)提問，接到文具袋的學(xué)生立刻回答問題。
例如：S1: What time do you go to school?
S2: I go to school at 7:20. What time do you go home?
S1: I go home at 4:40. What time do you go home?
S2: ...

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師利用本班的課程表和不同學(xué)科的教科書，教授單詞art, PE, maths, computer lesson, music.
T: Look! What classes do we have in the morning? What classes do we have in the afternoon? (出示語文書) We have Chinese class at 8:00 a.m. ( 出示英語書) We have English class at 8:50 a.m.( 出示數(shù)學(xué)書)
We have maths class at 10:00 a.m. (出示信息技術(shù)書) We have computer lesson at 2:30 p.m. (出示音樂書) We have music class at 3:20 p.m. (出示美術(shù)書) We have Art class at 10:50 a.m.
2. 游戲
(1) 游戲1
游戲規(guī)則：學(xué)生將Chinese, English.maths, computer lesson, art等課程的教科書擺在課桌上，聽句子，舉起相應(yīng)的課本并起立，可以進(jìn)行個(gè)人或小組比賽。
例：T: I have Chinese class at 9:00 a.m.

常見的課程單詞
語文: Chinese 數(shù)學(xué): Maths
英語: English 科學(xué): Science
音樂: Music 美術(shù): Art
體育: PE 信息技術(shù): Computer
綜合實(shí)踐: Social Practice 思想品德: Moral Education
校本課程: School-based Curriculum 健康教育: Health Education
(2) 游戲2
游戲規(guī)則：把全班同學(xué)分成男女兩大組比賽，通過單詞首字母猜測單詞，說句子。比一比哪一組說得多又正確。

Step3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 第一遍閱讀短文。
教師要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速圈出表示時(shí)間的單詞或短語。
2. 第二遍閱讀短文。
(1) 教師要求學(xué)生畫出與每個(gè)時(shí)間相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語。
(2) 教師貼出圖片和動(dòng)詞短語詞條，朗讀動(dòng)詞短語。
(3) 要求學(xué)生完成看圖連線。
3. 第三遍閱讀短文。
要求學(xué)生按照動(dòng)作發(fā)生的先后順序，給上面的圖片標(biāo)上序號(hào)。
4. 聽錄音，分句跟讀。



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽3~5遍錄音，跟讀D部分短文。
2. 根據(jù)D部分短文的11幅圖，設(shè)計(jì)一個(gè)timetable.

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 21 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 What time do you get up?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞和動(dòng)詞短語。
2. 句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型“What time do you...? ” “I ...at...”進(jìn)行對(duì)話。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：閱讀和理解短文，并能根據(jù)提示完成表格和填空式寫作練習(xí)。
2. 難點(diǎn)：完成F部分的練習(xí)。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
(1) Game: Quick response
教師出示一些動(dòng)詞短語卡片，學(xué)生快速讀出。（可以采用小組、男女生或個(gè)人比賽的形式。）
(2) Game: Who has good memory?
教師任意抽出幾張動(dòng)詞短語卡片，請(qǐng)學(xué)生觀察5秒鐘，然后放上卡片，要求學(xué)生按順序說出動(dòng)詞短語。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. T: Mary wants you to write a timetable for her father and tell him, “Don’t work too hard!”
2. 教師用課件或板書呈現(xiàn)表格。
Time (a.m.)
What to do
Time (p.m.)
What to do
6:00

6:30

7:40

11:00

9:00

11:20

12:00

11:40

3. 教師出示動(dòng)詞短語卡片，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
get up begin to work have breakfast have lunch
have dinner go home go to bed read books
4. 讓學(xué)生選擇合適的動(dòng)詞短語卡片，貼在上面的表格中。
5. 讓學(xué)生打開書，在書上的表格中填入合適的動(dòng)詞短語。
6. 全班核對(duì)答案。

Step 3 主題任務(wù)（Task）
1. 教師用課件或板書呈現(xiàn)語言框架。
T: Lets talk about our timetable.
I get up at 6:10. I have breakfast at 6:40. I go to school at 7:10. I have lunch at 12:00. I go to bed at 10:00. What about you?
2. 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說句子。
3. 學(xué)生兩人一組，填空寫作。
4. 學(xué)生展示自己的作品。



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，背誦A部分的句子。
2. 根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫出My Day的短文（要求至少5句）。

教學(xué)反思







5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 22 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 8 Lingling helps her parents
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞和短語clean the windows, water the plants, iron the clothes,wash the vegetables；能聽、說、讀、寫單詞和短語make the bed, cook a meal.
2. 句型：能用“My father/mother/brother/... makes the bed/iron the clothes/cleans the windows/...”談?wù)摻?jīng)常發(fā)生的事情
重、難點(diǎn)
1. 能聽懂、會(huì)說A部分對(duì)話。
2. 能根據(jù)圖片和語言框架，基本正確地復(fù)述課文。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Let’s chant
Sing, sing, I can sing. Dance, dance, I can dance. Read, read, I can read.
Draw, draw, I can draw. Run, run, I can run. Swim, swim, I can swim.
Cook, cook, I can cook. Work, work, I can work. Sweep, sweep, I can sweep.

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words and phrases
(1) 教師利用圖片教動(dòng)詞短語cook a meal.
T: She can cook breakfast. She can cook lunch. She can cook dinner. She can cook a meal. She can cook a big meal.
教師帶讀a meal→make a meal→I can make a meal. (操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式。)
(2) 教師利用圖片教動(dòng)詞短語make the bed, clean the windows。
T: He can make the bed. Can you make the bed? I can make the bed.
教師帶讀make→make the bed→I can make a meal.
T: They can clean the windows. Can you clean the windows? Can you clean the door? Can you clean the floor? Can you clean the desk?
教師帶讀clean→clean the windows→clean the floor→clean the desk→clean the door
(3) 教師利用圖片教動(dòng)詞短語iron the clothes, wash the vegetables.教師帶讀wash→wash the vegetables→wash the clothes
(4) 教師利用圖片教動(dòng)詞短語water the plants.
T: This is a glass of water. I need water. I like water. The flower is beautiful. The tree is green. Let’s water the tree. Let’s water the plants.
教師帶讀water the flower→water the tree→ water the plants→Let’s water the plants. (操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行等多種形式。）
(5) Game: Watch and speak看口形說動(dòng)詞短語
2. Grammer
(1) 教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書句子。
例如：T: What does xx do? xx cooks a meal.
(2) 學(xué)生觀察比較，尋找規(guī)律。教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。
(3) 教師帶讀動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式。
例如：cook→cooks/clean→cleans/iron→irons/water→waters/go→goes
3. The text
(1) Listen and answer
① 要求學(xué)生不打開書，聽錄音。聽錄音前，給出任務(wù)：回答問題。
Does Lingling help her mother? Does Lingling help her father?
② 學(xué)生回答問題。
③ 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句子。
(2) Listen and repeat
要求學(xué)生打開書，聽音，跟讀。
(3) Say and listen
學(xué)生讀一句，然后播放一句錄音，以此檢查自己讀得是否標(biāo)準(zhǔn)。

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. 教師利用圖片和語段框架。
2. 學(xué)生兩人一組，復(fù)述課文。
3. 學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，讀對(duì)話，并試著表演對(duì)話。
2. 制作9張動(dòng)詞短語卡片。

教學(xué)反思








5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 23 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 8 Lingling helps her parents
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞和動(dòng)詞短語。
2. 句型：能正確運(yùn)用句型“What do you do at home?” “I help my mother/water the plants/...”談?wù)撊粘Ｐ袨椤?br /> 重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：閱讀和理解短文。
2. 難點(diǎn)：細(xì)讀短文后完成表格，并根據(jù)所填內(nèi)容的提示，復(fù)述短文。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Revision
Game: Bingo
游戲規(guī)則：學(xué)生將上次家庭作業(yè)制作的9張動(dòng)詞短語卡片，按照3x3的樣式擺在課桌上，教師任意說三個(gè)動(dòng)詞短語，如：make the bed, cook a meal, clean the windows, 將這三張卡片擺放在了一條線上的學(xué)生就大聲說：“Bingo!”
make the bed ×
wash dishes
iron the clothes
water plants
cool a meal ×
wash the vegetables
clean the floor
watch TV
clean the window ×
這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的內(nèi)容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽寫，那就降低要求，改為抄寫詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來說，也可以熟悉一遍單詞。

Step 2 主題任務(wù)（Task）
1. 開展一個(gè)小調(diào)查。
學(xué)生拿出教師事先分發(fā)的調(diào)查表，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與同組成員進(jìn)行簡單的口語交際。所用句型與調(diào)查表如上：
What do you do at home?
I...2. 展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，并操練句型“xx makes the bed/cooks a meal/…”

Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 看圖聽課文，回答問題：Who are they?
2. 第一遍閱讀短文。
要求學(xué)生默讀，用筆圈出與家務(wù)勞動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞短語，然后看圖連線。
3. 第二遍閱讀短文。
要求學(xué)生默讀，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解決生詞。
4. 第三遍閱讀短文。
學(xué)生與同伴合作閱讀，完成表格。
5. 聽錄音，跟讀。
6. 復(fù)述短文。
教師提供圖片和語段框架。
I want to be a good girl. I help my mother and father at home every day. My mother . I help her. My father . I help him. My mother . I help her.

作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽錄音，讀短文，并試著復(fù)述短文。
2. 填寫課本第39頁的表格。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 24 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 8 Lingling helps her parents
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。
2. 句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型談?wù)撊粘Ｐ袨椤?br /> 重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：完成E部分的看圖作文。
2. 難點(diǎn)：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的發(fā)音和書寫。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Revision
Game: 搶讀單詞
游戲規(guī)則：教師將全班分為幾組，然后逐個(gè)出示動(dòng)詞短語卡片，讓學(xué)生搶讀。
例如：makes the bed cleans the windows irons the clothes
cooks a meal waters the plants sweeps the floor
Game: Act and say
游戲規(guī)則：全班分為幾組。教師請(qǐng)幾名學(xué)生輪流上臺(tái)表演掃地等家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)作，臺(tái)上的學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞短語，猜對(duì)的小組得分，看哪組得分最高。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 教師依次出示F部分的四張圖片。
2. 每張圖片請(qǐng)學(xué)生先看圖說話，再寫話。
圖1：Monday
My mother washes the dishes.Ｉhelp her.
圖2：Tuesday
My mother washes the clothes.Ｉhelp her.
圖3：Wednesday
My father sweeps the floor.Ｉhelp him.
圖4：Thursday
My mother cooks a meal. I help her.
3. 板書：Friday
T: What do you do at home?
(1) 讓學(xué)生自由表達(dá)。
(2) 學(xué)生上臺(tái)板書創(chuàng)作的句子，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

Step 3 歌謠演練（Let’s chant）
1. 聽歌謠Come and help me, 小聲跟讀。
2. 朗讀歌謠，配以有趣的動(dòng)作。
3. 男女生分組進(jìn)行歌謠表演比賽。

Step 4 趣味練習(xí)（Practice）
1. 學(xué)生兩人一組，用已學(xué)的動(dòng)詞短語創(chuàng)編F部分的歌謠。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，靈活運(yùn)用。
2. 新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就改編的歌謠進(jìn)行匯報(bào)演出，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽3~5遍錄音，背誦A部分。
2. 用已學(xué)過的句型和動(dòng)詞短語寫3~5句自己平時(shí)做的家務(wù)勞動(dòng)的句子。
3. 每天主動(dòng)幫家人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 25 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 9 What’s your hobby?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞和詞組hobby, collecting stamps, collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos.
2. 句型：能用“What’s your hobby? ”詢問他人的興趣愛好，用“I like...” “My hobby is...”表達(dá)個(gè)人的興趣和愛好。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能用“What’s your hobby? ”詢問他人的興趣愛好，用“I like...” “My hobby is...”表達(dá)個(gè)人的興趣和愛好。
2. 難點(diǎn)：了解動(dòng)名詞的形式和用法。可以通過讓學(xué)生用動(dòng)名詞說句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)名詞的構(gòu)成，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)用~的用法。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings.
2. Game: Simon says (運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的動(dòng)詞，swim, eat, sing, write, play football等)
T: Let’s play a game, Simon says, OK? If you hear “Simon says: Swim”, please do the action of “swim” quickly. If you hear “Swimming”, please do not do the action of “swim”.
3. Say a chant
自編chant: Swim, swim, I like swimming.
Jump, jump, I like jumping.
Play, play, I like playing.

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Qu.
T: What day is it today?
S1: It’s Tuesday.
T: Do you have maths class today?
S2: Yes, I do.
..2. 導(dǎo)入新課，教授單詞hobby, hobbies.
T: I like music. I like singing. Singing is my hobby. Today, we’ll talk about hobbies.
板書課題，并教授hobby.
3. 教學(xué)句型“What’s your hobby? ” “I like...” “My hobby is...”
T: I have many hobbies. I like singing. What’s your hobby?
S1: I like playing football.
T: He likes playing football. His hobby is playing football.
引導(dǎo)學(xué)生用“I like.../My hobby is...”表達(dá)自己的愛好。
T: Do you want to know my hobbies? Ask me, please.
S1:Miss Qu, what’s your hobby?
T: I like collecting stamps. (湊近學(xué)生的耳朵悄悄告訴他)
4. 學(xué)習(xí)詞組：collecting stamps.
5. 學(xué)習(xí)詞匯：collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos.
6. 學(xué)生兩人一組活動(dòng)，利用剛學(xué)的詞匯和句型對(duì)話。
例如：S1: What’s your hobby?
S2: I like.../My hobby is... Do you have any hobbies?
7. 學(xué)習(xí)課文A部分。
第一步：Listen and answer.
第二步：Listen and repeat.
第三步：Read and act.
分小組練習(xí)，然后分角色表演。



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，讀課文。
2. 抄寫生詞和短語。
3. 了解家庭成員的興趣愛好。

教學(xué)反思


5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 26 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Unit 9 What’s your hobby?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞和詞組hobby, collecting stamps, collecting old photos, collecting storybooks, playing chess, playing the violin, taking photos；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀詞組a lot of.
2. 句型：能熟練運(yùn)用“What’s your hobby? ”詢問他人的興趣愛好。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：在D部分教學(xué)中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型，擴(kuò)充詞匯量。
2. 難點(diǎn)：讓學(xué)生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式；理解a lot of的意思，這個(gè)詞組較為抽象，可以借助多媒體，呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生理解詞組的意義。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Free talk
3. 復(fù)習(xí)B部分的單詞。教師用多媒體課件快速展示圖片，然后問學(xué)生：“What’s missing? ”

Step 2 趣味練習(xí)（Practice）
1. 游戲： A train game
S1: What’s your hobby, S2?
S2: My hobby is reading. What’s your hobby, S3?
...
2. 考考記憶力：Who has a good memory?
T: What’s Tony’s hobby? Can you guess?
S1: He likes crying.
S2: He likes playing the violin.
...

Step3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 聽讀激趣，整體感知語篇。
Step3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 聽讀激趣，整體感知語篇。
教師充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并在播放錄音前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題抓住短文的主旨。
How many people are there? Who are they?
2. 合作閱讀，共同解決問題。
(1) 采用小組合作的方式閱讀短文，在語篇中尋找生詞。
(2) 教師用不同的形式講解黑板上的生詞。
(3) 小組討論后，各組派代表將生詞或短語寫在黑板上。

Step 4 主題活動(dòng)（Task）
活動(dòng)：走進(jìn)生活，調(diào)查愛好。
1. 出示科比（Kobe Bryant）的照片。
T: What’s his name?
Ss: He’s Kobe.
T: What do you want to know about him?
S1: How old is he?
S2: What does he look like?
S3: Does he have any hobbies?
2. 完成上列個(gè)人信息卡。

Kobe Bryant
照片
Name

Age

Job

Character

Hobby

3. 談?wù)搨€(gè)人信息卡。
學(xué)生分組進(jìn)行，教師抽查。

作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)幾張好朋友的信息卡并采訪他（她），完成這張信息卡。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 27 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 9 What’s your hobby?
教學(xué)目標(biāo)
1. 語音：了解字母組合all在單詞tall, small, ball, wall等單詞中的發(fā)音。
2. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫新單詞和詞組hobby, stamps, collecting stickers, roller-blading, cycling, reading;
3. 句型：熟練運(yùn)用“Do you have any hobbies? ”詢問對(duì)方的興趣愛好。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撆d趣和愛好；能根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文，并填寫相關(guān)詞匯。
2. 難點(diǎn)：讓學(xué)生正確理解主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。因?yàn)閯?dòng)詞在不同的情況上形式會(huì)有變化，學(xué)生難以掌握其用法。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Free talk
3. 復(fù)習(xí)上列動(dòng)名詞的形式和用法。
play → playing jump → jumping read → reading
collect → collecting swim → swimming run → running
dance → dancing make → making sing → singing
take → taking
用課件或小黑板呈現(xiàn)上面的動(dòng)名詞，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生感知?jiǎng)用~的發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)名詞的構(gòu)成規(guī)律。
4. 游戲：Dragon game
S1: I like swimming.
S2: Swimming is your hobby. I like playing football.
S3: Playing football is your hobby. I like cycling.
游戲可分組進(jìn)行比賽，通過游戲讓學(xué)生進(jìn)一步感知?jiǎng)用~的用法。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 展示愛好，分享愛好。
T: I think everyone has his own hobbies. Let’s show our hobbies, OK?
S1: I like reading.
S2: I like collecting stamps.
2. 出示課文E部分課件，根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文Hobby Show.
(1) Talk about the picture.
T: What does Mike like?
S1: Mike likes collecting pens.
T: Does Mike like collecting pens?
S2:No, he likes collecting stamps.
T: What’s your hobby?
S3: I like...
...
(2) 口頭完成小作文Hobby Show.
3. 根據(jù)圖片及文字提示，填寫相關(guān)詞匯，將短文補(bǔ)充完整。

Step 3 歌謠演練（Let’s chant）
1. 學(xué)習(xí)字母組合all在單詞tall, small, ball, wall等單詞中的發(fā)音。
2. 聽歌謠，感受語音和韻律。
3. 說歌謠。教師先做示范，再分組練習(xí)。
4. 改編歌謠。利用上節(jié)課的作業(yè)——好朋友的信息卡，分組改編歌謠。

Step 4 趣味練習(xí)（Practice）
創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
情境：周末主題班會(huì)準(zhǔn)備舉行一次才藝大賽，請(qǐng)踴躍報(bào)名，向大家介紹自己的特長。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 畫一幅自畫像，并寫上自己的興趣愛好，念給爸爸媽媽聽。
2. 聽磁帶，朗讀并背誦課文。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 28 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit10 What does that sign mean?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞sign, mean, talk, fish, pick, smoke, spit; 能聽懂、會(huì)說新單詞cinema, exit, visitor, mobile phone.
2. 句型：能初步運(yùn)用“What does that sign mean?” “It means...” “Do not...”詢問及解釋公共標(biāo)志的含義。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能初步運(yùn)用“What does that sign mean?” “It means...” “Do not...”詢問及解釋公共標(biāo)志的含義。
2. 難點(diǎn)：了解公共標(biāo)志的表達(dá)方法“Do not/Don’t + 動(dòng)詞原形” “No+動(dòng)詞ing形式”以及“No+名詞”結(jié)構(gòu)和用法。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings.
2. Chant
(1) Paul is big and tall
(2) Come and help me

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. 游戲：唱反調(diào)。
T: If I say “Come here”, you should say “Do not come here”, OK?
T: Turn left.
Ss: Do not turn left.
T: Throw rubbish./Eat./Drink./Pick flowers./Talk./Touch/...
...
用游戲的方式讓學(xué)生熟悉祈使句及祈使句的否定形式。
T: Smoke.
Ss: Do not smoke.
2. New words and phrases
(1) Do not smoke
No smoking.
① 通過游戲引出smoke這個(gè)單詞，感知它的發(fā)音，模仿發(fā)音。
② 通過動(dòng)作或圖片理解單詞smoke的意義。
3. 學(xué)習(xí)句型“What does that sign mean?” “It means...”
(1) T: What does that sign mean?
Ss: It means...
將學(xué)過的標(biāo)志問一遍。注意講解mean的意思及其中ea的發(fā)音。
(2) Ask and answer in pairs.
操練句型“What does that sign mean?” “It means...”
4. 課文學(xué)習(xí)
(1) 用課件或掛圖呈現(xiàn)電影院的場景，學(xué)習(xí)單詞cinema.
T: Who are they?
Ss: They are Lingling and Mingming.
T: Where are they going?
Ss: They are going to the cinema.
(2) 看A部分的VCD或者聽錄音、看掛圖、理解課文大意。
(3) 新知識(shí)點(diǎn)：Exit: It means “You can go out from there”.
Staff only means “Visitors do not go in”.

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. 看圖說句子。用多媒體呈現(xiàn)一些標(biāo)志或指示牌，學(xué)生根據(jù)圖片說句子。
S1: What does that sign mean?
S2: It means...
2. 創(chuàng)設(shè)情境,自由對(duì)話。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)對(duì)話。學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師所給情境編對(duì)話。



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，讀課文。
2. 抄寫生詞和短語。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 29 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit10 What does that sign mean?
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：進(jìn)一步鞏固單詞sign, mean, talk, fish, pick, smoke, spit；聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯No bicycles, No pets,, park.
2. 句型：能熟練運(yùn)用“What does that sign mean?” “It means...”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能理解課文D部分短文，完成相關(guān)練習(xí)。
2. 難點(diǎn)：用不同的方式來解釋標(biāo)志和指示牌的意義。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
教學(xué)過程：
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Free talk
3. Guessing game
教師在黑板上畫一個(gè)圓。
T: What does that picture mean?
Ss: It means the sun/the moon/a plate/an orange/an apple/an eye...
教師做停止的動(dòng)作。
T: Now look at me carefully. (做一個(gè)叫別人過來的手勢(shì)) What does this mean?
Ss: It means “Come here”.
T: Yes! It means “Come here”. And what about this one? (做跑步狀) What does this mean?
Ss: It means “running”. Now you can play this game, too.

Step 2 趣味練習(xí)（Practice）
1. 看圖標(biāo)，說英語。
分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)詞組和句型。
S1: What does that sign mean?
S2: It means...
2. 用課件或圖片呈現(xiàn)公共標(biāo)志：
Do not turn left./ No bicycles./Do not park here./Do not eat and drink here./No pet.學(xué)習(xí)標(biāo)志語。
What does that sign mean?
It means “Do not turn left.”
It means “No bicycles.”
It means “You can not turn left. ”
It means “You can not park bicycles here.”
It means “No parking.”
It means “No eating and drinking here.”
It means “You can not park here.”
It means “You can not eat and drink here.”
3. Let’s practice
完成課文C部分的練習(xí)。What does that sign mean? Match the signs with the sentences.
4. 引入D部分短文。用多媒體呈現(xiàn)停車場的場景，學(xué)習(xí)單詞carpark.

Step3 閱讀拓展 （Let’s read）
1. 初讀課文，感知語篇。
學(xué)生快速閱讀D部分，了解文章大意。完成上列判斷。Tick or cross.
① It’s Sunday.
② Tim cycles to town with Dino.
③ They see three signs.
2. 朗讀課文，尋疑索解。

Step 4 鞏固練習(xí)（Practice）
看照片，為不文明行為配上警示語。
例如：Don’t pick flowers./No picking flowers.


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. Find out the signs and notices in public. 標(biāo)志、標(biāo)語大搜索。
2. 抄寫B(tài)部分的詞匯。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 30 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Unit10 What does that sign mean?
教學(xué)目標(biāo)
1. 語音：能初步運(yùn)用B、C部分的詞匯；能看圖標(biāo)補(bǔ)全標(biāo)志語。
2. 詞匯：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)句型介紹、詢問和解釋生活中的標(biāo)志或指示牌。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)句型介紹、詢問和解釋生活中的標(biāo)志或指示牌。
2. 難點(diǎn)：根據(jù)具體的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)標(biāo)志并寫出相應(yīng)的英文標(biāo)志語。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. 口頭改寫標(biāo)語。
Rewrite the sentences after the model. 按例改寫標(biāo)語。
Model: No parking. Do not park here.
(1) No mobile phones.
(2) No picking flowers.
(3) Do not walk your dog in the park.
(4) Do not smoke here.
(5) Do not spit.

Step 2 趣味練習(xí)（Practice）
1. 用多媒體或圖片展示生活中的標(biāo)志和標(biāo)語。
2. 讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)標(biāo)志或指示牌，并用英文寫出標(biāo)志語。
3. 標(biāo)志招標(biāo)會(huì)。
教師準(zhǔn)備四張不同場所的地圖（商場、公園、學(xué)校、游泳池）。讓學(xué)生討論自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志或指示牌屬于哪個(gè)場所，要求學(xué)生把標(biāo)志或指示牌貼到相應(yīng)的位置。
T: There are four different maps: shopping centre, park, school and the swimming pool.
Please discuss with your group members first. Where can you see the sign? Where can you put the sign? What does that sign mean?
4. 根據(jù)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志或指示牌編對(duì)話并表演。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，朗讀并背誦課文。
2. 將已學(xué)的和收集到的標(biāo)志語進(jìn)行分類，制作一份小報(bào)。

教學(xué)反思




5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 31 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 11 I’m sorry
教學(xué)目標(biāo)
1. 語音：元音字母a在單詞中的讀音。
2. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel; 能聽懂、認(rèn)讀新單詞proud和excited.
3. 句型：學(xué)會(huì)使用“I am/feel/happy.” “We are...” “He/She is /feels sad.”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解并正確表達(dá)不同的情感。
2. 難點(diǎn)：連貫地表達(dá)課文A部分的內(nèi)容。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，教學(xué)掛圖，E英語寶教學(xué)資源等。
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings.
2. Game: Scissors, paper, stone
和學(xué)生玩“石頭剪刀布”的游戲，通過輸贏引出happy, unhappy, sorry, angry, sad這幾個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)不斷地重復(fù)本課的主要句型，讓學(xué)生對(duì)本課的單詞和句子有所感知。
3. Lead-in
T: We can see with our eyes.We can hear with our ears. We can feel with our hearts.
Learn to say the word “feel”.

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. New words
(1) 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞sorry.
單詞sorry在四年級(jí)上冊(cè)第四單元D部分出現(xiàn)過。當(dāng)時(shí)沒要求掌握，現(xiàn)在要求學(xué)生能夠聽、說和認(rèn)讀這個(gè)單詞。
(2) 學(xué)習(xí)單詞happy, unhappy, angry, sad, shy。
① Read the rhyme誦讀兒歌。
② Pronunciation
教師出示單詞happy, angry, sad,強(qiáng)調(diào)字母a在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生跟讀體會(huì)。
③ 分組練習(xí)并表演。
(3) 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新單詞excited.
讓學(xué)生觀看北京申奧成功瞬間視頻，說一說自己的心情，學(xué)習(xí)excited這個(gè)單詞。
(4) 學(xué)習(xí)單詞proud.
① 通過談?wù)搫⑾璧膱D片，引出proud.
②看圖及視頻進(jìn)一步理解excited.
(5) 教授新單詞noisy, noise.
注意區(qū)分兩個(gè)詞的用法。
(6) Quick response.
教師說出表示各種情緒的單詞，學(xué)生快速變臉，做出各種表情：或者教師做出各種表情，學(xué)生快速說出單詞。
2. The dialogue
(1) 引入課文A部分的學(xué)習(xí)。
(2) 播放課件，學(xué)生觀看VCD。
(3) 分組合作閱讀課文。
(4) 跟讀課文。

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. Game: Listen, read and do
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，教師手拿單詞卡片，讓臺(tái)上的學(xué)生看并朗讀出單詞卡上的單詞，臺(tái)上的兩個(gè)學(xué)生聽到之后，將單詞表演出來，比一比誰演得又快又好。
2. Pair work
兩人一組，每人用簡筆畫畫出五種表情中的一種，不要讓對(duì)方看見，然后兩人互相猜。
3. Talk about the pictures.
例如：She’s so sad. I feel sorry for her.

作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，讀課文。
2. 抄寫B(tài)部分的單詞，并用每個(gè)單詞造一個(gè)句子。
教學(xué)反思




5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 32 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 11 I’m sorry
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：進(jìn)一步鞏固單詞happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel; 能理解詞組go away.
2. 句型：能熟練運(yùn)用“I am/I feel...” “He/She is/feels...”表達(dá)各種不同的情感。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：在D部分教學(xué)中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型，擴(kuò)充詞匯量。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Anne的情感變化，理解課文D部分短文，完成相關(guān)練。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，E英語寶教學(xué)資源
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注
Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Quick response
T: Answer my questions as quickly as possible.
(1) How do you feel when you meet someone new?
(2) How do you feel when your favorite toy or doll gets broken?
(3) How do you feel when you have a new bike?
(4) How do you feel when you win the football match?
(5) How do you feel when you get good grades in school?

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Pre-reading
創(chuàng)設(shè)情境引出閱讀話題，提出問題，播放錄音，初次感知閱讀內(nèi)容。
T: Listen to the tape about Part D. Please give a title to the story.
通過給故事起標(biāo)題的任務(wù)，讓學(xué)生抓住故事的大意。
2. While-reading
Group work. 請(qǐng)學(xué)生按角色分組朗讀短文。
3. Post-reading
(1) Retell the story according to the pictures and key words. 讓學(xué)生根據(jù)上面的圖片和文字復(fù)述短文。
(2) Act out the story.
Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
1. 教師說出表示各種情緒的單詞，學(xué)生快速變臉，做出各種表情。
T: You feel sad./Now you feel angry./You are happy./...
2. 曬曬你的心情。
(1) Talk about your feelings.
T: Please tell us your feelings.
I am happy/proud/excited.
I feel angry/sad/shy.
讓學(xué)生參照上面的貼圖提示，把一天不同的感受說出來。
(2) Write down your feelings.
T: Just now you talk about your feelings. Now can you write down your feelings?
3. Finish Part C.
4. 欣賞小詩。
True Love
I love you when you’re happy,
I love you when you’re sad.
I love you when you’re laughing.
I love you when you’re mad.
I love you when you’re playful.
I love you when you’re blue.
But the reason why I love you
Is just because you’re you!
師生共同朗誦小詩，結(jié)束全課。

作業(yè)設(shè)計(jì)

畫出各種不同的表情臉譜，并標(biāo)上英文。

教學(xué)反思





5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 33 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 11 I’m sorry
教學(xué)目標(biāo)
1. 語音：能初步運(yùn)用B部分的詞匯；能聽懂、會(huì)說詞組clap your hands.
2. 詞匯：能熟練運(yùn)用“I am/I feel...” “He/She is /feels...”表達(dá)各種不同的情感；能摹寫與感受相關(guān)的句子。
3.歌謠：能誦讀、演唱歌曲The happy song.
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用“I am/I feel...” “He/She is /feels...”表達(dá)各種不同的情感。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯來表達(dá)歉意、悲傷、喜悅等各種不同的情感。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. 搶分拼詞。
教師把四會(huì)單詞的圖片貼在黑板上，并在圖片背面按該單詞難易度附上分值，讓各組參加的學(xué)生上來選圖拼單詞搶分，在小組趣味中復(fù)習(xí)四會(huì)單詞。

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. TPR games
Listen ,repeat and mime the action.
Stand up, Sit down. Fly. Run. Jump. Read a story. Watch TV. Stamp your feet. Nod your head. Clap your hands.
通過不斷地重復(fù)短語，模仿動(dòng)作，學(xué)生很快就能理解、會(huì)說“Clap your hands.”
2. 聽歌曲：The happy song.
3. 說歌曲。教師先做示范，學(xué)生跟讀，再分組練習(xí)。
4. 唱歌曲。Line by line first. Then let students sing the song with the movements.
5. 用各種表情圖片改編歌詞，在歌聲中讓學(xué)生熟悉單詞happy, angry, sad等。
6. Part E: Let’s Write
可先讓學(xué)生說一說，畫一畫，再將句子補(bǔ)充完整。

Step 3 趣味練習(xí)（Practice）
看圖說話。
教師拿出不同的圖片，圖片中的人物有不同的表情，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞，根據(jù)表格的提示，看圖說一說。

Who
How
Why



作業(yè)設(shè)計(jì)

問問本組同學(xué)今天的心情如何，用英文記錄上來。
比如：Peter has a new book. He feels happy.

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 34 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 12 The Spring Festival
教學(xué)目標(biāo)

1. 詞匯：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞the Spring Festival, eve of the Spring Festival, a family reunion dinner, get red packets, light firecrackers, watch lion dancers, enjoy, have great fun; 能聽懂、會(huì)說單詞relative.
2. 句型：能用句型“We/They/...”表達(dá)春節(jié)的一些風(fēng)俗; 能聽懂句型“What do you/people do during the Spring Festival?”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：描述春節(jié)的情景。
2. 難點(diǎn)：掌握與春節(jié)有關(guān)的詞匯。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）
1. Greetings.
2. Sing a song: Happy New Year
3. Free talk

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Watch a short flash (課件播放一段有關(guān)春節(jié)的短片)
T: What holiday is it?
Ss: 春節(jié)。
T:Yes, it’s the Spring Festival.
Teach “Spring Festival”, festival, fes-ti-val, 分音節(jié)教授。
2. Say something about the Spring Festival
T: The Spring Festival is an important festival in China. Do you like the Spring Festival?
Ss: Yes.
T: But why? Can you tell me something about the Spring Festival? When’s the Spring Festival?
S1: It’s on the 1st day of the first lunar month. It’s in January or February.
T: Can you say something about the Spring Festival?
Ss: We go shopping/eat dumplings/clean the house/wear new clothes/cook delicious food/have a big meal/visit relatives and friends/...
借助圖片讓學(xué)生說出與春節(jié)有關(guān)的各種活動(dòng)和事物。
3. New words
通過課件或圖片，教學(xué)生認(rèn)讀新單詞或短語。
eve of the Spring Festival, a family reunion dinner, light firecrackers, get red packets, watch lion dances, have great fun.

4. The dialogue
(1) 引入課文學(xué)習(xí)，快速閱讀A部分，了解文章大意。
學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，初步整體感知課文。
(2) 教授單詞relative, enjoy.
通過上面的問題引出新單詞relative, enjoy.
Ss: (引導(dǎo)學(xué)生說出答案) It means 親戚！
(3) 再次分組閱讀課文，討論合作完成上列任務(wù)。
① Discuss how Mrs Zhang’s family celebrates the Spring Festival.
閱讀前給出學(xué)法指導(dǎo)，找出文章中的關(guān)鍵動(dòng)詞。
T: Now please read Part A and underline the key verbs.
② 請(qǐng)先完成的幾個(gè)同學(xué)將關(guān)鍵動(dòng)詞板書在黑板上。然后與全班同學(xué)一起檢查核對(duì)板書內(nèi)容，并進(jìn)行詞組學(xué)習(xí)。
People
go home
Mrs Zhang
is cooking
All of Mrs Zhang’s relatives
meet
have a big and delicious meal



Children

enjoy the Spring Festival most
wear new clothes
get red packets
light firecrackers
watch lion dances
have great fun
(4) 細(xì)讀課文，完成上列問題。
① What do they do before the Spring Festival?
② What do they do on the eve of the Spring Festival?
③ What do children do during the Spring Festival?
判斷:
① People go home to join their families.
② They have a family reunion dinner on the eve of the Spring Festival.

Step 3 鞏固拓展（Consolidation）
兩人一組互相介紹春節(jié)。



作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，讀課文。
2. 抄寫單詞和短語，并造句。
3. 收集春節(jié)的來歷以及各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 學(xué)科 上 冊(cè) 第 35 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 12 The Spring Festival
教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：鞏固B部分的詞匯；能聽懂、會(huì)說新單詞Lunar New Year, wish, happiness.
2. 句型：能運(yùn)用“What do you do during the Spring Festival?” “Do you...?” “What do people do during the Spring Festival?” “We/They/people...” 談?wù)摯汗?jié)的習(xí)俗。
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：在D部分教學(xué)中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型，擴(kuò)充詞匯量。
2. 難點(diǎn)：使用與春節(jié)有關(guān)的詞匯來談?wù)摯汗?jié)的活動(dòng)。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)慣（Warm-up/ Revision）
1. Greetings
2. Free talk
3. Rewrite the short phrases of Part B. Label the pictures with the phrases.
(1) Read the phrases.
(2) Ask the Ss to label the pictures with the phrases.
(3) Make some sentences with the phrases.

Step 2 趣味練習(xí)（Practice）
1. New phrase: the Lunar New Year
T:The Spring Festival is Chinese New Year. We also call in the Lunar New Year.
2. Rewrite Part A
T: People do many activities to celebrate the Spring Festival. Can you find out how Mrs Zhang’s family celebrates the Spring Festival?
3. Brain storm
Let the Students imagine what the people do during the Spring Festival.
Talk about the Spring Festival.
（設(shè)計(jì)說明：通過討論今天的主題the Spring Festival, 并從整體到小組再到個(gè)體進(jìn)行操練，讓學(xué)生基本掌握今天的內(nèi)容。）
4. Talk about customs you have in your hometown.
借助多媒體欣賞不同地域的不同春節(jié)習(xí)俗，然后讓來自不同地方的學(xué)生分享各自不同的春節(jié)風(fēng)俗。
T: What do you do during the the Spring Festival? Do you...?
S: We...
T: What do people do during the the Spring Festival?
S: They...
給學(xué)生提供圖片或春節(jié)常用語進(jìn)行對(duì)話。

Step 3 閱讀拓展（Let’s read）
1. 聽讀激趣，整體感知語篇
聽D部分錄音。教師充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并在播放錄音前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題抓住短文的主旨。
T: What do people do during the Spring Festival? Please listen to the passage and put a tick to the activities that have been mentioned in the passage.
buy many flowers

sweep the floor

light firecrackers

eat mooncakes

wear new clothes

cook delicious food

give red packets

2. 合作閱讀，共同解決問題
(1) 采用小組合作的方式閱讀D部分短文，在語篇中尋找關(guān)鍵動(dòng)詞，并完成D部分的填空練習(xí)。
T: Please open your book and read Part D with your partners. Then find out key words.
(2) 再次閱讀課文，完成D部分的判斷題。
(3) 采用各種方式朗讀課文。
3. 讀后活動(dòng)，提升鞏固成果
(1) 讓學(xué)生根據(jù)上面的圖表復(fù)述短文。
(2) 說說春節(jié)你最喜歡的活動(dòng)是什么?？梢砸孕〗M的形式進(jìn)行，先在組內(nèi)說，然后教師抽查。


作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 聽磁帶，讀課文。
2. 用英語向你的朋友介紹春節(jié)。

教學(xué)反思



5 年級(jí) 英語 上冊(cè) 第 36 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容
Unit 12 The Spring Festival
教學(xué)目標(biāo)
1. 語音：了解字母組合oy, ay, ear在單詞中的發(fā)音。
2. 詞匯：鞏固并初步運(yùn)用B、C部分的詞匯；能聽懂、會(huì)說新單詞joy;能根據(jù)文字的提示填寫相關(guān)詞匯，將E部分短文補(bǔ)充完整。
3. 句型：熟練運(yùn)用“Do you usually...?” “What do you do during the Spring Festival?” “What do people do during the Spring Festival?”
重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本單元詞匯和句型談?wù)摯汗?jié)習(xí)俗；能根據(jù)圖片及文字的提示口頭完成小作文，并填寫相關(guān)詞匯。
2. 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)摴?jié)日。
教學(xué)方法
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，多媒體
教 學(xué) 過 程
個(gè)性化批注

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. Free talk

Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. Talk about the Spring Festival
(1) T: The Spring Festival is coming. There are many activities during the Spring Festival. Can you say some activities about it?
S: Cook delicious food./Wear new clothes.
(2) T: Now discuss with your classmates in groups. Write down these phrases about the activities.
(3) T: Now, the leader of each group reads your words list to the class.
S: Sing and dance, wear new clothes, light firecrackers, play games...
學(xué)生向老師匯報(bào)春節(jié)活動(dòng)，老師將活動(dòng)板書在黑板上。
2. Make a model
T: You can ask me some questions about my Spring Festival.
S1: Do you usually wear new clothes during the Spring Festival?
T: Yes, we usually wear new clothes during the Spring Festival.
S2: Do you...
Step 3 歌謠演練（Let’s chant）
1. 聽F部分的歌謠，感受語音和韻律。
2. 歸納字母組合oy, ay, ear在單詞中的發(fā)音。
oy boy, toy, joy, enjoy
ay day, say, way
ear ear, hear, near
3. 說歌謠。
教師先做示范，再分組練習(xí)。
4. 全班一起舉行一個(gè)小型的新年晚會(huì)。教師先放歌曲Happy New Year，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛。然后學(xué)生們一起誦讀歌謠。

Step 4 鞏固拓展（Consolidation）
1. 創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
過年。讓學(xué)生自由組合，組成“家”，各“家”討論如何歡度即將到來的春節(jié)。然后挑選其中一家，將他們過年的情形表演出來。
2. 寫信告訴你的外國朋友中國人怎樣過春節(jié)。
T: Now please write a letter to your foreign friend how Chinese people celebrate the Spring Festival.
教師提供一個(gè)英文書信寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)模板完成作文。


作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 聽磁帶，朗讀并背誦課文。
2. 以春節(jié)為主題，辦一期手抄報(bào)。可以包括以上內(nèi)容：
春節(jié)花絮：從收集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
精彩再現(xiàn)：摘抄或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的小作文。
春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國和西方國家的節(jié)日還有哪些，比較中西方節(jié)日的異同。
教學(xué)反思