初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第一節(jié) 種子的萌發(fā)教案

這是一份初中生物人教版 (新課標)七年級上冊第一節(jié) 種子的萌發(fā)教案，共3頁。
第二章　被子植物的一生第一節(jié)　種子的萌發(fā)1．知道種子萌發(fā)需要完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適量的水等環(huán)境條件。2．運用實驗的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。運用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。教學重點：種子萌發(fā)的條件。教學難點：探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”活動中，對照實驗的設(shè)計及實驗現(xiàn)象的分析。教學課件、課前學生自己準備的萌發(fā)好的綠豆。一、導入新課上節(jié)課我們學習了種子植物，那種子植物產(chǎn)生的種子是怎樣從種子變化成整個植株的呢？其中種子里面的胚芽、胚軸和胚根又是怎樣變化成整個植株的呢？本節(jié)課我們就一起來學習《種子的萌發(fā)》。二、探究新知探究一　種子萌發(fā)的條件1．多媒體出示教材P88“想一想，議一議”，組織學生小組討論思考：為什么要在清明前后，種瓜點豆呢？學生討論交流后回答。提示：清明前后，氣溫正在逐步回升，而且雨水也隨著溫度的回升而增多，適于種子的萌發(fā)和幼苗的生長。教師過渡：我們總說，一年之計在于春，一日之計在于晨。那在什么季節(jié)、什么條件下才適合播種呢？種子的萌發(fā)又需要哪些條件呢？下面我們通過實驗來探究這一問題。2．種子萌發(fā)的環(huán)境條件。(1)提出問題：什么樣的環(huán)境下種子才能萌發(fā)？(2)作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要______________？指導學生閱讀教材，鼓勵學生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素(如肥料等)。(3)制訂實驗計劃。(4)分析實驗現(xiàn)象：①幾號瓶的種子萌發(fā)？②其他瓶為什么不萌發(fā)？③得出的結(jié)論是什么？(5)分組討論以下問題：①應(yīng)當選取什么樣的種子進行實驗？為什么要選取40粒種子而不是4粒種子？②如果事先已經(jīng)知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設(shè)置2號瓶是否還有必要？為什么？③1號瓶和3號瓶各檢驗一種條件對種子萌發(fā)的影響，這是一組對照實驗嗎？提示：①應(yīng)當選用活的、完整的、不在休眠期的種子。實驗分四組，每組10粒，避免偶然性。②有必要，2號是對照組，分別與1、3、4號形成對照。③不是。1和3不能形成對照，因為存在兩個變量，不符合單因素變量的原則。(6)得出實驗結(jié)論：種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件：一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。(教師指導分析：2號瓶種子萌發(fā)，其他沒有萌發(fā)，因為1號缺少水分，3號溫度太低，4號缺少空氣，2號條件都具備，因此種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣)3．種子萌發(fā)的自身條件教師過渡：是不是所有種子在外界條件滿足的情況下就一定會萌發(fā)呢？多媒體展示：炒熟的花生、大米、被蟲咬過的種子，提出問題：它們?yōu)槭裁床荒苊劝l(fā)？學生進行討論分析。提示：炒熟的花生胚已死，大米、被蟲咬過的種子胚不完整。教師進一步提出問題：剛收獲的大豆播種下去不能萌發(fā)的原因是什么？指導學生閱讀教材，回答：沒有渡過休眠期。種子的休眠：有些植物的種子必須經(jīng)過一段時間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫做種子的休眠。(種子經(jīng)過休眠就可以躲過嚴冬，繁衍后代。這是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果)探究二　種子萌發(fā)的過程1．種子萌發(fā)的過程觀察課前準備好萌發(fā)的綠豆，播放豆芽萌發(fā)的過程視頻。指導學生閱讀教材P92內(nèi)容，嘗試完成以下問題：(1)種子萌發(fā)的過程是怎樣的？(2)先長出胚根還是胚芽？(3)胚根、胚芽和胚軸分別發(fā)育成什么器官？學生分小組討論后回答。師生共同歸納：種子的萌發(fā)過程：①吸收水分；②子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸；③胚根→根；胚軸伸長；胚芽→莖和葉。2．測定種子的發(fā)芽率教師出示圖片并提出問題：我們在生活中發(fā)現(xiàn)，不是所有滿足條件的種子都能發(fā)芽，總有一些種子是不發(fā)芽的，那么如何測定種子的發(fā)芽率呢？指導學生閱讀教材P92～94內(nèi)容，分小組嘗試完成以下問題：(1)什么叫抽樣檢測？(2)為什么用100粒種子？(3)為什么重復檢測1～2次？(4)測定種子的發(fā)芽率用四五粒種子可以嗎？為什么？用一麻袋種子可以嗎？為什么？(5)測定種子發(fā)芽率精心挑選部分種子可以嗎？為什么？如何選取種子？(6)測定種子發(fā)芽率要給種子提供什么樣的環(huán)境條件？如何提供？(7)怎樣計算種子的發(fā)芽率？小組討論回答，教師及時進行糾正補充。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，掌握了種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件，以及種子萌發(fā)的過程。帶領(lǐng)學生一起構(gòu)建本節(jié)課的知識體系。種子的萌發(fā)見課件本節(jié)課中探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是一個多變量的探究實驗，對于初中生來說，難度過大，要使學生在課堂時間內(nèi)有效地達到學習目標，就必須細分知識難點，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)，掌握這些難點知識。本節(jié)課的不足之處：可以重新調(diào)整教材順序，課前先組織學生完成“測定種子的發(fā)芽率”的探究活動，課上分析實驗數(shù)據(jù)，從而引導學生思考種子萌發(fā)的自身條件，進而學習種子萌發(fā)的過程。這樣調(diào)整授課效果可能會更好。