人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 單細胞生物教學設計

這是一份人教版 (新課標)七年級上冊第四節(jié) 單細胞生物教學設計，共3頁。
第四節(jié)　單細胞生物1．描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。2．舉例說出單細胞生物對外界刺激能作出反應。3．舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。教學重點：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。教學難點：探究草履蟲對外界刺激作出的反應。教學課件、草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維等。一、導入新課通過前面的學習我們知道，除了病毒之外，幾乎所有的生物都是由細胞構(gòu)成的，并且絕大多數(shù)生物是由多個細胞所構(gòu)成的。例如，在我們校園里種植的各種植物，就是由多個細胞所構(gòu)成的；又如我們?nèi)祟?/span>，同樣也是由多個細胞所構(gòu)成的。那么，在自然界中，有沒有由一個細胞構(gòu)成的生物呢？這些僅僅由一個細胞所構(gòu)成的生物生活在什么地方？這些生命是如何生存的呢？學完這節(jié)課，希望你能找到答案。二、探究新知探究一　認識單細胞生物多媒體出示幾種單細胞生物的圖片：　　　　　　　　　思考：圖片所示生物，它們有什么共同特點？學生思考后回答。教師講述：生物圈中有不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。單細胞生物的特點是個體微小，大多數(shù)生活在水域或濕潤環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上，它們的全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。探究二　觀察草履蟲教師過渡：單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點來完成各項生命活動呢？今天，我們就以草履蟲為代表進行探討。1．組織學生預習P67“觀察草履蟲”實驗，明確實驗方案。教師提出問題：(1)為什么要在培養(yǎng)液的表層吸取草履蟲的培養(yǎng)液？(2)在觀察草履蟲的過程中，如果草履蟲的運動速度比較快，影響觀察時應該如何進行處理？學生進行思考討論后回答。提示：(1)在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取的原因是草履蟲的生活需要氧氣，表層的氧氣多，所以，草履蟲的數(shù)量就多。    (2)可以在培養(yǎng)液滴中放幾絲棉花纖維，以限制草履蟲的運動。2．學生根據(jù)實驗方案進行實驗，教師進行巡視指導，對學生提出的問題及時進行點撥。學生描述實驗現(xiàn)象，并繪制草履蟲的簡圖。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼或者利用放大鏡觀察草履蟲，發(fā)現(xiàn)它們是一個個的小白點。放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)草履蟲的整個身體只由一個細胞構(gòu)成，這個身體像一個倒轉(zhuǎn)的草鞋底，它們在水中能夠自由運動，運動方式是旋轉(zhuǎn)式前進。教師引導：草履蟲在培養(yǎng)液中不停地游來游去，當身體的前端遇到棉花纖維的阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后再試探著前進，直到避開障礙物。這體現(xiàn)了生物的哪種生命現(xiàn)象呢？請同學們按照下面提供的實驗材料進行探究。目的要求：了解草履蟲的應激性。材料用具：載玻片，草履蟲培養(yǎng)液，滴管，食鹽，牛肉汁。實驗步驟：(學生自行設計)(1)在甲、乙兩塊載玻片上分別滴兩滴草履蟲的培養(yǎng)液，并將兩滴培養(yǎng)液連通。(2)當在兩塊載玻片上的培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴牛肉汁時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生實驗、觀察，回答：在培養(yǎng)液滴中放食鹽后，草履蟲逐漸移動到?jīng)]有食鹽的一端；而在另一塊載玻片上的培養(yǎng)液滴中放牛肉汁后，草履蟲會逐漸移動到有牛肉汁的一端。這說明草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?/span>，能夠逃避有害刺激而趨向有利刺激。3．多媒體展示“草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖”：指導學生分析下面的問題：(1)草履蟲是單細胞生物，它的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？(2)草履蟲能夠在水中自由運動，那么，草履蟲是依靠哪種結(jié)構(gòu)進行運動的？(3)草履蟲是如何攝食的？食物是怎樣進行消化的？食物殘渣又是如何排出體外的？(4)草履蟲的生活需要氧氣，其呼吸的結(jié)構(gòu)是什么？(5)草履蟲體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物是如何排出體外的？學生分組觀察，并在小組內(nèi)進行交流并回答。提示：(1)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即細胞膜(表膜)、細胞質(zhì)、細胞核(大核、小核)。(2)草履蟲主要是依靠纖毛的擺動進行運動。(3)生活中需要的食物通過口溝進入細胞內(nèi)形成食物泡，隨著細胞質(zhì)的流動，食物逐漸被消化，食物泡逐漸減小，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，食物殘渣由胞肛排出體外。(4)水中的氧氣通過表膜進入體內(nèi)，參與有機物的分解。(5)草履蟲分解有機物產(chǎn)生的二氧化碳由表膜排出，其他代謝廢物由收集管收集，通過伸縮泡排出體外。教師強調(diào)：草履蟲雖然是單細胞個體，但是具有能夠完成各項生理活動的結(jié)構(gòu)。所以，一個草履蟲細胞就是一個完整的生物體。當草履蟲生長到一定大小時，就會通過分裂產(chǎn)生新的個體。探究三　單細胞生物與人類的關系借助課本及多媒體課件向?qū)W生介紹幾個單細胞生物對人類生活的利與弊，并讓學生舉出一些例子。師生共同總結(jié)單細胞生物對人類生活的利弊：①許多單細胞生物是魚類的天然餌料；②草履蟲能凈化污水；③部分單細胞生物會危害人類的健康；④形成赤潮，危害漁業(yè)。三、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習了單細胞生物的一些知識，通過觀察實驗，了解了以草履蟲為例的單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活及單細胞生物的應激性。還了解了單細胞生物與人類的關系既有利也有弊。單細胞生物見課件 本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對單細胞生物結(jié)構(gòu)、生活，以及它們與人類關系的學習。本節(jié)課先介紹單細胞生物的種類以及地位，再對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及單細胞生物的應激性進行引導學習，最后以多媒體的方式，探討單細胞生物對人類有利還是有害的各種體現(xiàn)。本節(jié)課的不足之處：在教學設計過程中，應充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，使學生開闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好地適應社會的發(fā)展。教學筆記________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________