英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Section A公開課教案

這是一份英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Section A公開課教案，共4頁(yè)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型談?wù)撔@設(shè)施和場(chǎng)所的具體情況。
2. 能聽懂并會(huì)用Hw many classrms are there? Is the playgrund big?等句型進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話和交流。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，愛護(hù)校園里的一草一木。
教學(xué)重難點(diǎn)
詞匯: many behind
句型: There are many classrms in my schl.
There is a music rm, a big cmputer rm and an art rm.
There is a nice garden behind the playgrund.
Is the playgrund big?
教學(xué)活動(dòng)
讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)人提問(wèn)，另一個(gè)人對(duì)提問(wèn)做出反應(yīng)，兩人輪流進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。挑選表現(xiàn)好的小組在全班同學(xué)面前展示，可評(píng)選出“最佳組合”。
課前準(zhǔn)備
教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1. 任務(wù)1的教學(xué)：
（1）讓學(xué)生瀏覽Listen, read and tick的內(nèi)容，先大致了解內(nèi)容，知道其大意。
（2）向?qū)W生布置“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去聽Listen, read and tick的錄音，注意分別聽到了校園中哪幾個(gè)場(chǎng)所和設(shè)施，并記下所聽到校園場(chǎng)所和設(shè)施的名字。
（3）在學(xué)生基本聽懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀Listen, read and tick的內(nèi)容。朗讀可以采用跟錄音讀、教師帶讀、學(xué)生齊讀，或分組輪流朗讀等形式。[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]
（4）在學(xué)生熟讀Listen, read and tick內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在方框中判斷a，b和c三句話是否正確。如果句子正確，在True后的括號(hào)內(nèi)打√；如果不正確，在False后的括號(hào)內(nèi)打√。（學(xué)生寫過(guò)后，教師可以讓學(xué)生相互核對(duì)或直接給出正確答案。）
語(yǔ)言點(diǎn)解釋
① there be后是復(fù)數(shù)名詞時(shí)，be應(yīng)用復(fù)數(shù)形式are；there be后有幾個(gè)單數(shù)名詞并列時(shí)，be習(xí)慣用單數(shù)形式is。例如：
There are many classrms in my schl.
There is a music rm, a big cmputer rm and an art rm.
② behind 意思是“在……的后面”，著重于位置，而after則著重于順序。
2. 任務(wù)2的教學(xué)：
（1）讓學(xué)生兩人一組，仿照Pair wrk中的句型Hw many classrms are there?和Is the playgrund big?用左欄的詞語(yǔ)進(jìn)行替換問(wèn)答練習(xí)。
（2）先一個(gè)人提問(wèn)，另一個(gè)人對(duì)提問(wèn)做出反應(yīng)，兩人輪流進(jìn)行。挑選表現(xiàn)好的小組在全班同學(xué)面前展示，可評(píng)選出“最佳組合”。
（3）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新生入班的情景，讓學(xué)生為新生介紹學(xué)校情況。新生可以隨時(shí)提問(wèn)，介紹者根據(jù)提問(wèn)靈活回答（在活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材中給出的詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答和交流）。
教學(xué)評(píng)析
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用There is/are...句型進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話，鞏固和擴(kuò)充前面所學(xué)內(nèi)容，符合“點(diǎn)面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)“聽” “讀” “說(shuō)”等任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型談?wù)摵捅硎鼋虒W(xué)設(shè)施或場(chǎng)所里的東西。
2. 能用所學(xué)內(nèi)容正確表述場(chǎng)所里具體東西的特征和功能。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，多說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)初步的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
詞匯: plant sunflwer kid bamb rse
句型: Is there a lake in the park?
Are there any trees r flwers in the park?
教學(xué)活動(dòng)
爭(zhēng)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。假如你是設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你將本市的公園重新設(shè)計(jì)一下，畫在一張紙上（可以涂上不同的顏色，以示功能區(qū)別）。然后，告訴伙伴你所設(shè)計(jì)的公園里都有哪些設(shè)施和功能。
課前準(zhǔn)備
教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程
1. 任務(wù)3的教學(xué)：
（1）讓學(xué)生分成小組，根據(jù)a中的問(wèn)題和方框中的單詞，進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話練習(xí)。（教師可以出示方框中的單詞卡片，讓不同的小組根據(jù)卡片內(nèi)容選擇談話的內(nèi)容。）
（2）讓學(xué)生在課本相應(yīng)位置畫一幅公園簡(jiǎn)圖，然后四人一小組用學(xué)過(guò)的單詞、句型討論孩子們能在公園做什么活動(dòng)，并寫在橫線上。
（3）每組推選一名代表在全班同學(xué)面前展示公園畫，仿照c中的句型和內(nèi)容，描述畫中的場(chǎng)所和功能。
2. 任務(wù)4的教學(xué)：
（1）放錄音，先讓學(xué)生聽Listen and chant的內(nèi)容。放兩遍錄音后，讓學(xué)生跟著讀。
（2）在放錄音Listen and chant時(shí)，教師可讓三個(gè)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)，一人手拿一張花園的圖片，一人手拿個(gè)紅球（紅色氣球），另一人手拿一張操場(chǎng)圖片。隨著錄音和朗讀表演各種動(dòng)作，以增加樂(lè)趣，活躍課堂氣氛。（小詩(shī)中有幾個(gè)含有r-讀音的詞，應(yīng)提醒學(xué)生特別注意r-的讀音。）
3. 任務(wù)9的教學(xué)：
（1）讓學(xué)生分成兩人一組或多人一組，就本單元中學(xué)過(guò)的句型內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和表演。對(duì)話內(nèi)容應(yīng)包括（但不局限于）下面句型：
There is a big music rm！
There is a small garden.
Is the playgrund big?
在學(xué)生小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)過(guò)程中，教師要在全班巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)對(duì)話表演好的小組，可以讓他們到講臺(tái)上在全班面前進(jìn)行對(duì)話表演。
（教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，用學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容替換或自編對(duì)話。）
（2）讓學(xué)生讀map, that，然后講述字母a的讀音，并讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的單詞中找出幾個(gè)含有字母a的單詞，再如：can, family等。讓學(xué)生讀nice, like，然后講述字母i的讀音，并讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的單詞中找出幾個(gè)含有字母i的單詞，再如：bike, kite等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要提醒學(xué)生留心觀察，以便他們逐步學(xué)會(huì)總結(jié)字母（組合）的讀音和規(guī)律。
（3）讓學(xué)生聽playgrund, class, nice garden, map, big, small這幾個(gè)詞和短語(yǔ)的錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后，教師將這幾個(gè)單詞和短語(yǔ)寫到黑板上，讓學(xué)生注意書寫順序和在四線格所占位置、比例。然后，讓學(xué)生將每個(gè)單詞在練習(xí)本上抄寫3~5遍（學(xué)生書寫時(shí)，要盡量邊讀邊寫，并注意單詞的拼寫形式和字母組合）。
教學(xué)評(píng)析
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)形式為學(xué)生體驗(yàn)、參與和實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“寫” “畫” “說(shuō)” “玩”，教學(xué)形式符合學(xué)生特點(diǎn)，容易為學(xué)生所接受。