部編語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》說(shuō)課稿

20《“精彩極了”和“糟糕透了”》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。這篇文章記敘了美國(guó)作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)得到了父母截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評(píng)價(jià)中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡(jiǎn)潔易懂，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所用的表達(dá)方式，體會(huì)父母的愛。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：     1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià)。    2.通過小組討論和自主探究，體會(huì)課文的表達(dá)方式。   3.理解父母和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛自己。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過自主探究和小組討論，體會(huì)課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。    2.通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。四、說(shuō)教學(xué)方法：  新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。五、說(shuō)教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。  同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？ (夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……)如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？(傷心、難過、不理解……)。引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來(lái)看一下美國(guó)著名作家巴德·舒爾伯格在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？(板書課題)（二）初讀課文，把握內(nèi)容 ，理清文章脈絡(luò)。  1.生自由讀課文，提出以下要求：   第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。 第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。 第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?？（出示要求?/span>  2.認(rèn)讀生詞并說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：  謄寫   謹(jǐn)慎   極端   歧途   靦腆   一如既往     3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 。  4.理清課文的寫作順序。課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段？（在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語(yǔ)）（三）研讀課文  1.自讀1—14段，思考： 當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中 做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。  2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。  1)出示句子：“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”   2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。 3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？你會(huì)想些什么？  4.過渡語(yǔ)：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。  5.找出父親批評(píng)“我”的句子讀讀。  1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。  2）聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。）  3）面對(duì)父親嚴(yán)厲的批評(píng)，母親與之爭(zhēng)辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關(guān)句子），此時(shí)，“我”再也受不了了——（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？ 把換完后的句子讀一讀。（四）交流品讀，內(nèi)化感情  過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，面對(duì)母親的“精彩極了”，巴迪得意極了；而面對(duì)父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。隨著巴迪一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎  他明白了，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)他的愛。板書：愛  課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。  1)    “歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。  2)    你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀） (抓“歧途”來(lái)解決難點(diǎn)，理解了這個(gè)詞，學(xué)生也就理解了這個(gè)句子，效果不錯(cuò)。）（五）研讀最后一小節(jié)，提升主題。  過渡語(yǔ)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中“我”的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？(自己) 歸功于自己的什么？(謹(jǐn)慎)  1.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？ 2.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？  3.在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書串連起來(lái)。（六）聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)。  1.文中父母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？  2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。  3.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。  4.我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)受贊揚(yáng)、批評(píng)，面對(duì)“精彩極了”的表?yè)P(yáng)，我們不能驕傲自滿；面對(duì)“糟糕透了”的批評(píng)時(shí)，我們也不要喪失信心，而是應(yīng)該正確地 接受，有則改之，無(wú)則加勉。真誠(chéng)祝愿每位享受父愛、母愛的同學(xué)，謹(jǐn)慎把握生活中的小船。（七）作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)  20*“精彩極了”和“糟糕透了” 童年時(shí)期寫了一首詩(shī) ↓           ↓ 母親：“精彩極了”    父親“糟糕透了” 贊揚(yáng)、慈祥           批評(píng)、嚴(yán)厲“我”長(zhǎng)大后理解——兩種不同方式的“愛”謹(jǐn)慎、成功