2020-2021學(xué)年第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述教案

這是一份2020-2021學(xué)年第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述教案，共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分析，教法分析，教具分析，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：科目：物理教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生課時(shí)： 1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)物理第一章第二節(jié)，本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣描述運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課看起來雖然簡(jiǎn)單，但它卻深遠(yuǎn)的影響了運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),是物理學(xué)科中最基礎(chǔ)的知識(shí)，因此理解本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、   了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性，會(huì)列舉身邊的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2、   理解參照物的意義，知道只有確定了參照物才能確定物體的運(yùn)動(dòng)形式。3、   明確運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的。過程與方法：1、   找到通常描述的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的參照物。2、   對(duì)一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，換用不同的參照物去分析說明結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)在自然界的本質(zhì)是絕對(duì)的，而運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)、靜止都是相對(duì)的，符合辯證唯物主義的觀點(diǎn)。2、了解從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究思想，形成在比較中才可進(jìn)行定義的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但沒有形成系統(tǒng)，沒有找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。并且可以舉例子列舉身邊的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)自然界的本質(zhì)是絕對(duì)的，而運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)、靜止都是相對(duì)的這一概念認(rèn)識(shí)不清，他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)和靜止都是絕對(duì)的。四、教法分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本理念就是首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后老師再對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，因此本節(jié)課使用的教學(xué)方法是情境創(chuàng)設(shè)法、分組探究法、啟發(fā)討論法主要通過學(xué)生列舉我們身邊熟悉的物體的運(yùn)動(dòng)，理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念以及靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性五、教具分析：電腦、投影儀六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：參照物的意義，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性分析。難點(diǎn)：對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行不同參照物下的比較與確認(rèn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、   新課導(dǎo)入、情境展示：（觀看幻燈片）一戰(zhàn)的時(shí)候，有個(gè)法國(guó)的飛行員在空中飛行時(shí)，看見面前有個(gè)“小蟲”在飛，伸手把它抓住了，發(fā)現(xiàn)竟然是顆德國(guó)的子彈。觀看幻燈片激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己閱讀課本，并在課本中勾畫出以下問題的答案（1）什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，生活中哪些運(yùn)動(dòng)屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)（2）什么是參照物（3）參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變嗎？（4）有絕對(duì)靜止的物體嗎?自己閱讀課本，并將問題的答案，在課本中勾畫出來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，熟悉本節(jié)所講的內(nèi)容3、多元互動(dòng)找同學(xué)回答自主學(xué)習(xí)中的四個(gè)問題回答自主學(xué)習(xí)的問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)展示十字路口攝像頭拍攝的兩幅圖像分析7輛汽車位置變化，引入概念問題：1、物體發(fā)生什么變化時(shí)我們可以認(rèn)為發(fā)生了機(jī)械運(yùn)動(dòng)？      2、你能列舉哪些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子？二、參照物【問題】在飛馳的汽車上為什么司機(jī)說乘客沒有做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而路旁的小朋友卻說乘客在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？，這是不是相矛盾呢？ 【討論】司機(jī)說乘客靜止是因?yàn)槌丝?/span>相對(duì)于司機(jī)的位置沒有改變，小朋友說乘客是運(yùn)動(dòng)的是因?yàn)槌丝拖鄬?duì)于小朋友的位置發(fā)生了改變；可見判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c所選參考的物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)判斷而出的。 【總結(jié)】參照物：說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．特點(diǎn)【問題】（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？【分析】當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的【問題】同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？【討論】【結(jié)論】說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。結(jié)合運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性原理解釋下列物體既可以說它是運(yùn)動(dòng)的也可以說它是靜止的（上臺(tái)展示）【圖片展示】空中加油機(jī)；。【圖片展示1】電梯的起降。【圖片展示2】聯(lián)合收割機(jī)。【圖片展示3】地球同步衛(wèi)星。【類比】1．說某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。3、   反饋達(dá)標(biāo)（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)人看見窗外樹木向東移動(dòng)起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明           。②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是    風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的是           ，最小的是 ________ 。（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。觀看投影；各式各樣的機(jī)械運(yùn)動(dòng)展示，思考規(guī)律回答：1、物體位置隨時(shí)間的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2、   獵豹奔跑，蝸牛爬行、地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。    學(xué)生討論                學(xué)生觀看視頻    學(xué)生討論 師生共同討論                  學(xué)生觀看討論       師生討論交流，學(xué)生展示            學(xué)生思考作答了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)，需要有最簡(jiǎn)單最基本的特征，形成知識(shí)基礎(chǔ)研究問題的角度是多種多樣的 體會(huì)物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系，強(qiáng)化多角度看問題鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況七、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。二、參照物1．說物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性八．教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。這節(jié)課的精彩之處有很多，比如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由飛行員徒手抓子彈引入，吸引學(xué)生們的興趣，還有就是探究選擇不同參照物時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生們討論的很認(rèn)真。通過課上的達(dá)標(biāo)反饋，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的掌握情況很好，達(dá)到了我的預(yù)期要求