人教部編版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)14 多元文化 多樣魅力第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教部編版 (五四制)五年級(jí)上冊(cè)14 多元文化 多樣魅力第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了課前展示——文化范疇的其他內(nèi)容等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
多元文化多樣魅力
單元
多樣文明多彩生活
課時(shí)
2
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)世界多元文化，了解更多的文化特色。
明確尊重文化多樣性的重要意義，學(xué)會(huì)尊重各地區(qū)、各個(gè)國家不同的文化。
培養(yǎng)對(duì)待文化的正確態(tài)度，為共同促進(jìn)世界文化的繁榮而努力學(xué)習(xí)的情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)尊重文化多樣性，正確對(duì)待文化差異。
難點(diǎn)
從日常生活行為做起，從點(diǎn)滴小事做起尊重文化、尊重他人。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、課前展示——文化范疇的其他內(nèi)容
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師給大家布置的搜集作業(yè) ：除了舞蹈、禮儀還有哪些事情屬于文化范疇？有誰聽話的完成了？請(qǐng)展示給大家……
導(dǎo)入：人們生活中的“衣、食、住、行”等方面的問題都屬于文化范疇，因?yàn)椴煌木幼…h(huán)境、地理?xiàng)l件就會(huì)產(chǎn)生多種多樣的文化氛圍，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《多元文化多樣魅力》，繼續(xù)完善我們對(duì)文化的認(rèn)知。
積極參與展示，并和小組其他人進(jìn)行交流
布置實(shí)踐作業(yè)，檢查完成情況。學(xué)生動(dòng)手的過程就是一種收獲，讓他們時(shí)刻參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。
講授新課
活動(dòng)一：調(diào)查研究——各具風(fēng)格的居民建筑
環(huán)節(jié)：老師設(shè)計(jì)問題：
（1）不同地區(qū)的人們居住環(huán)境是不是一樣的？你見過或者聽說過哪些不同的居住環(huán)境？
（2）為什么當(dāng)?shù)氐娜藗儠?huì)選擇那樣的居民建筑？跟哪些因素有關(guān)？
2.小組交流討論并整理完成調(diào)查派代表展示結(jié)果
師：建筑作為一種文化，適應(yīng)各地自然環(huán)境的要求，與大自然融為一體，也是不同國家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.圖片展示了解積累（中國的、其他國家，中西方對(duì)比）
活動(dòng)二：小組合作競(jìng)賽——“衣、食、行” 找不同
1.我了解了“住”這一文化，不同地區(qū)、不同國家之間的差異，那么“衣、食、行”呢？ 請(qǐng)同學(xué)們分成三組，分別抽簽完成這三個(gè)文化方面的探究競(jìng)賽。
2.小組以列表的形式進(jìn)行展示并探尋它們與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
小結(jié)：在經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界各地的人們有了更多的交流和文化的交融，増進(jìn)了不同國家和民族的理解。同時(shí)，文化交融使人們對(duì)不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取長補(bǔ)短，共存共榮。
活動(dòng)三：感知文化交流與溝通
1.圖片展示——走向世界的中國文化。
2.探究：為什么中國文化能夠走向世界？外國人喜歡這些中國文化嗎？你還知道哪些文化深受外國朋友喜歡？
3.想一想我們國家或者我們身邊有哪些外來文化？它們分別來源于哪個(gè)國家？為什么能在我們國家存留下來？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋樂器）
師過渡：在全球化時(shí)代，世界各國間的接觸與交往日益頻繁。來自不同國家的人們之間常常會(huì)因?yàn)椴涣私鈱?duì)方的文化而出現(xiàn)尷尬，甚至出現(xiàn)矛盾和沖突。面對(duì)這樣問題，我們需要怎么解決呢？
活動(dòng)四：校園情景劇
案例：《外國男孩的擁抱》
1.讓事先準(zhǔn)備的學(xué)生表演情景?。ü膭?lì)創(chuàng)新加臺(tái)詞）
課件材料：一名美國男孩來到5.2班借讀，第一天報(bào)道時(shí)，做完自我介紹，為了表示友好他熱情地打開雙手想擁抱班長小紅，讓小紅覺得非常難堪……搞得新來的外國男孩也不知所措。
2.討論：如果你是小紅的同學(xué)，請(qǐng)幫助她走出尷尬的困境。對(duì)外來的男孩你有什么話要說？
活動(dòng)五：辯論賽——“小費(fèi)該不該給？”
1.組織學(xué)生閱讀課本材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。
2.甲方：該給，因?yàn)樗麨槲覀兲峁┝朔?wù)
乙方：不該給，因?yàn)槲覀円呀?jīng)消費(fèi)了就應(yīng)該提供服務(wù)。
（鼓勵(lì)學(xué)生自由展開辯論）
師引導(dǎo)：同學(xué)們我覺得大家說的都很好，那么老師想請(qǐng)乙方同學(xué)想一想，從我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，要學(xué)會(huì)尊重、包容不同于我們的文化的角度，這個(gè)小費(fèi)該不該給呢？
3. 小結(jié)：各種文化都是平等的。我們?cè)谡J(rèn)同自己文化的同時(shí)，應(yīng)以包容、開放的態(tài)度對(duì)待不同與我們的文化，求同存異。只有在文化交流中和平共處才能共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
4. 經(jīng)歷分享：你還知道哪些由于文化差異引起的尷尬、矛盾或者沖突問題？說出來，大家共同探討。
活動(dòng)六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃豬肉？》
1.觀看視頻了解回族人為什么不吃豬肉？
2.探究：你還知道哪些少數(shù)民族的民族文化？
依據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題完成調(diào)查活動(dòng)，小組內(nèi)積極講述自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)積累，配合小組最快最好的完成。
看圖了解
小組內(nèi)探究不同地區(qū)在“衣、食、行”這三方面的不同之處，并了解與其自然環(huán)境的關(guān)系。
結(jié)合圖片進(jìn)行思考。
認(rèn)識(shí)走出國門的中國文化。
發(fā)現(xiàn)身邊的外來文化。
聆聽講述
據(jù)案例內(nèi)容積極參與情景表演?？梢愿鶕?jù)自己的理解添加臺(tái)詞，使表演更生動(dòng)。
并幫助小紅和男孩找到解決辦法。
思考：你怎樣看待服務(wù)生要小費(fèi)的行為？你會(huì)不會(huì)給？為什么？
乙方同學(xué)要能夠根據(jù)所學(xué)理解問題、化解矛盾。
了解各民族文化，尊重各民族文化。
用問卷調(diào)查這種方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高課堂參與率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
看圖直觀分辨與環(huán)境的關(guān)系
抽簽競(jìng)賽更能刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
小組內(nèi)自學(xué)探究更能鍛煉學(xué)生能力。
探究中國走向世界和世界進(jìn)入中國的文化，體現(xiàn)文化之間的交流和共融。
用情景劇表演的方式讓學(xué)生意識(shí)到文化差異給人們生活帶來的不便，更會(huì)有深刻感觸。
故事梗概事先給學(xué)生允許她們創(chuàng)新加臺(tái)詞。
這是個(gè)較為普遍會(huì)存在爭(zhēng)議的話題，首先讓學(xué)生們言之有理展開辯論。甲方利用所學(xué)辯倒乙方更具說服力。
突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)延伸到各民族文化的學(xué)習(xí)，尊重國與國之間的文化差異，也要尊重民族文化差異。
延伸活動(dòng)
探究用餐文化，爭(zhēng)做文明少年
小結(jié)
見板書
板書
第14課多元文化多樣魅力
第2課時(shí)
多元文化成就多樣魅力
培養(yǎng)一種美德成就一番智慧！