
這是一份小學(xué)音樂人音版(五線譜)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)鴨子教案及反思,共2頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過程,拓展,課堂小結(jié)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
《數(shù)鴨子》教案一、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱:《數(shù)鴨子》
2、聽:《鴨子拌嘴》
3、動(dòng):歌表演《數(shù)鴨子》
二、教材分析:
《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板,說唱結(jié)合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性,童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們?cè)陂T前大橋下數(shù)鴨的情景,第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,別貪玩忘了上學(xué),還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”,充滿了濃郁的生活氣息。
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏,以小镲為主要演奏樂器,另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數(shù)鴨子》,進(jìn)行歌表演。
2、欣賞《鴨子拌嘴》,感受民間打擊樂器采用力度變化所表現(xiàn)出的不同的情緒和不同的音樂形象,體驗(yàn)民族音樂的樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)唱《數(shù)鴨子》,在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字,保持速度的穩(wěn)定,尋找生活中的“巧嘴巴”。
難點(diǎn):感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節(jié)奏來體現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。教具準(zhǔn)備:打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)
師生問好
(二)發(fā)聲練習(xí)
用一個(gè)你喜歡的字來跟著琴唱一唱。
(三)節(jié)奏導(dǎo)入
幻燈片出示:X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0||
請(qǐng)學(xué)生們用一個(gè)“嘎”來讀一讀這段節(jié)奏。
(四)新歌教學(xué)
1、在導(dǎo)入的前提下,為這段節(jié)奏填詞。幻燈片出示說白部分的歌詞:“門前大橋下,游來一群鴨,快來快來數(shù)一數(shù),二四六七八。”(提示學(xué)生可以根據(jù)歌詞的停頓來讀一讀)
2、簡(jiǎn)介這段說白的出處,同時(shí)簡(jiǎn)單介紹童謠歌曲的組成。
3、播放錄音伴奏,老師范唱(自然地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
4、初聽歌曲旋律,跟著有表情地哼唱。
5、聽唱法教學(xué)歌曲
6、在歌唱中了解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用,和四分休止符的作用。
7、播放《數(shù)鴨子》,邊聽邊找一找其中的人物和動(dòng)物有哪些?(鴨子、老爺爺、小孩)
8、跟著錄音,自主地進(jìn)行歌表演(由模仿到再現(xiàn)到創(chuàng)造)
9、以小組為單位,角色分配,再上臺(tái)演一演(一組表演,另外幾組歌唱)。
六 、欣賞
“小朋友們,看到過鴨子吵嘴嗎?”
1、初聽樂曲,思考:是用什么樣的樂器演奏的?
2、閉上眼睛,感受一下小鴨子拌嘴的旋律,感受一下像不像小鴨子拌嘴?
3、開動(dòng)腦筋:小鴨子是怎么拌嘴的?帶上鴨子頭飾,扮演小鴨子拌嘴的情形。
4、拿起身邊的打擊樂器,模仿鴨子拌嘴的敲擊。
七、拓展
1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。
2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》,感受老虎磨牙的神態(tài)。
3、思考:你知道其中的哪些打擊樂器?幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器,認(rèn)一認(rèn)。
八、課堂小結(jié)
1、用你身邊的打擊樂器,給《數(shù)鴨子》伴奏。
2、結(jié)束課堂。
這是一份小學(xué)音樂人音版一年級(jí)下冊(cè)第3課 手拉手?jǐn)?shù)鴨子教案及反思,共4頁。
這是一份小學(xué)音樂數(shù)鴨子教案,共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入,設(shè)置情景,新課教學(xué),拓展練習(xí)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份小學(xué)音樂人音版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)鴨子教案設(shè)計(jì),共3頁。教案主要包含了組織教學(xué),分析情感學(xué)習(xí)讀白節(jié)奏,拓展練習(xí),課堂小結(jié)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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