2020-2021學(xué)年4 地球上的水循環(huán)教案

這是一份2020-2021學(xué)年4 地球上的水循環(huán)教案，共6頁。
本節(jié)課內(nèi)容是教科版八年級物理上冊第五章第四節(jié)的內(nèi)容。主要是升華和凝華現(xiàn)象，本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。由于升華和凝華不容易被注意到，本節(jié)從實驗、生活實例入手，區(qū)別凝華和凝固、凝華和液化的現(xiàn)象。達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二 學(xué)情分析
由于初二學(xué)生剛接觸物理，對許多物理現(xiàn)象都想知道為什么，有強(qiáng)烈的好奇心。老師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生去猜，去動手操作。充分發(fā)揮小組合作交流能力，使他們體會到成功的喜悅，小組合作的巨大力量，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和應(yīng)用科學(xué)知識服務(wù)于生活的意識。
三 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能
（1）知道升華和凝華的概念，知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識自然界和日常生活中水循環(huán)中的物態(tài)變化。
（3）能用物態(tài)和物態(tài)變化知識解釋身邊發(fā)生的一些簡單物理現(xiàn)象。
2. 過程與方法
（1）通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力。
（2）通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
（3）通過對環(huán)境問題和水資源問題發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水的意識。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、樂于探索、勇于實踐的精神。
（2）關(guān)注水資源，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護(hù)水資源意識。
四 教學(xué)重點
升華和凝華概念,吸放熱情況。
五 教學(xué)難點
準(zhǔn)確區(qū)別水循環(huán)大圖景過程中六種物態(tài)變化。
六 教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究。
七 教學(xué)用具
熱水壺、薄膜、冰塊、燒杯、升華演示器、酒精燈、火柴、污物瓶、抹布
八 教學(xué)過程


板書設(shè)計:
5.4 地球上的水循環(huán)
升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變氣態(tài)。
升華吸熱
凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變固態(tài)。
凝華放熱
導(dǎo)學(xué)案
5.4地球上的水循環(huán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步認(rèn)識自然界和日常生活中水的多種狀態(tài)變化。
2. 能用物態(tài)和物態(tài)變化知識解釋身邊發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)重點： 升華和凝華
學(xué)習(xí)難點： 建立“水循環(huán)”的大圖景，并把它與各種物態(tài)變化聯(lián)系起來。
學(xué)習(xí)活動
(一)合作探究
實驗現(xiàn)象：
加熱前： 碘是_____態(tài)
加熱時： 碘由______態(tài)直接變成______態(tài)
條件是 ______熱量
冷卻時： 碘由_____態(tài)直接變成 _____態(tài)
條件是____熱量
結(jié)論： 升華： 物質(zhì)從____直接變成____叫升華
升華______熱量
凝華： 物質(zhì)從_____直接變成____叫凝華
凝華______熱量
自我檢測
1 物質(zhì)由______態(tài)直接變?yōu)?_____態(tài)的過程叫升華，升華時要_____熱。
2． 物質(zhì)由________態(tài)直接變?yōu)開_______態(tài)的過程叫凝華，凝華時要______熱。
3.英國科學(xué)家研發(fā)出一種“激光橡皮”。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接___（填物態(tài)變換名稱）為高溫碳蒸氣，字跡消失;經(jīng)過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接_____（填物態(tài)變換名稱）成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到利用，可有效地節(jié)約資源并保護(hù)環(huán)境。
4. 下面關(guān)于云、露、霧、霜形成的敘述中，正確的是（ ）
A. 云是水蒸氣升入高空時，溫度降低液化成小水滴和凝華成小冰晶形成。
B. 霧是浮在浮塵上的空氣液化形成的。
C. 露是云中的小冰晶熔化成為小水滴。
D. 霜是空氣中的水蒸氣先液化為小水珠，而后又凝固成小冰晶。
5. 冬天的早晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下面說法正確
是( )
A. 出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成。
B. 出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)，由水凝華而成。
C. 出現(xiàn)在窗的外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成。
D. 出現(xiàn)在窗戶外側(cè)，由水凝華而成。
6. 一代偉人毛澤東在《沁園春.雪》中寫到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”形成這種自然景象的主要物態(tài)變化是（ ）
A．熔化和汽化 B．凝固和液化
C．.凝固和凝華 D．汽化和升華
7. 日光燈用久了，管壁上發(fā)黑是因為( )
A. 燈絲受熱產(chǎn)生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成。
B. 玻璃分解產(chǎn)生黑的物質(zhì)。
C. 燈絲受熱蒸發(fā)后遇冷凝固而成的。
D. 燈絲發(fā)熱，使燈絲附近玻璃熔化發(fā)黑。
8. 裝有少量碘的燒瓶，在酒精燈上微微加熱后，瓶內(nèi)固態(tài)的碘消失，而充滿了紫色的碘蒸氣；停止加熱，碘蒸氣慢慢消失，燒瓶里出現(xiàn)碘粉末顆粒，這個現(xiàn)象說明( )
A. 升華、凝華都要吸熱 B. 升華、凝華都要放熱
C. 升華要吸熱，凝華要放熱 D. 升華要放熱，凝華要吸熱
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引入新課
實驗引入：用小掛燙機(jī)噴出水蒸氣，遇到裝有碎冰容器有水珠模擬雨的形成。（老師和學(xué)生一起去做效果更好）
小組合作：四個學(xué)生一組用桌上的器材也模擬雨的形成，時間控制在六分鐘，不能時間太短。
從實驗入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力、還有合作學(xué)習(xí)，體驗成功的樂趣。
新課教學(xué)
（一）
地球上的水循環(huán)
教師播放課本上水循環(huán)動圖。鼓勵學(xué)生上臺講解。
學(xué)生上講臺對著視頻圖片講解，不全的下邊學(xué)生幫助。
展示自我，合作學(xué)習(xí)，探究知識培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和語言，觀察，邏輯思維能力。
（二）
多姿多態(tài)的水
1視頻展示多姿多態(tài)的水和自然界中的奇觀。
2設(shè)問：固體、氣體之間能不能直接轉(zhuǎn)化？
3在學(xué)生說出實驗現(xiàn)象后，教師在大屏幕上填寫結(jié)論
4大屏幕展示生活現(xiàn)象。（樟腦球變小，雪人消失，窗玻璃上的冰花，燈泡永久變細(xì)，變黑，干冰的應(yīng)用）
5屏幕展示：云，雨，露，霧霜，雪。
觀看視頻，聯(lián)系實際感知自然界中水的各種姿態(tài)。
合作探究，動手實驗，用酒精燈給碘錘微微加熱，注意觀察，記錄現(xiàn)象。
個小組說出加熱前物質(zhì)狀態(tài)，加熱后物質(zhì)狀態(tài)，和加熱過程中現(xiàn)象
學(xué)生逐一解釋。
分析形成原因。答出是哪種物態(tài)變化
讓學(xué)生更進(jìn)一步了解大自然中水的各種狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)美好大自然的熱情。
培養(yǎng)觀察力，探究新知識的能力。
培養(yǎng)學(xué)生探究實驗要多次的物理方法。
準(zhǔn)確區(qū)分生活中各種現(xiàn)象的物態(tài)變化，感知物理與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知水的循環(huán)。準(zhǔn)去區(qū)是哪種物態(tài)變化。
（三）
來自極地的報告
視頻圖片展示。
提問：生活中有哪些浪費水現(xiàn)象，有哪些節(jié)水措施。
閱讀并思考。
討論并列舉。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識和激情。
激發(fā)保護(hù)水資源，節(jié)約用水意識。