初中物理人教版八年級上冊第四章 光現(xiàn)象第5節(jié) 光的色散教學設計及反思

這是一份初中物理人教版八年級上冊第四章 光現(xiàn)象第5節(jié) 光的色散教學設計及反思，共3頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法，情感，探究顏料的混合，小結與拓展等內容，歡迎下載使用。
光的色散設計理念　　本課力圖體現(xiàn)課程標準的教育理念，強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習。本課安排的探究性的學習活動，具有知識淺、實驗操作方便的特點；結論易獲得，適宜初中生探究。學生通過進行過程的自主探究，體驗科學探究的過程，受到科學探究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結和歸納規(guī)律性的知識；從中獲得成功的愉悅。　　教材分析　　光學是有用的，表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學知識與電子技術相結合誕生了彩色電視機；光學知識與顏料混合的知識相結合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學生動手操作的實驗活動，讓學生親身觀察、體驗，獲得最直接、最生動的實驗事實資料，感悟實驗方法對物理學習的重要性，讓學生在多種形式的學習活動中成長。　　教學目標　　一、知識與技能　　了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。　　二、過程與方法　　探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。　　三、情感、態(tài)度、價值觀　　1．觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。　　2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎。　　3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。　　重點難點　　學生自主探究色光的混合和顏料的混合，通過制定實驗方案，自選實驗器材，設計實驗表格，記錄實驗發(fā)現(xiàn)，獲得最生動的實驗事實資料，總結和歸納規(guī)律性的知識，感悟實驗方法對學習物理的重要性，體驗探究的過程和成功的愉悅。　　教學準備　　一、器材準備　　盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調色盤、三棱鏡、白紙　　二、分組準備　　二人一組　　教學過程　　一、導入　　師：你見過“雨后彩虹”嗎？談談你的“發(fā)現(xiàn)”或提出你最感興趣的問題？　　學生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題（摘選）　　1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎樣形成的？　　2．彩虹為什么會消失呢？　　3．畫畫的時候，也有很多顏色的顏料，可以用它來描繪“彩虹”，那么顏料和光有聯(lián)系嗎？　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常好，讓我們先來再現(xiàn)“雨后彩虹”，你想到了哪些辦法呢？　　二、探究光的色散　　1．研討與發(fā)現(xiàn)　　學生在這個環(huán)節(jié)，通過相互討論，提出切實可行的方案。　　方案一：用一塊三棱鏡對著太陽光，用白紙在另一側作光屏，可以觀察到白紙上幾種顏色的光。　　方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射在平面鏡上，并反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。　　方案三：將水含于口中，對著太陽光噴成霧狀，可以觀察到短暫的彩虹。　　方案四：透過噴泉噴灑的霧狀小水珠，也可以觀察到彩虹。　　師：請你選擇其中一種方案，進行實驗探究，并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。　　2．實驗與發(fā)現(xiàn)　　通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。　　師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光，我們可以怎么辦呢？　　三、探究色光的混合　　1．實驗與發(fā)現(xiàn)　　學生：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）　　師：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。　　2．探究與發(fā)現(xiàn)　　學生：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。　　師：設計表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。表（一） 紅光綠光藍光紅光紅光  綠光 綠光 藍光  藍光?。ń虒W中，教師不應讓學生死記三原色光合成的結果，而應讓學生在探究中去認識幾種單色光合成的效果，在實驗中獲得感性認識。）　　四、探究顏料的混合　　師：顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎？　　學生：將手中的顏料按相同的比例在調色板上混合，并設計表格，記錄發(fā)現(xiàn)。表（二） 品紅黃色藍色品紅品紅  黃色 黃色 藍色  藍色 　　師：學習了色光的混合和顏料的混合，你有哪些收獲呢？（在教學中，要注意調動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學生的積極性，動員他們?yōu)榻虒W提供較多的背景材料，使學生能夠提出更多的問題。）　　五、小結與拓展　　學生剛接觸到光學知識，興趣和熱情都非常高，可以安排學生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下：做三個硬紙圓盤，分別涂滿紅、綠、藍三種顏色，顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽，把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起，套在陀螺上，露出紅、綠、藍三個扇形面積，陀螺質量要大些，可保證在較長時間內高速轉動，分別撥動圓盤，調節(jié)三個扇形面積的大小，即改變三種顏色的比例，反復試驗，便可以看到多種顏色。 教學反思：