人教版八年級上冊第四章 光現(xiàn)象第5節(jié) 光的色散教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份人教版八年級上冊第四章 光現(xiàn)象第5節(jié) 光的色散教學(xué)設(shè)計及反思，共13頁。教案主要包含了教學(xué)任務(wù)分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計思路，教學(xué)流程，教案示例等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《光的色散》教學(xué)設(shè)計　　一、教學(xué)任務(wù)分析 　　本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識為基礎(chǔ)，進一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。 　　學(xué)生在日常生活中見到過各種顏色，而對彩虹類的現(xiàn)象見之不多，對其成因較難理解。通過小組實驗、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。 　　本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)過程中的動手樂趣及學(xué)習(xí)活動中的實際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實驗、推理對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。 　　二、教學(xué)目標 　　1、知識與技能 　?。?/span>1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。 　?。?/span>2）知道光的三原色。 　　（3）知道物體的顏色成因。 　?。?/span>4）初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 　　2、過程與方法 　?。?/span>1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。 　　（2）感受色光混合的實驗過程。 　?。?/span>3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀 　?。?/span>1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 　?。?/span>2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。 　　三、教學(xué)重點和難點 　　重點：白光的色散、三原色光。 　　難點：色散的原因。 　　四、教學(xué)資源 　　1、學(xué)生實驗器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計算機等。 　　2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。 　　3、自制模擬演示PPT幻燈片。 　　五、教學(xué)設(shè)計思路 　　本設(shè)計的內(nèi)容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內(nèi)容。 　　本設(shè)計的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說的flash動畫和探究小實驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過“探究三原色光的混合”等學(xué)生實驗，建立“三原色光”的概念。最后通過“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實驗和演示實驗，得到物體顏色的成因。 　　本設(shè)計要突出的第一個重點是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實驗現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實施教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用傳說導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并鼓勵他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類似彩虹的彩色條紋，活動中讓學(xué)生在沒有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動，體驗活動中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強協(xié)作，擴大視野。通過播放錄像和動畫等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實驗對環(huán)境和實驗器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認識這一現(xiàn)象，在課前可將這一實驗過程拍成錄像，教學(xué)時播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后運用多媒體動畫解釋彩虹形成原因，作好知識的首尾呼應(yīng)。 　　本設(shè)計要突出的第二個重點是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉(zhuǎn)時的不同顏色，體會三原色的組合應(yīng)用。 　　本設(shè)計要突破的難點是對色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識中沒有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問題。 　　本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實驗現(xiàn)象，提供生動活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。 　　完成本設(shè)計的內(nèi)容需要1課時。 　　六、教學(xué)流程 　　1、教學(xué)流程圖  　　2、教學(xué)流程圖說明 　　情景Ⅰ  視屏 　　播放關(guān)于彩虹傳說的flash動畫，提出“為什么天空中會有彩虹呢？”，引出課題。 　　說明：也可通過播放與光的色散有關(guān)自然現(xiàn)象的圖片來引入課題。 　　活動Ⅰ  學(xué)生實驗1 　　利用給定的實驗儀器，尋找類似彩虹的彩色條紋。 　　情景Ⅱ 演示實驗1 　　利用強平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋。 　　活動Ⅱ  學(xué)生實驗2 　　利用放大鏡，觀察電腦顯示屏的顏色是由哪幾種單色光組合成。 　　活動Ⅲ   學(xué)生實驗3 　　利用給定的實驗儀器，探究三原色光的混合。 　　活動Ⅳ  學(xué)生實驗4 　　利用給定的實驗儀器，研究透明體顏色的成因。 　　情景Ⅲ  演示實驗2 　　在暗室中將白色光源照射在三個物體上，物體呈現(xiàn)出紅、綠、蘭三種顏色，分析討論不透明體顏色的成因。 　　活動Ⅴ  應(yīng)用 　　小游戲：（1）你能分辨出每一色球原來的顏色嗎？（2）你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？ 　　說明：具體開展情況，可以根據(jù)學(xué)生實際進行選擇。 　　七、教案示例 　?。ㄒ唬┮?/span> 　　1．播放關(guān)于彩虹傳說的flash動畫，提出問題“為什么天空中會有彩虹呢？”引出課題“光的色散”。 　　（二）新課 　　2．白光的色散 　?。?/span>1）問題  　　能不能利用身邊的實驗儀器，找出類似彩虹的彩色條紋？ 　　（2）學(xué)生實驗1 　　以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計找出類似彩虹的彩色條紋：用手電筒照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等，在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽光、日光燈等身邊的光源發(fā)出的光來觀察，如透過三棱鏡看日光燈光，也可觀察到彩色條紋。 　　（3）大組交流 　　各小組匯報交流實驗方法。交流時，其他小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動卡上記錄交流過程中獲得的信息。 　?。?/span>4）演示實驗1 　　教師演示白光的色散實驗：利用強平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋。 　　結(jié)論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這一現(xiàn)象稱為的色散。 　　（5）問題 　　白光是怎樣發(fā)生色散的？ 　　（6）視頻播放 　　播放視頻剪輯，教師與學(xué)生共同討論得到白光色散的原因。 　　（7）問題 　　白光能夠發(fā)生色散現(xiàn)象，七種色光能否再發(fā)生色散現(xiàn)象呢？ 　　（8）視頻播放 　　播放視頻剪輯，了解色光的復(fù)合現(xiàn)象。 　　結(jié)論：把不能再發(fā)生色散的色光叫做單色光，由幾種單色光合成的光叫做復(fù)色光。白光就是復(fù)色光。 　?。?/span>9）問題 　　根據(jù)所學(xué)白光的色散知識，解釋天空中為什么會出現(xiàn)彩虹？ 　　結(jié)論：太陽光照到像三棱鏡一樣的水滴上發(fā)生色散現(xiàn)象。 　?。?/span>10）視頻播放 　　播放flash動畫，了解彩虹成因的科學(xué)解釋。 　　3．三原色光 　?。?/span>1）問題 　　自然界色彩繽紛，電腦顯示屏的畫面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫面又是怎么形成的呢？ 　　（2）學(xué)生實驗2 　　用圓形燒瓶充當(dāng)放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。 　　結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。 　?。?/span>3）問題 　　三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？ 　　（4）學(xué)生實驗3 　　做法：用剪刀和彩色貼紙，改變陀螺表面的紅、綠、藍三色的面積大小。 　　觀察：先觀察陀螺不旋轉(zhuǎn)時表面呈現(xiàn)的顏色，然后觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時表面呈現(xiàn)的顏色。 　　結(jié)論：通過改變陀螺表面的紅、綠、藍三色的面積大小，使其旋轉(zhuǎn)時得到不同顏色。 　　紅、綠、藍三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色。電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬個密集的紅、綠、藍小色點，它們亮度比例不同時，熒光屏上該部位發(fā)出的顏色也不同。我們改變?nèi)獾膹姸?，也就是改變?nèi)看螀⑴c混合的（比例）從而得到各種色彩。 　　4．物體的顏色 　　（1）問題 　　生活總是色彩斑斕，窗外的綠樹紅花，色彩艷麗的服飾，彩色的透明紙，物體為什么能呈現(xiàn)出各種色彩呢？ 　　（2）學(xué)生實驗4 　　做法：將三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上，讓手電筒的光透過透明紙，照到天花板上。 　　觀察：觀察天花板上光斑的顏色。 　　討論：透明體顏色的成因。 　　結(jié)論：透明體顏色取決于能透過它的色光的顏色。 　　（3）演示實驗2 　　做法：在暗室中，將白色光源照射在三個物體上（物體在白光下呈現(xiàn)的分別是紅、綠、蘭三種顏色）。 　　觀察：三個物體呈現(xiàn)的顏色。 　　討論：不透明體顏色的成因。 　　結(jié)論：不透明體顏色取決于它所能反射色光的顏色。 　?。ㄈ┲R應(yīng)用 　　5．游戲：你能分辨出每一色球原來的顏色嗎？ 　?。?/span>1）做法：播放flash動畫，暗室里有五只不同顏色的小球（不透光物體），在各種顏色的燈光下，小球會呈現(xiàn)不同的顏色。要求學(xué)生通過推理得到每一色球原來的顏色。 　?。?/span>2）游戲進程設(shè)置：  　?。?/span>3）討論：你能分辨出每一色球原來的顏色嗎？（按從左到右依次排列） 　　（采用學(xué)生回答，教師追問的模式進行。先請學(xué)習(xí)能力表達能力強的學(xué)生先回答，再請更多的學(xué)生依次回答。） 　　6．游戲：你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？ 　?。?/span>1）做法：在上一個游戲的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)暗室內(nèi)同時開啟的兩盞燈的顏色，先判斷每一色球所呈現(xiàn)的顏色，然后利用模擬軟件進行檢驗。 　?。?/span>2）游戲進程設(shè)置：  　?。?/span>3）討論：你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？