初中物理人教版八年級上冊第5節(jié) 光的色散教案

這是一份初中物理人教版八年級上冊第5節(jié) 光的色散教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
第四章第5節(jié) 光的色散
授課類型
新授
課標(biāo)依據(jù)
2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。
一、教材分析
教材內(nèi)容力圖展現(xiàn)光學(xué)是有用的。在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后，通過感性認(rèn)識的豐富，表現(xiàn)光學(xué)知識是滲透在社會生活的各個方面：光即可以分解也可以合成，光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了電視機(jī)，光學(xué)知識與顏料混合的知識結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界。教材安排了的活動，讓學(xué)生通過觀察、體驗獲得生動的事實材料，感悟?qū)嶒瀸ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長
二、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了光的折射，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合學(xué)生探究的價值不大
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與
技能
1．知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。
2．知道色光的三原色。
3．了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。
過程與
方法
1．通過光的色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。
2．探究光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
3．通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1．在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實驗中，產(chǎn)生探索未知物理知識的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。
2．初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點
1、光的色散和色光的三原色。
2、紅外線、紫外線的應(yīng)用。
教學(xué)難點
通過實驗觀察認(rèn)識光的色散現(xiàn)象；色光的混合。
五、教法學(xué)法
觀察法、演示法、分析法、討論法、探究法
六、教學(xué)過程設(shè)計
師生活動
設(shè)計意圖
【圖片】如圖所示，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現(xiàn)“佛光”奇景。據(jù)目擊者說：“佛光”是一個五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣。
觀看“佛光”圖片：
感受神奇并思考產(chǎn)生的原因。
【設(shè)疑】神奇的“佛光”真的是活佛顯靈而產(chǎn)生的嗎？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科學(xué)道理嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
【創(chuàng)設(shè)情境】雨過天晴，天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中，同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美麗的彩虹呢？
充滿期待和疑惑：
又不是雨過天晴，怎么能出現(xiàn)與彩虹一樣的呢？
【學(xué)生分組實驗】讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡折射出的光照射到白屏上，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生動手探究實驗
驚奇地發(fā)觀：
在白屏上也出現(xiàn)了彩色的光帶
各小組積極展示
1、太陽光是白色的，它通過三棱鏡折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。
2、這個實驗同時也說明白光是由各種色光混合而成的。
總結(jié)：
彩虹就是光的色散現(xiàn)象
【練一練】
1、我國唐朝的張志在《玄貞子》中記載了有名的人工彩虹實驗：“背日噴乎，水成霓虹之狀”，形成這種現(xiàn)象是由于（ ）
A．光的直線傳播 B．光的色散
C．光的反射 D．平面鏡成像
答案：B
【成果展示】通過以上現(xiàn)象能夠說明什么？
【歸納總結(jié)】
太陽光是白光，通過三棱鏡折射后被分解成各種色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。（板書）
17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的色光，現(xiàn)在我們知道白光是由各種色光混合而成的。最早做出這個實驗的是1666年，英國物理學(xué)家牛頓，從而揭開了光的顏色之謎。剛才我們大家做的就是牛頓所做的實驗，可見，大家有當(dāng)物理學(xué)家的潛質(zhì)喲。
【設(shè)疑】白光是由各種色光混合而成的，那么我們把任意幾種色光混合會得到什么顏色的光呢？例如：紅光和綠光混合會得到什么色光呢？現(xiàn)在我們就來動手探究一下。
【演示實驗】色光的三原色。
1、用三色彩紙課前做好彩色陀螺，裝在小電動機(jī)上，讓它旋轉(zhuǎn)起來，觀察陀螺的顏色,改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小,再使其旋轉(zhuǎn)，觀察到不同顏色。
【歸納總結(jié)】紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。
【自主學(xué)習(xí)】三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，形成太陽的可見光譜。
【自學(xué)指導(dǎo)】請大家自學(xué)課本86--87頁看不見的光2、3、4、5自然段，回答以下問題。
（1）在紅光之外有一種看不見的光，叫做什么？它在生活中有哪些應(yīng)用？
（2）紅外線的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？
討論交流：
1、在紅光之外有一種看不見的光叫紅外線；
2、用紅外膠片拍攝“熱譜圖”；電視機(jī)、空調(diào)的遙控器； 監(jiān)控器的攝像頭；紅外線夜視儀……
3、一個物體當(dāng)它的溫度升高時，它輻射的紅外線會增強(qiáng)；
4、紅外線有比較強(qiáng)的熱效應(yīng)
（3）在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做什么？它有沒有危害呢？
討論交流：
1、在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做紫外線；
2、適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素D，促進(jìn)鈣的吸收；
3、紫外線能使鈔票、商標(biāo)里的熒光物質(zhì)發(fā)光，進(jìn)行防偽；
4、紫外線能殺死微生物，在醫(yī)院里用紫外線燈進(jìn)行滅菌消毒；
5、過量的紫外線照射對人體有害,輕者使皮膚粗糙，重者致癌；
【課堂小結(jié)】（見課件）
【課堂練習(xí)】《學(xué)案》“自主預(yù)習(xí)”、“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”
作業(yè)：《練習(xí)冊》p34第11、12。
通過光產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生感知光的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激起他們動手操作的欲望
培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，通過自己的努力，獲得成功，增強(qiáng)信心
通過學(xué)生觀看課件，以及實驗，總結(jié)出色光的三原色。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析歸納的能力。讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新，感受科技帶來的神奇，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣