小學(xué)英語接力版五年級(jí)上冊Lesson 5 What does she do?教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)英語接力版五年級(jí)上冊Lesson 5 What does she do?教案設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)布置，第二課時(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞peple，能聽、說、認(rèn)讀單間white、ride、bike、light、five。
(2)能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫主要句型“What des he/she d? He/she is a …”
(3)了解元音字母i的長音音標(biāo)/ai/，掌握字母i的發(fā)音規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片幫助下成在真實(shí)情境中，運(yùn)用句型“What des she/he d? She/ He is a teacher/…She teaches an/...”詢問某人的工作并予以回答。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。
(2)讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)。
在實(shí)際情境中運(yùn)用句型“What des she/he d? She/ He is a teacher/ He teaches art/…”詢問某人的工作及其回答。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
(1)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法以及聽、說、讀、寫單詞peple、clever、sng、wrry、strng、find
(2)掌握元音字母在單詞中發(fā)長音為/?i/并能逐步自主拼讀單詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備。
課本、轉(zhuǎn)盤、單詞卡，配套音響、教學(xué)桂用、多媒體課件等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
課本，家庭照片。
【教學(xué)過程】
1.熱身活動(dòng)。
師生用英語互致問候。
(2)教師播放英文歌曲What des he d?.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)入本課話題。
(3)游戲：火眼金睛。
教師出示學(xué)生學(xué)過的此 表示職業(yè)的單詞圖片，讓學(xué)生快看快說，復(fù)習(xí)職業(yè)名同。如teacher、dctr、diver、farmer、nurse、pupil、wrker等。
(4)自由交際。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)圖片討論，“What is she/he? She/ He is a…is she/ he a…?”.然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師出示一名學(xué)生的家庭照片:“Lk, this is Zhang Peng's family pht. There are many peple in Zhang Peng's family. Wh is this wman?”引導(dǎo)該生回答: “She is my mther/…”.教師繼續(xù)問:“What is she?”，引導(dǎo)學(xué)生回答:“She is…”，教師繼續(xù)問:“Pardn? What des she d?”，幫助該學(xué)生回答: “She is a…”，教師板書句型:“What des she d? She is a…”.并領(lǐng)讀。
(2)教師出示板塊教學(xué)掛圖或多媒體課件:“Tm and his fiend are talking abut his family pht. Wh are they talking abut?”，并播放錄音或媒體課件，學(xué)生聽并回答，“Tm's aunt and uncle”.
(3)教師繼續(xù)追問:“Yes. they are talking abut Tm's aunt and uncle. What des Tm's aunt d? What des Tm's uncle d? Let's listen and find the answers.”，教師再次播放錄音或多媒體課件，學(xué)生聽并回答問題。教師板書主要句型“She is a teacher. She teaches art. He is a pliceman. He helps peple”.提醒學(xué)生注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。然后教師出示單詞卡peple.教讀并解釋詞義，學(xué)生集體讀成以開火車的形式朗讀。
(4)教師播放錄音，學(xué)生聽音模仿、跟讀，然后學(xué)生分小組朗讀并展示。
(5)教師出示板塊二掛圖，指著Mr Zhang的圖片，“Lk! Wh is he? What des he d? Let's listen and answer.”,然后播放錄音，學(xué)生聽并回答，“He is Mr Zhang. He is a wrker. He makes cars.”教師提醒學(xué)生注意動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式-s
(6)教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)板塊二的圖片，讓學(xué)生分小組根據(jù)圖片編練對(duì)話。
(7)教師出示Prnunciatin板塊的單詞圖片:“Lk! What's this? It's a bike. What clur is it? Yes, it's white. Hw many bikes d yu see? Yes. yu see five. 1et's ride the bikes. OK? Oh. watch ut! The light is red. Stp!”，然后板書單詞bike、white、five、ride、light、讓學(xué)生朗讀單詞，觀察這些單詞的相同點(diǎn)，如都含有元音字母i。教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意字母i在單詞中的發(fā)音均為/?i/.
(8)教師播放錄音或多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)步熟悉單詞發(fā)音并朗讀模仿錄音。
(9)教師以bike為例，示范口型、引導(dǎo)學(xué)生模仿并讀出單詞bike.引導(dǎo)學(xué)生思考bike由幾個(gè)音家組成，分別是什么音素。以同樣的方法引出white、five、ride、light的教學(xué)，并進(jìn)行拆音調(diào)練。
3.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
【作業(yè)布置】
1.聽錄音。跟讀課文若干遍，并能熟練地朗讀出來。
2.制作家譜樹并介紹家庭成員的工作。
【第二課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞clever、idea、sng、wrry、strng、find.
(2)能理解故事內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片的幫助下成在真實(shí)情境中運(yùn)用句型“What des she/he d? She/He is a…She/ He teaches art討論他人的工作。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)學(xué)習(xí)策略。
(1)能認(rèn)真觀察、積極思考，對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，樂于模仿，善于積極溝通。
(2)能發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白從事某些職業(yè)應(yīng)具備的條件。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)。
能理解課文內(nèi)容并會(huì)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
能聽、說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞clever、idea、sng、wrry、strng、find是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備。
課本、單詞卡、配套音響、教學(xué)桂圖、多媒體課件等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
課本。
【教學(xué)過程】
1.熱身活動(dòng)。
(1)師生用英語互致問候。
(2)唱誦歌謠: What d yu d?
教師出示Let's chant板塊的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生討論圖中人物職業(yè):“What des she/he d?”。讓學(xué)生理解、會(huì)說歌謠內(nèi)容。然后教師播放歌謠，讓學(xué)生感知歌謠的節(jié)奏，再明誦歌話。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師出示板塊三教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察第1幅圖，“Lk wh is he? Yes. he is Mr Bear.”然后播放錄音或多媒體課件，讓學(xué)生觀看視頻成聽錄音回答問題:“What des Mr Bear d?”學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答，” He is a labur management.”，教師補(bǔ)充，“Yes. Mr Bear wrks in an emplyment agency. He can help yu find a gd jb.”
(2)教師出示板塊三第2幅圖并詢問:“Wh cmes in Picture 2?”。學(xué)生回答，“A kangar.”教師回應(yīng):“Yes. The kangar asks fr a jb. Can Mr Bear help him? What an the kangar be Why?”.教師播放錄音或多媒體課件，學(xué)生觀看視頻或聽錄音，回答以上問題。教師追問: “Hw d yu knw?”，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書單詞和句型“Yu are clever. Yu can be a gd taxi drive.”教師出示單詞卡clever并教讀，學(xué)生以開火車的形式朗讀。
(3)教師繼續(xù)提向“The kangar can be a gd taxi driver. What d yu think f it?”,引出“Gd idea!”教師出示單詞卡idea并教讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師出示第3幅圖并詢問，“Wh cmes in Picture 3?”學(xué)生回答，“A frg.”教師回應(yīng):“Yes. The frg asks fr a jb, t. Can Mr Bear help him? What can the frg be? Why?”，并播放錄音或多媒體課件，學(xué)生繼續(xù)觀看視頻或聽錄音，回答以上問題。根據(jù)學(xué)生回答，教師追問:”Hw d yu knw?”，根據(jù)學(xué)生回答教師補(bǔ)充。“Yes. The frg likes singing. But peple dn't like his sngs.”。教師出示單調(diào)卡sng并教讀，學(xué)生分小組讀，教師維續(xù)說:“The frg is wrried. What ds Mr Bear say t him?”。并根據(jù)學(xué)生回答教讀單詞wrry.
(5)教師再次播放錄音或家媒體課件，讓學(xué)生回答問題:”Hw can we find a gd jb?”。學(xué)生觀看視頻成聽錄音井同答“Find yu strng pints. Yu can find a gd jb”。教師出示單詞卡strng和find并教讀。學(xué)生以開火車的形式朗讀。
(6)學(xué)生再次閱讀故事并同答問題。
(7)教師檢查答案。
(8)教師播放錄音。學(xué)生照讀。
(9)小組進(jìn)行朗讀展示。
3.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
【作業(yè)布置】
1.聽錄音，跟讀課文若干遍，并能熟練地朗讀出來。
2.調(diào)在你的小伙伴的父母從事的職業(yè)。