小學(xué)閩教版（2024）Lesson 2 Which class are you in?優(yōu)質(zhì)教案

這是一份小學(xué)閩教版（2024）Lesson 2 Which class are you in?優(yōu)質(zhì)教案，共7頁(yè)。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
（一）語(yǔ)言能力
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)句型：“Which class are yu in? I’m in
Class…, Grade…” 以及 “Are yu in Class…, Grade…? Yes, I am. / N, I’m nt.”，并能在
實(shí)際情境中熟練運(yùn)用這些句型詢問(wèn)他人所在班級(jí)以及回答自己所在班級(jí)。
2. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)與班級(jí)、年級(jí)相關(guān)的詞匯，如 class、grade、數(shù)字
（ne - twelve），并能準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。
3. 通過(guò)課文學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并能模仿
對(duì)話進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
（二）文化意識(shí)
1. 了解不同國(guó)家學(xué)校班級(jí)的表示方式，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和
尊重。
2. 通過(guò)課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活中的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，
如不同國(guó)家學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)、校園禮儀等方面的差異。
（三）思維品質(zhì)
1. 在課堂問(wèn)答、小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其
能夠有條理地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如，在回答 “Which class are yu in?” 時(shí)，學(xué)生需
要準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)字和班級(jí)、年級(jí)的表達(dá)，按照正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。
2. 通過(guò)觀察圖片、理解對(duì)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠根據(jù)給定的
信息進(jìn)行合理的推測(cè)和判斷。如在看到課本中不同場(chǎng)景的圖片時(shí)，學(xué)生能猜測(cè)可能發(fā)
生的對(duì)話內(nèi)容。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，提出自己的問(wèn)題和想法，培養(yǎng)批判性思維能
力。例如，在小組討論中，學(xué)生可以對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
（四）學(xué)習(xí)能力
1. 通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總結(jié)歸納重點(diǎn)知識(shí)，如句型結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，培養(yǎng)自
主學(xué)習(xí)能力。例如，讓學(xué)生自己總結(jié)詢問(wèn)班級(jí)和回答班級(jí)的不同表達(dá)方式。
3. 在小組合作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)與他人交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)
驗(yàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在小組對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生相互傾聽(tīng)、糾正發(fā)音和語(yǔ)法
錯(cuò)誤，提高合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 重點(diǎn)句型 “Which class are yu in? I’m in Class…, Grade…” 和 “Are yu in Class…,
Grade…? Yes, I am. / N, I’m nt.” 的理解、掌握和運(yùn)用。
2. 詞匯 class、grade 以及數(shù)字（ne - twelve）的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
3. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)課文對(duì)話，并能模仿對(duì)話進(jìn)行交流。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 正確運(yùn)用 “Which class are yu in?” 和 “Are yu in Class…, Grade…?” 這兩個(gè)句型
進(jìn)行提問(wèn)，注意 class 和 grade 的發(fā)音以及句子的語(yǔ)調(diào)。
2. 在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能
力。
3. 區(qū)分基數(shù)詞和序數(shù)詞在班級(jí)表達(dá)中的用法，如 “Class One” 不能說(shuō)成 “Class the
first”。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）Warming - up（導(dǎo)入）
1.Greetings
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, teacher. Nice t see yu, t.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，讓學(xué)生
快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Sing a sng: “Ten Little Indians”
教師播放歌曲 “Ten Little Indians” 的音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，并做相應(yīng)的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)數(shù)字 1 - 10，為后面學(xué)習(xí)班級(jí)表達(dá)中的
數(shù)字做鋪墊，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）Review（復(fù)習(xí)）
1.Number game
教師快速說(shuō)出數(shù)字 1 - 12 中的任意一個(gè)，讓學(xué)生快速用英語(yǔ)回答并做出相應(yīng)數(shù)量
的手指動(dòng)作。例如，教師說(shuō) “five”，學(xué)生一邊回答 “five”，一邊伸出五只手指。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速反應(yīng)的數(shù)字游戲，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)讀和反應(yīng)能力，提高
學(xué)生的參與度。
2.Revisin f schl facilities
教師展示一些學(xué)校設(shè)施的圖片，如 schl、playgrund、library、classrm 等，
讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。
T: Lk at the pictures. What’s this?
Ss: It’s a …
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的學(xué)校設(shè)施相關(guān)詞匯，為引出本節(jié)課關(guān)于班級(jí)的話題
做過(guò)渡，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。
（三）Presentatin（新課呈現(xiàn)）
1.Intrductin f new wrds
教師拿出寫(xiě)有 “class” 和 “grade” 的單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀和拼寫(xiě)。
T: Lk at this card. This is the wrd “class”. C - L - A - S - S, class. Read after me.
Ss: C - L - A - S - S, class.
用同樣的方法教授 “grade”。
然后教師展示一些班級(jí)的圖片，如 “Class One, Grade Fur”，指著圖片說(shuō)：“This is
Class One, Grade Fur. We are in Class…, Grade Fur.” 引導(dǎo)學(xué)生理解 “class” 和 “grade”
在班級(jí)表達(dá)中的含義和用法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞卡片和圖片直觀地呈現(xiàn)新單詞，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)
自然地引出班級(jí)的表達(dá)方式，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型做準(zhǔn)備。
1.Teaching the key sentences
教師走到一位學(xué)生面前，問(wèn)：“Which class are yu in?” 同時(shí)做出詢問(wèn)的手勢(shì)，引
導(dǎo)學(xué)生回答。如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以提示：“I’m in Class…, Grade…” 然后讓學(xué)生
模仿回答。
T: Which class are yu in?
S1: I’m in Class…, Grade…
多問(wèn)幾位學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)練習(xí)。然后教師將學(xué)生分成兩人一組，互相詢問(wèn)和
回答 “Which class are yu in? I’m in Class…, Grade…”
練習(xí)一段時(shí)間后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作練習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)
用重點(diǎn)句型，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
教師再拿出兩個(gè)寫(xiě)有不同班級(jí)的卡片，如 “Class Tw, Grade Fur” 和 “Class Three,
Grade Fur”，問(wèn)一位學(xué)生：“Are yu in Class Tw, Grade Fur?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “Yes, I am.”
或 “N, I’m nt.” 回答。
T: Are yu in Class Tw, Grade Fur?
S2: Yes, I am. / N, I’m nt.
同樣進(jìn)行多組師生互動(dòng)練習(xí)，然后讓學(xué)生兩兩交換卡片，進(jìn)行 “Are yu in
Class…, Grade…? Yes, I am. / N, I’m nt.” 的對(duì)話練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的提問(wèn)和回答練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這兩個(gè)重點(diǎn)句型，
提高語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。
（四）Text learning（課文學(xué)習(xí)）
1.Listen and answer
教師播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并思考問(wèn)題：“Wh are talking in the dialgue?
Which classes are they in?”
聽(tīng)完錄音后，邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
T: Wh can tell me wh are talking in the dialgue?
S3: Ma Li and Ben.
T: Very gd. And which classes are they in?
S4: Ma Li is in Class Three, Grade One. Ben is in Class Tw, Grade Fur.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去
聽(tīng)課文，提高聽(tīng)力的針對(duì)性。
2.Listen and imitate
再次播放課文錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。教師巡
視，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿錄音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)加深
對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。
3.Read in rles
將學(xué)生分成兩人一組，分別扮演 Ma Li 和 Ben，進(jìn)行課文對(duì)話朗讀。教師鼓勵(lì)學(xué)
生盡量模仿角色的語(yǔ)氣和表情。
邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
T: Nw, let’s invite sme grups t cme t the frnt and read the dialgue in rles.
The ther students please listen carefully and give them yur cmments.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演朗讀，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)提高口語(yǔ)表
達(dá)能力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4.Explain the text
教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)和難點(diǎn)。
例如：“That’s an interesting bk.” 中 “that’s” 是 “that is” 的縮寫(xiě)，“interesting” 表示
“有趣的”。
“Let me have a lk.” 意思是 “讓我看一看”，“l(fā)et sb. d sth.” 是一個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示
“讓某人做某事”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文，
為自主閱讀和運(yùn)用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
（五）Practice（練習(xí)鞏固）
1.Grup wrk
教師將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人。給每個(gè)小組發(fā)放一些卡片，卡片上寫(xiě)
有不同的班級(jí)，如 “Class One, Grade Three”、“Class Five, Grade Fur” 等。
小 組 內(nèi) 學(xué) 生 輪 流 抽 取 卡 片 ， 然 后 用 “Which class are yu in? I’m in Class…,
Grade…” 和 “Are yu in Class…, Grade…? Yes, I am. / N, I’m nt.” 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作練習(xí)，增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)句型，培
養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
2.Chain game
教師先指定一位學(xué)生開(kāi)始，這位學(xué)生說(shuō)：“I’m in Class…, Grade… I like reading
bks.” 然后下一位學(xué)生要重復(fù)前一位學(xué)生的話，再加上自己的信息，如：“I’m in
Class…, Grade… I like reading bks. I have a pet dg.” 依次類推，每個(gè)學(xué)生都要重復(fù)前
面學(xué)生的話，并增加新的內(nèi)容。如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或忘記，游戲暫停，重新開(kāi)始。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)班級(jí)表達(dá)的運(yùn)用，還能鍛煉學(xué)生的記憶
力和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)增加課堂的趣味性。
（六）Prductin（拓展運(yùn)用）
1.Make a survey
教師給每位學(xué)生發(fā)放一張表格，表格如下：
學(xué)生需要在教室里走動(dòng)，用所學(xué)句型詢問(wèn)其他同學(xué)的班級(jí)、年級(jí)、最喜歡的科目
和愛(ài)好，并記錄在表格中。
完成調(diào)查后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
T: Nw, please cme t the frnt and reprt yur survey results.
S5: I asked three students. Tm is in Class Tw, Grade Fur. His favrite subject is
English and he likes playing basketball. Lucy is in …
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)言綜合
運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和信息收集能力。
2.Design yur wn schl
讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校。學(xué)生可以用彩筆畫(huà)出學(xué)校的布局圖，
并在圖上用英語(yǔ)標(biāo)注各個(gè)區(qū)域的名稱，如 “Classrm Building”、“Library”、“Playgrund”
等，同時(shí)寫(xiě)出自己所在的班級(jí)和年級(jí)，以及一些關(guān)于學(xué)校的描述，如 “My schl is
very beautiful. I’m in Class Five, Grade Fur. We have a big library with lts f bks.”
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)作品，并向同學(xué)們介紹自己的理想學(xué)校。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鞏固和拓展學(xué)生對(duì)學(xué)
校相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（七）Summary（課堂小結(jié)）
1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括重點(diǎn)單詞 class、grade，數(shù)字
1 - 12，重點(diǎn)句型 “Which class are yu in? I’m in Class…, Grade…” 和 “Are yu in Class…,
Grade…? Yes, I am. / N, I’m nt.”，以及課文中的重要語(yǔ)言點(diǎn)。
T: Bys and girls, let’s review what we have learned tday. Wh can tell me the new
wrds we learned?
Ss: Class, grade.
T: Very gd. And what abut the key sentences?
Ss: Which class are yu in? I’m in Class…, Grade… Are yu in Class…, Grade…? Yes,
I am. / N, I’m nt.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的記憶，
加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
2.對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們
學(xué)習(xí)，同時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，提出改進(jìn)的建議。
T: Tday, many students did a great jb in class. Tm, yu were very active in
answering questins. Lucy, yur prnunciatin is very gd. But sme students still have
prblems with the prnunciatin f “class” and “grade”. Please practice mre after class.
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)
力和自信心，同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確努力的方向。