小學(xué)英語(yǔ)閩教版（2024）四年級(jí)上冊(cè)（2024）Lesson 1 We can play sports there.精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份小學(xué)英語(yǔ)閩教版（2024）四年級(jí)上冊(cè)（2024）Lesson 1 We can play sports there.精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共7頁(yè)。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.語(yǔ)言能力
學(xué) 生 能 夠 聽(tīng) 懂 、 會(huì) 說(shuō) 、 認(rèn) 讀 并 書(shū) 寫(xiě) 與 學(xué) 校 設(shè) 施 相 關(guān) 的 詞 匯 ， 如 ： schl,
playgrund, library, music rm, art rm 等。
能理解并運(yùn)用句型 “We can... there.” 來(lái)描述在學(xué)校不同場(chǎng)所可以進(jìn)行的活動(dòng)，如
“We can play sprts there.” “We can read bks there.” 等，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的
交流表達(dá)。
能夠正確朗讀課文對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢，模仿錄音有一定的相似度。
2.文化意識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)施的英文表達(dá)及相關(guān)活動(dòng)描述，了解不同國(guó)家學(xué)校的基本設(shè)施和
學(xué)生校園生活的差異，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園文化的熱愛(ài)，尊重不同學(xué)校的特色，體會(huì)校園生活在個(gè)人成長(zhǎng)中
的重要性。
3.思維品質(zhì)
在課堂討論和活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)校不同設(shè)施的功能及與自己生活學(xué)習(xí)
的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，提升學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力，鼓勵(lì)
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，如想象自己理想中的學(xué)校設(shè)施及活動(dòng)。
4.學(xué)習(xí)能力
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，學(xué)會(huì)與他人合作
學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外主動(dòng)觀察、積累與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)的習(xí)慣，
學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，做到準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫(xiě)和認(rèn)讀。
熟練運(yùn)用句型 “We can... there.” 來(lái)描述學(xué)校設(shè)施的功能及相關(guān)活動(dòng)。
理解并能流利朗讀課文對(duì)話，把握對(duì)話中的關(guān)鍵信息。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能夠在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自然流暢的交流表達(dá)，準(zhǔn)確描
述學(xué)校設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，深入理解校園生活的豐富性，并能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際校
園體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（Intrductin）
活動(dòng)一：新學(xué)期校園照片分享
教師提前收集一些學(xué)校不同場(chǎng)景的照片，包括操場(chǎng)、圖書(shū)館、音樂(lè)教室、美術(shù)教
室等，制作成 PPT 展示給學(xué)生。
教 師 提 問(wèn) ：“Bys and girls, lk at these pictures. What can yu see? D yu
remember these places in ur schl?” 引導(dǎo)學(xué)生觀察照片并回答問(wèn)題，回憶校園中的各
個(gè)場(chǎng)所。
隨機(jī)邀請(qǐng)幾位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看到的照片內(nèi)容，如 “I can see a
playgrund.” “There is a library.” 等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示熟悉的校園照片，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣和參與熱情，同時(shí)激活學(xué)生已有的關(guān)于校園設(shè)施的認(rèn)知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自然地引入本節(jié)課關(guān)于學(xué)校設(shè)施的話題，降低學(xué)習(xí)難度，
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
活動(dòng)二：歌曲欣賞《Our Schl》
教師播放一首歡快的英文歌曲《Our Schl》，歌曲中包含一些學(xué)校設(shè)施的詞匯和
簡(jiǎn)單的校園生活描述，如 “We have a big playgrund, we can run and play.” 等。
播放歌曲時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的旋律和氛圍。
歌曲播放結(jié)束后，教師再次提問(wèn)：“What places did yu hear in the sng?” 引導(dǎo)學(xué)生
回憶歌曲中提到的學(xué)校設(shè)施詞匯，并請(qǐng)學(xué)生舉手回答。
設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在歌曲欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生初步接觸本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和相關(guān)表達(dá)，通過(guò)多次聽(tīng)唱加
深印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)感。
2.新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentatin）
詞匯教學(xué)
教師利用 PPT 逐一展示學(xué)校設(shè)施的圖片，如操場(chǎng)（ playgrund）、圖書(shū)館
（library）、音樂(lè)教室（music rm）、美術(shù)教室（art rm）等，每展示一張圖片，教
師清晰地讀出對(duì)應(yīng)的英文單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
例如，在教授 “playgrund” 時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)：“注意，這個(gè)單詞發(fā)音時(shí)，
先發(fā) /ple?/，就像我們說(shuō) ‘play’ 的發(fā)音，然后加上 /ɡra?nd/，連起來(lái)讀 /?ple?ɡra?nd/。大
家跟著老師一起讀?！?br>讀完單詞后，教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生理解單詞的含義，如展示操場(chǎng)圖片時(shí)問(wèn)：
“What can we d n the playgrund?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“We can play sprts.”
采用多種方式幫助學(xué)生記憶單詞，如讓學(xué)生邊讀單詞邊用手指在空中書(shū)寫(xiě)，或者
進(jìn)行單詞接龍游戲，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如 “playgrund”，學(xué)生接著以 “grund” 的最
后一個(gè)字母 “d” 開(kāi)頭說(shuō)出一個(gè)新單詞，如 “dr”。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀的圖片展示詞匯，使抽象的單詞變得形象具體，符合四年級(jí)
學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀以及多樣化
的練習(xí)方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，同時(shí)在問(wèn)答中理解單詞的含義，將
詞匯學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
句型教學(xué)
教師展示一張操場(chǎng)的圖片，同時(shí)說(shuō)：“Lk at the playgrund. We can play sprts
there.” 并用動(dòng)作演示在操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，如跑步、踢球等，讓學(xué)生理解句子的意
思。
然后教師提問(wèn)：“What else can we d there?” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如 “We can run
there.” “We can jump there.” 等，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生的回答寫(xiě)在黑板
上。
以同樣的方式，教師展示圖書(shū)館、音樂(lè)教室、美術(shù)教室等圖片，教授句型 “We
can... there.” 在不同場(chǎng)景下的運(yùn)用，如展示圖書(shū)館圖片時(shí)說(shuō)：“This is a library. We can
read bks there.” 引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組發(fā)放一些學(xué)校設(shè)施的圖片，小組成員輪流抽取
圖片，并用 “We can... there.” 句型描述圖片內(nèi)容，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充不同的活動(dòng)
描述。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片和動(dòng)作進(jìn)行句型教學(xué)，使學(xué)生更直觀地理解句型的含義和用
法。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
小組活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中鞏固所學(xué)句型，增
強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
課文講解
教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽(tīng)一遍，要求學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，感受課
文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并初步了解課文內(nèi)容。
播放完錄音后，教師提問(wèn)：“Wh are talking in the dialgue? Where are they?” 引導(dǎo)
學(xué)生回答出對(duì)話中的人物以及他們所處的場(chǎng)景。
再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，教師在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)句子，如 “Welcme back
t schl.” “This is ur new playgrund.” “We can play sprts there.” 等，并對(duì)句子中的重
點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行講解。
例如，講解 “Welcme back t schl.” 時(shí)，教師可以解釋 “welcme” 表示 “歡迎”，
“back” 是 “回來(lái)” 的意思，這句話就是 “歡迎回到學(xué)校”，常用于新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)的問(wèn)候。
講解 “This is ur new playgrund.” 時(shí)，強(qiáng)調(diào) “this is...” 是用于介紹近處事物的句型，
“new” 表示 “新的”。
教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀黑板上的重點(diǎn)句子，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿和糾正。然后讓學(xué)生
分角色朗讀課文對(duì)話，男生扮演一個(gè)角色，女生扮演另一個(gè)角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
逐句跟讀和重點(diǎn)講解幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，理解課文內(nèi)
容。分角色朗讀讓學(xué)生更好地融入課文情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)課文的
記憶。
3.練習(xí)（Practice）
活動(dòng)一：詞匯配對(duì)游戲
教師提前準(zhǔn)備一些卡片，一面寫(xiě)有學(xué)校設(shè)施的英文單詞，另一面畫(huà)有對(duì)應(yīng)的圖片。
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套卡片。
游戲規(guī)則：小組內(nèi)成員將卡片打亂順序，然后輪流抽取卡片，抽到卡片的學(xué)生要
快速說(shuō)出卡片上單詞對(duì)應(yīng)的中文意思或者根據(jù)圖片說(shuō)出英文單詞，其他成員進(jìn)行判斷
對(duì)錯(cuò)。如果回答正確，將卡片放在一邊；如果回答錯(cuò)誤，重新放回卡片堆中。在規(guī)定
時(shí)間內(nèi)，配對(duì)正確最多的小組獲勝。
在游戲過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)
題。
設(shè)計(jì)意圖：詞匯配對(duì)游戲增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)游
戲，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)的學(xué)校設(shè)施詞匯，強(qiáng)化單詞與圖片之間的聯(lián)系，提高詞
匯記憶效果。小組競(jìng)賽的形式培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓學(xué)生在
輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二：句型拓展練習(xí)
教師在黑板上寫(xiě)下一些學(xué)校設(shè)施的詞匯，如 “playgrund, library, music rm, art
rm, cmputer rm” 等，然后在旁邊寫(xiě)下一些活動(dòng)短語(yǔ)，如 “play basketball, read
strybks, sing sngs, draw pictures, play cmputer games” 等。
教師示范如何用句型 “We can... there.” 進(jìn)行句子組合，如指著 “playgrund” 和
“play basketball” 說(shuō)：“We can play basketball n the playgrund.”
學(xué)生兩人一組，進(jìn)行句型拓展練習(xí)。一個(gè)學(xué)生從黑板上選擇一個(gè)學(xué)校設(shè)施詞匯，
另一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)活動(dòng)短語(yǔ)，然后用句型 “We can... there.” 組成句子并大聲說(shuō)出來(lái)。
兩人輪流進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出句子最多且正確的小組獲勝。
邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的句子組合，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并判斷對(duì)錯(cuò)，教師給
予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：句型拓展練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)句型，將不同的學(xué)校設(shè)施和活動(dòng)進(jìn)
行組合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。兩人小組合作和小組競(jìng)賽的方式，增加了學(xué)生的口語(yǔ)
練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示，鍛煉學(xué)生的
自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)三：課文復(fù)述
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，利用 PPT 展示課文中的關(guān)鍵圖片和提示性短語(yǔ)，
如 “new playgrund, play sprts, library, read bks” 等。
學(xué)生根據(jù)圖片和提示短語(yǔ)，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文對(duì)話?？梢韵仍谛〗M內(nèi)進(jìn)
行練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與復(fù)述，小組其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并給予幫助和建議。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行課文復(fù)述，面向全班同學(xué)展示。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量脫稿復(fù)
述，聲音洪亮，表達(dá)清晰。對(duì)于復(fù)述較好的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于復(fù)述有
困難的學(xué)生，教師給予耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：課文復(fù)述有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)
表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。通過(guò)小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉，同時(shí)培
養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生上臺(tái)展示可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生在公眾面前
表達(dá)的能力。
4.鞏固（Cnslidatin）
活動(dòng)一：校園介紹小演講
教師布置任務(wù)：讓學(xué)生以 “Our Schl” 為題，用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的
校園介紹演講稿，介紹學(xué)校的一些主要設(shè)施以及在這些設(shè)施中可以進(jìn)行的活動(dòng)。
學(xué)生在座位上進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中遇到的語(yǔ)法、
詞匯等問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，盡量多使用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使演講稿內(nèi)容更
加豐富。
寫(xiě)作完成后，學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行演講，互相傾聽(tīng)并提出修改意見(jiàn)。每個(gè)小組推
選一名代表，在全班面前進(jìn)行演講。演講結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)
學(xué)生的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵(lì)和建議。
設(shè)計(jì)意圖：校園介紹小演講將本節(jié)課的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。寫(xiě)作過(guò)程鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，小組演講和全班
演講為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生
之間的評(píng)價(jià)和教師的總結(jié)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷提高。
活動(dòng)二：制作校園設(shè)施英語(yǔ)海報(bào)
教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張大白紙和一些彩筆。要求學(xué)生以小組為
單位，制作一張關(guān)于校園設(shè)施的英語(yǔ)海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要包括學(xué)校不同設(shè)施的圖片、對(duì)
應(yīng)的英文單詞以及用 “We can... there.” 句型描述的相關(guān)活動(dòng)。
小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)畫(huà)圖片，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)單詞和句子，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排
版。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，如提供一些繪畫(huà)技巧、單詞拼寫(xiě)檢查
等。
完成海報(bào)制作后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)展示并介紹他們的海報(bào)內(nèi)容。其他小
組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。最后，全班投票選出最有創(chuàng)意、內(nèi)容最
豐富、書(shū)寫(xiě)最工整的海報(bào)，并給予小組獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：制作校園設(shè)施英語(yǔ)海報(bào)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)
隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，
進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。小組代表上臺(tái)介紹海報(bào)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)
能力和溝通能力。全班投票評(píng)選海報(bào)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性，營(yíng)造良好的
學(xué)習(xí)氛圍。
5.總結(jié)（Summary）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括學(xué)校設(shè)施的詞匯，如
“playgrund, library, music rm, art rm” 等，以及句型 “We can... there.” 的用法。通過(guò)
提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如 “What are the wrds fr schl facilities we learned tday?”
“Hw can we describe what we can d in these places?”
邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，如學(xué)會(huì)了哪些新單詞、新
句子，最喜歡哪個(gè)課堂活動(dòng)等。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)
生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與校園生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多運(yùn)
用英語(yǔ)，積極發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)元素，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的記
憶。讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
教師的強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)有助于引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.作業(yè)布置（Hmewrk）
讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹自己學(xué)校的一些設(shè)施以及在這些設(shè)施中可以進(jìn)行
的活動(dòng)，要求至少介紹三個(gè)地方，并用 “We can... there.” 句型進(jìn)行描述。家長(zhǎng)可以用手
機(jī)錄制學(xué)生介紹的視頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與其他同學(xué)分享。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一本關(guān)于 “Our Schl” 的英語(yǔ)小繪本，繪本內(nèi)容可以包括
學(xué)校設(shè)施的繪畫(huà)、英文單詞標(biāo)注以及簡(jiǎn)單的句子描述。下節(jié)課帶到學(xué)校，與同學(xué)們互
相交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：向家長(zhǎng)介紹學(xué)校設(shè)施，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，增加學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐
機(jī)會(huì)，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)。完成課本練習(xí)題有助于學(xué)生鞏固
所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。制作英語(yǔ)小繪本能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括繪畫(huà)、寫(xiě)作、
創(chuàng)意等，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。