初中人教版（2024）噪聲的危害和控制表格教案

這是一份初中人教版（2024）噪聲的危害和控制表格教案，共3頁。教案主要包含了噪聲的來源，噪聲的危害，噪聲的控制等內容，歡迎下載使用。
1.物理觀念:
(1)了解噪聲的來源和危害。
(2)知道防治噪聲的途徑。
2.科學思維:通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路。
3.科學探究:
(1)通過學習控制噪聲的方法,培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力。
(2)培養(yǎng)通過調查,訪問網站,查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
4.科學態(tài)度與責任:
(1)通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)環(huán)保意識,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高道德修養(yǎng)。
(2)通過開展社會調查,培養(yǎng)參與社會實踐的興趣。
1.教學重點:知道噪聲的危害和怎樣控制噪聲。
2.教學難點:通過了解噪聲的危害,聯(lián)系實際,提高保護環(huán)境的意識。
首先送給同學們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物,當同學們都沉浸在音樂中時,老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音。
你聽完這兩段聲音有什么感受?
聲音可以分為兩類,一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音,叫作樂音;另一類是令人感到心煩意亂的聲音,我們把它叫作噪聲。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,近年來噪聲已成為國際公害。下面我們就學習與噪聲有關的一些知識。
任務一 噪聲的來源
任務二 噪聲的危害
任務三 噪聲的控制
第4節(jié) 噪聲的危害和控制
一、噪聲的來源
1.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時產生的聲音是噪聲。
2.妨礙人們正常工作和生活的聲音統(tǒng)稱為噪聲。
二、噪聲的危害
1.聲音強弱等級:單位是分貝,單位的符號為dB。
2.危害:從心理上、生理上和物理上都能產生一系列的效應。
三、噪聲的控制
1.防止噪聲產生。
2.阻斷噪聲的傳播。
3.防止噪聲進入耳朵。
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教師活動
學生活動
[演示實驗]分別用示波器展示敲響音叉時產生的聲音的波形和泡沫塑料塊刮玻璃時產生的噪聲的波形(沒示波器的學校直接出示圖片)。
[提問]它們的波形有何不同?你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎?
[提示]這是從物理學的角度對噪聲進行定義的。
[過渡提問]現(xiàn)在我們正安心地認真學習,突然從外面?zhèn)鱽眄懥炼鴲偠囊魳?音樂聲對我們來說是噪聲嗎?請說明理由。
教師聽取各組的討論情況,讓學生代表自由發(fā)言,并準確地評價與鼓勵。
[歸納總結]妨礙人們正常工作和生活,以及對人們所要聽的聲音產生干擾的聲音,統(tǒng)稱為噪聲。
[提示]這是從環(huán)保的角度對噪聲進行定義的。
[想想議議]請你想一想,你周圍常有哪些噪聲?你能找到這些噪聲的來源嗎?讓學生代表發(fā)言,說出身邊的噪聲及噪聲的來源。教師對學生的回答給予一定的補充,并將典型事例進行板書。
[交流思考]
形狀不同,音叉發(fā)聲有規(guī)律,噪聲無規(guī)律。
發(fā)聲體做無規(guī)則振動產生時的聲音稱之為噪聲。
[討論交流]干擾學習,對我們來說是噪聲。
[討論交流]
工廠、馬路、菜市場等。
教師活動
學生活動
[自主學習]學生閱讀教材P50“小資料——人對不同強度的聲音的感覺”,并交流討論。
[提問]噪聲強弱是如何劃分的?其等級怎么表示?噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方?
[提問]你認識圖示是什么裝置嗎?它有什么作用?你知道上面的數(shù)字和符號是什么意思嗎?
[自主學習]
1.人耳感知聲音強弱的等級劃分以分貝(dB)為單位來表示,它實質上是指響度的大小。
2.一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺。
(1)為保護聽力,聲音不能超過90dB。
(2)為保證學習和工作,聲音不能超過70dB。
(3)為保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB。
(4)0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音——聽覺下限。
3.噪聲在心理、生理方面對人都會產生影響。高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
[回答]聲音檢測儀,顯示聲音的響度。
教師活動
學生活動
[過渡提問]讓鬧鈴發(fā)聲,然后提問:根據(jù)前面學過的知識,你能說出鬧鈴聲從產生到引起聽覺的三個階段嗎?
[自主探究]噪聲會嚴重影響人們的工作和學習,因此控制噪聲顯得十分重要。我們已經知道聲音從產生到引起聽覺的三個階段,如果要控制(或減弱)正在響鈴的鬧鐘的鈴聲,你有哪些方法呢?
[想想議議]下列控制噪聲的措施分別屬于哪一類?
1.摩托車的消聲器。
2.穿越北京動物園的“隔音蛟龍”。
3.航母起飛引導員戴防噪聲耳罩。
[展示例題]由于噪聲嚴重影響人們的工作和生活,因此人們把噪聲叫作“隱形殺手”?，F(xiàn)代城市把控制噪聲列為環(huán)境保護的重要項目之一。你認識如圖的標志嗎?它表示什么意思?這屬于控制噪聲措施中的哪一類?
[回答]聲源的振動產生聲音——空氣等介質傳播聲音——振動經人耳引起聽覺。
[討論交流]控制(或減弱)噪聲的措施:
1.防止噪聲的產生——在聲源處減弱;
2.阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱;
3.防止噪聲進入耳朵——在人耳處減弱。
[回答]
1.在聲源處減弱噪聲。
2.在傳播過程中減弱噪聲。
3.在人耳處減弱噪聲。
[回答]禁止鳴笛,在聲源處減弱噪聲。
教師活動
學生活動
[任務]請以思維導圖的形式,總結本節(jié)課的知識。
[總結]這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲的有關知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害、控制噪聲的方法等內容。愿同學們能將所學的知識運用到實際生活當中,學以致用。
[小組合作]總結本節(jié)課知識,繪制思維導圖。