初中語(yǔ)文人教部編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)（2024）20 蘇州園林/葉圣陶教案

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)（2024）20 蘇州園林/葉圣陶教案，共5頁(yè)。教案主要包含了核心素養(yǎng)，教學(xué)課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，資料鏈接等內(nèi)容，歡迎下載使用。
[文化自信]體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。
[語(yǔ)言運(yùn)用]積累課后“讀讀寫寫”詞語(yǔ)，能根據(jù)特定場(chǎng)景正確運(yùn)用。
[思維能力]了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用。（重點(diǎn)）
[審美創(chuàng)造]體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（難點(diǎn)）
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.整體感知課文，了解蘇州園林的特征。
2.理清文章說明順序，了解蘇州園林中的繪畫原理。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！?蘇州現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有多少處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，而現(xiàn)存園林猶近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。同學(xué)們想進(jìn)一步了解蘇州園林嗎？接下來，讓我們跟隨葉圣陶老先生一起去觀賞那富有詩(shī)情畫意的蘇州園林吧。
（板書：蘇州園林 葉圣陶）
[設(shè)計(jì)意圖]通過簡(jiǎn)單介紹蘇州園林的地位、概況，以激發(fā)學(xué)生的興趣，去探尋園林之美。
二、初讀課文，整體感知文意
1.作者簡(jiǎn)介（見《狀元大課堂》本課“作者簡(jiǎn)介”欄目）
2.教師范讀課文
（1）朗讀時(shí)要求學(xué)生辨明字音、詞義。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）
（2）學(xué)生交流聽讀課文的感受，完成下面題目。
課件出示：
文章是從 的角度，抓住 ，條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導(dǎo)游 D.欣賞者
特點(diǎn)：
A.蘇州園林的共同特點(diǎn) B.有代表性的園林的特點(diǎn)
預(yù)設(shè) 文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，條分縷析地介紹蘇州園林的。
[設(shè)計(jì)意圖]注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)生自由朗讀課文，回答問題
（1）蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？
預(yù)設(shè) 蘇州園林的共同特點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！保ǖ?段）
（2）這一共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
提示：前四個(gè)方面比較容易找到，后面三個(gè)要稍微歸納（第7、8、9段）。
預(yù)設(shè)
課件出示：
蘇州園林的共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個(gè)方面：
講究亭臺(tái)軒榭的布局
講究假山池沼的配合 主要方面
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落的構(gòu)圖美
門窗的圖案美 次要方面
建筑的色彩美
4.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路
預(yù)設(shè) 全文可分三部分。
第一部分（1）：概括蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位、影響。
第二部分（2—9）：從園林建筑的各個(gè)方面，說明蘇州園林圖畫美的總的特征。
第一層（2）：總說蘇州園林的設(shè)計(jì)原則和整體特征。
第二層（3—6）：具體說明蘇州園林四個(gè)“講究”所體現(xiàn)的圖畫美。
第三層（7—9）：從角落、門窗、色彩方面說明蘇州園林的圖畫美。
第三部分（10）：總結(jié)全文，言有盡而意無窮。
5.把握作者的說明要點(diǎn)，探究本文的說明順序
預(yù)設(shè) 從文章的結(jié)構(gòu)來看，作者沒有按常見的空間順序介紹，而是采用了先總后分的邏輯順序，先點(diǎn)出蘇州園林的整體特征，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次及角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美七個(gè)方面展開介紹。從說明順序來看，全文是按照由總到分，由主到次，從整體概說到具體分說的順序進(jìn)行有條理地說明。
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，把握文章思路，理清文章的說明順序。
三、難點(diǎn)探究
師：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從文中找?guī)桌f明。
（學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫）
預(yù)設(shè) 1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5.……蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?！瓕?shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
教師小結(jié)：1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地說明蘇州園林之美。3、4、5句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但其分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同中國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。
四、布置作業(yè)
1.整理、掌握本課生字詞、文學(xué)常識(shí)。
2.依據(jù)有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文運(yùn)用了哪些說明方法。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問題，深入研習(xí)課文，為下節(jié)課的順利開展作準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.把握文章的說明方法，探究作者的說明技巧。
2.結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?cè)谡n后已經(jīng)自主分析了本文的說明方法，這節(jié)課，我們將深入課文，分析說明方法的作用，品味說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、分析說明方法
1.回憶說明方法的相關(guān)知識(shí)
課件出示：
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的說明方法。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作詮釋、畫圖表等。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步明確說明文的一些術(shù)語(yǔ)，以便學(xué)生運(yùn)用術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)。
2.分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用
（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。
（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)具體實(shí)例中說明方法的作用。
預(yù)設(shè) 本文采用的說明方法主要有以下幾種：
1.列數(shù)字：如“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處”，用“一百多處”說明蘇州園林?jǐn)?shù)量很多，用“十多處”具體說明“我”到過的蘇州園林的數(shù)量，清楚明晰。
2.作比較：如“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的”，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟古代宮殿和近代住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)；介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林樹木的修剪不求規(guī)則和整齊，而是著眼在畫意；介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪”，突出蘇州園林的色彩美。
3.舉例子：如第4段以“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看‘魚戲蓮葉間’”為例，說明蘇州園林像畫一樣，既有自然美又有藝術(shù)美。第5段以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。
4.摹狀貌：如“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯”等都是摹狀貌，使說明更具形象性。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)以致用，讓學(xué)生自己在文章中找出運(yùn)用了說明方法的句子并進(jìn)行分析，可以更加牢固地掌握“說明方法”這一知識(shí)點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言特點(diǎn)
1.理解下面句子
（學(xué)生朗讀句子，悉心體味、思考）
課件出示：
倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
師：“標(biāo)本”在這里是什么意思？有什么作用？
預(yù)設(shè) “標(biāo)本”在這里是樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明了蘇州園林具有廣泛的代表性。
課件出示：
誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
師：后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林”？為什么？
預(yù)設(shè) 不能。原句突出的是“蘇州園林”，改后突出的部分就成了“誰(shuí)”了。
課件出示：
總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
師：“一切”“決不”可以去掉嗎？為什么？
預(yù)設(shè) 不能去掉。“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。去掉則無此表達(dá)效果。
課件出示：
假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
師：“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？
預(yù)設(shè) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
課件出示：
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
師：去掉“往往”好不好？為什么？
預(yù)設(shè) 不好。“往往”表明是就一般情況而言，特殊情況除外。去掉“往往”，則表達(dá)失去了限定，不符合說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
課件出示：
有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，……
師：“珠光寶氣”有怎樣的表達(dá)效果？
預(yù)設(shè) 寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，豁人耳目。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
2.深度解讀
思考：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
預(yù)設(shè) “隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。
結(jié)束語(yǔ)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，又顯得結(jié)構(gòu)清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，同學(xué)們要學(xué)習(xí)借鑒作者寫說明文的技巧，力求學(xué)以致用。
【板書設(shè)計(jì)】
蘇州園林
【資料鏈接】
蘇州古典園林
蘇州古典園林，簡(jiǎn)稱蘇州園林，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，被譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”。
蘇州古典園林始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于唐五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末，蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對(duì)外開放的有19處，其中以滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊為代表，被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
蘇州古典園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，其寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是中國(guó)園林的杰出代表，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是東方文明的造園藝術(shù)典范。
南北方園林的差異
南方與北方的園林同中有異，異中有同，各有特色，互有補(bǔ)益。
從時(shí)間上說，中原、北方園林比南方園林發(fā)展得早。但南方園林后來居上，當(dāng)然，南方園林是在北方文化南漸之后發(fā)展起來的。其后，北方園林又取材于南方園林。
1.南方園林
南方園林以江南園林為代表。江南園林主要指以蘇州、杭州、無錫、揚(yáng)州、南京、上海、常熟等城市為主的私家園林。江南園林屬于文人寫意派山水園，文人畫家參與造園，以人工造景為主，規(guī)劃巧妙，設(shè)計(jì)精致，人文氣氛濃。造園師在有限的空間再現(xiàn)真實(shí)的自然山水，以小見大，意蘊(yùn)無窮。
江南有溫和的氣候、充沛的水量、豐盛的物產(chǎn)、優(yōu)美的景色、寬松的人文環(huán)境，其園林營(yíng)建必然自呈特色?！吨袊?guó)大百科全書·江南園林》將其總結(jié)為三點(diǎn)：
第一，疊石理水、水石相映。太湖石奇特多姿，在庭中造型尤佳。最稱絕的是蘇州的瑞云峰、杭州的縐云峰、上海的玉玲瓏。
第二，花木種類多，布局有法。江南園林以自然為宗，樹高大喬木以蔭蔽烈日，植古樸或秀麗樹形樹姿（如虬松、柔柳）以供欣賞,再輔以花、果、葉的顏色和香味。多奇花珍木，堪稱集植物之大成。
第三，建筑風(fēng)格淡雅、樸素。廳堂隨宜安排，結(jié)構(gòu)不拘定式，清新灑脫，小巧細(xì)膩，幽雅美麗。小閣臨流，冷色多，像山水畫。青瓦素墻，褐色門窗，書卷氣深濃。
陳從周先生寫過一篇《園林分南北，景物各千秋》，說北方園林華麗，江南園林雅秀；北方高亢，南方婉約；北方少水，缺乏天然條件，皇家園林有富貴之氣，而庸俗之處在所難免，南方園林清雅平淡，多書卷氣，但不免寒酸簡(jiǎn)陋；北方園林如京劇，南方園林如昆曲，京劇受昆曲影響大，著名京劇演員都在昆曲上下過功夫。
2.北方園林
以黃河流域?yàn)橹黧w的北方園林系統(tǒng)發(fā)源很早，規(guī)模很大，與以長(zhǎng)江流域?yàn)橹黧w的南方園林系統(tǒng)互有影響。歷代都以黃河流域文化作為中國(guó)文化的“正統(tǒng)”。
概言之，北方園林有以下特點(diǎn)：
其一，北方園林以宮廷園林為代表。既然是朝廷修建的園林，那么，在人力、物力、財(cái)力、智力諸方面都是傾國(guó)而為之。并且，宮廷園林必然講究帝王氣派，雄偉高大、金碧輝煌，主體突出，強(qiáng)調(diào)中心。所有的宮廷園林都占地較廣，平面布局嚴(yán)謹(jǐn)，壯闊粗獷，厚重沉穩(wěn)。
其二，北方園林受南方園林影響。清代康熙帝、乾隆帝南巡，喜好南方園林，把南方工匠招到北京造園。北方人也自覺地學(xué)習(xí)南方園林。北京的園林實(shí)際上是全國(guó)園林的集錦，集全國(guó)名園之大成。如：圓明園仿照了杭州的“斷橋殘雪”“柳浪聞鶯”“平湖秋月”“雷峰夕照”“三潭印月”“曲院風(fēng)荷”，還仿照了蘇州的獅子林；其文源閣仿照了寧波的天一閣，四宜書屋仿照了海寧的安瀾園。頤和園仿照了杭州西湖，二者的堤、橋、島都有異曲同工之妙。承德避暑山莊的煙雨樓仿照了嘉興的南湖，小金山仿照了鎮(zhèn)江的金山，芝徑云堤仿照了杭州的蘇堤。
其三，北方園林有四合院基調(diào)。四合院是北方普通的民居形式，而貴族的四合院都是帶花園的。北京故宮的御花園，實(shí)際上是四合院花園的放大。北京前海西街的恭王府花園是研究北方私家花園的活教材。