生物七年級(jí)下冊(cè)（2024）流動(dòng)的組織—血液教案

這是一份生物七年級(jí)下冊(cè)（2024）流動(dòng)的組織—血液教案，共8頁。教案主要包含了內(nèi)容要求，學(xué)業(yè)要求，播放視頻等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
流動(dòng)的組織——血液
人教版
七年級(jí)下冊(cè)
第四單元第二章
第二節(jié)
課標(biāo)要求
【內(nèi)容要求】
5.2.1 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液。
【學(xué)業(yè)要求】
學(xué)會(huì)根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗(yàn)的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過分析資料，概述血液的組成成分和各成分的主要功能。
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
3、根據(jù)血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單的主要數(shù)據(jù)，初步判斷身體的健康狀況。
4、認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度，確立健康成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
血液的組成成分和各成分的主要功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
使用顯微鏡觀察人血的永久涂片。
設(shè)計(jì)思路
通過“想一想、議一議”提供了學(xué)生非常熟悉的通過血常規(guī)檢查診斷疾病的情境，并把問題指向了學(xué)生并不清楚的“為什么”上，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
關(guān)于血液的成分，安排“分析·討論-血液的組成”，意在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)3個(gè)問題，通過分析，討論血液的成分進(jìn)行歸納，并重點(diǎn)介紹血液成分中血漿和血細(xì)胞的功能。這些功能一方面呼應(yīng)營養(yǎng)物質(zhì)、氣體的運(yùn)輸，另一方面密切聯(lián)系血液與健康的關(guān)系。
關(guān)于血細(xì)胞，用ppt提供幾種血細(xì)胞的電鏡照片，期待學(xué)生通過對(duì)圖片的觀察，認(rèn)識(shí)真實(shí)狀態(tài)的紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
關(guān)于輸血與獻(xiàn)血，先介紹人體血液的含量以及缺乏的后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)無償獻(xiàn)血制度的意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，估計(jì)學(xué)生成年后也能加入無償獻(xiàn)血者的行列。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
【導(dǎo)入】展示在醫(yī)院抽血做血常規(guī)檢查的圖片，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)我們體檢或去醫(yī)院看病時(shí)，常常需要抽血做血常規(guī)檢查。為什么血常規(guī)檢查可以作為判斷是否健康、診斷疾病的主要依據(jù)呢？
思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試回答：血液是營養(yǎng)物質(zhì)、氧、代謝廢物以及激素等物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。對(duì)健康的人群，血細(xì)胞等血液成分的含量有一定的正常范圍，如果數(shù)據(jù)異常，通常表明被檢者的健康存在問題。
聯(lián)系生活，問題式導(dǎo)入，不斷深入本節(jié)課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推測(cè)，推出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——血液。
一、血漿
【講述】將一定量的人血放入裝有抗凝劑（阻止血液凝固的試劑）的試管中，用離心機(jī)離心一段時(shí)間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。
【展示】利用多媒體展示血液分層示意圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，詳細(xì)講解血液分成了三層，上層淡黃色半透明的是血漿，中層白色的很薄一層是白細(xì)胞和血小板，下層紅色的是紅細(xì)胞，并解釋出現(xiàn)這種分層現(xiàn)象是因?yàn)楦鞒煞值拿芏炔煌Ｌ釂枌W(xué)生血液分成了幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)這種分層現(xiàn)象。
【提問】 為什么把血液稱為流動(dòng)的組織？
【播放視頻】血液。
【講述】血漿的主要作用。
仔細(xì)觀察PPT上的血液分層圖片。
觀察示意圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答教師的問題，小組討論交流。
思考、討論，嘗試回答問題：血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?。因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此被稱為“流動(dòng)的組織”。
觀察餅狀圖，分析各組分的所占比例，進(jìn)而總結(jié)血漿功能。
通過直觀的示意圖，讓學(xué)生清晰地觀察到血液的分層現(xiàn)象，從而理解血液的組成成分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，知道血液是一種結(jié)締組織。
通過示意圖和講解，讓學(xué)生清楚地了解血漿的成分和功能，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)血細(xì)胞的功能做好鋪墊。
二、血細(xì)胞
【播放視頻】觀察人血的永久涂片。
將人血的永久涂片放在顯微鏡下觀察，對(duì)照下圖，識(shí)別不同的血細(xì)胞。
【提問】組織學(xué)生小組討論以下問題：你觀察到的人血永久涂片中有幾種細(xì)胞？數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？巡視各小組討論情況，參與討論并給予指導(dǎo)。
【講述】紅細(xì)胞的特點(diǎn)。
【講述】血紅蛋白的特點(diǎn)：在含氧量高的地方與氧結(jié)合，在含氧量低的地方與氧分離。
【講述】白細(xì)胞的特點(diǎn)。
【講述】血小板的特點(diǎn)。
【播放視頻】血小板。
【講述】比較三種血細(xì)胞。
【總結(jié)】血液不僅具有運(yùn)輸作用，還具有防御和保護(hù)作用。
【播放視頻】血細(xì)胞。
仔細(xì)觀察血細(xì)胞的形態(tài)，繪制觀察到的血細(xì)胞圖像，記錄不同血細(xì)胞的特點(diǎn)。
小組討論，交流觀察結(jié)果和心得體會(huì)，根據(jù)觀察到的細(xì)胞形態(tài)、大小、顏色等特征回答問題，互相補(bǔ)充和完善答案。
觀察圖片和照片，描述紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，思考其形態(tài)與功能的關(guān)系。
傾聽教師講解，理解紅細(xì)胞形態(tài)與功能的適應(yīng)性，了解血紅蛋白的特性。
傾聽教師講解，了解白細(xì)胞和血小板的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)量特點(diǎn)，以及它們的功能。
參與討論，結(jié)合生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，思考并回答問題，理解白細(xì)胞和血小板的功能。
認(rèn)真聆聽教師講解，結(jié)合生活實(shí)例理解三種血細(xì)胞以及血液的功能。
觀看視頻，加深對(duì)三種血細(xì)胞的理解。
直觀地認(rèn)識(shí)不同的血細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)不同血細(xì)胞特征的認(rèn)識(shí)。
通過講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生深入理解三種血細(xì)胞的功能，將抽象的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
通過圖片展示和實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握白細(xì)胞和血小板的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，通過討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
三、輸血與獻(xiàn)血
【講述】成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%~8%。
【講述】輸血前要鑒定血型。人類有多種類型的血型系統(tǒng)，最常見的為ABO血型系統(tǒng)，包括A型、B型、AB型和O型。
如果輸入異型血，有可能會(huì)發(fā)生紅細(xì)胞凝集和溶血反應(yīng)，因此輸血時(shí)要以輸同型血為原則。
【播放視頻】輸血與獻(xiàn)血。
了解人體內(nèi)血量的相關(guān)知識(shí)。


理解失血過多需要輸血的情況。


學(xué)習(xí)血型和輸血的知識(shí)。
觀看視頻，體會(huì)無償獻(xiàn)血的意義。
幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，形成對(duì)血液作用的全面認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生了解輸血與獻(xiàn)血的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。
課堂小結(jié)
【展示】思維導(dǎo)圖。
【總結(jié)】用精簡(jiǎn)的語言高度概括本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。
【展示】堂堂清習(xí)題。
引導(dǎo)學(xué)生一起完成堂堂清及隨堂檢測(cè)。
回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成堂堂清。
使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
利用堂堂清及隨堂檢測(cè)鞏固本節(jié)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液
一、血液的組成
1、血漿（55%）：水、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、激素、血漿蛋白
2、血細(xì)胞（45%）
①紅細(xì)胞：兩面凹的圓餅狀，無細(xì)胞核，富含血紅蛋白，運(yùn)輸氧氣
②白細(xì)胞：比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核，防御和保護(hù)
③血小板：最小，無細(xì)胞核，止血和凝血
3、血液的作用：運(yùn)輸、防御和保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫等
二、輸血與獻(xiàn)血
同型輸血，獻(xiàn)血意義和制度
堂堂清
1、血液就是由血漿和血細(xì)胞組成的。
2、血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。
3、血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。
5、白細(xì)胞有細(xì)胞核，能通過變形穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。
6、血小板的功能是止血。
7、異型輸血有可能會(huì)發(fā)生紅細(xì)胞凝集，因此，輸血以輸同型血為原則。
隨堂檢測(cè)
1．下列不屬于血漿成分的是（ A ）
A．血紅蛋白
B．無機(jī)鹽
C．葡萄糖
D．尿素
2．下圖是人體血液和血細(xì)胞的組成圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ D ）
A．④是淡黃色半透明的液體，主要成分是水
B．血液中具有運(yùn)輸功能的是④和③
C．血細(xì)胞中能穿過毛細(xì)血管壁具有吞噬作用的是①
D．③的結(jié)構(gòu)呈兩面凹的圓餅狀，主要運(yùn)輸二氧化碳
3．有關(guān)人體內(nèi)血液的敘述，不正確的一項(xiàng)是 （ B ）
A．血液由血漿和血細(xì)胞組成
B．血漿具有運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳的功能
C．紅細(xì)胞呈兩面中央凹陷的圓餅狀，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核
D．在光學(xué)顯微鏡下，不容易觀察的血細(xì)胞是血小板
4．如果將人體想象成一個(gè)分工明確的細(xì)胞社會(huì)，則在血液中與病菌搏斗的“戰(zhàn)士”、氧氣“快遞員”、血管“修補(bǔ)匠”分別是（ C ）
A．血小板、淋巴細(xì)胞、白細(xì)胞
B．白細(xì)胞、血漿、造血干細(xì)胞
C．白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板
D．紅細(xì)胞、血小板、血漿
5．某AB型血的癌癥患者由于化療導(dǎo)致血小板大量減少而危及生命，為救治該患者需要馬上輸血。下列關(guān)于輸血與血型的說法不正確的是（ C ）
A．以“缺什么補(bǔ)什么”原則，輸入血小板成分，可提高該病人輸血治療效果
B．健康成年人每6個(gè)月一次獻(xiàn)血不超400毫升不會(huì)影響健康
C．由于血庫缺乏AB型血，為及時(shí)救治病人，可快速地輸入大量A型或B型血
D．安全輸血應(yīng)以輸同型血為原則
教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種教學(xué)方法相結(jié)合，如實(shí)驗(yàn)演示、多媒體展示、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，大部分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考和回答問題。
學(xué)生對(duì)血液的組成成分和功能有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分血漿和血細(xì)胞，并理解它們各自的作用，通過對(duì)血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單的分析，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在小組討論過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決問題。
不過不足之處是部分學(xué)生在理解血液各成分的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系時(shí)仍存在困難，尤其是紅細(xì)胞中血紅蛋白與運(yùn)輸氧氣功能的聯(lián)系，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。
課堂時(shí)間的把控還不夠精準(zhǔn)，在某些環(huán)節(jié)上花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的拓展部分有些倉促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間深入思考和討論。