接力版英語五下 Lesson 5《Is there a library in your school？》單元教案

接力版三起點五年級下冊 Lesson 5 單元整體教學設計 一、單元整體概覽 （一）單元主題 本單元緊緊圍繞談論學校的功能室這一主線，屬于“人與社會”主題范疇。學習運用“there be”結構的一般疑問句談論學校的功能室。培養(yǎng)學生的觀察和思考能力,引導學生初步形成英語思維意識；學習過程中能夠樂于與同伴合作,積極參加小組語言學習活動；通過學習，使學生熱愛自己的學校，并樂于用英語談論學校的設施。 課標分析 根據(jù)新課標，要求學生能在教師的引導和啟發(fā)下，理解簡答的語言材料，領悟其基本意義，運用所學語言與他人交流，傳遞信息，敘述事件，實現(xiàn)基本的溝通與交流。能根據(jù)獲取的信息，提出自己的想法，有條理地表達自己的觀點，學會換位思考，嘗試多角度認識世界。能在教師的引導和啟發(fā)下，基本認識到英語學習的重要性，興趣逐漸增強。五年級的學生在教師的引導下，對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。 1.主題：本單元緊緊圍繞談論學校的功能室這一主線，屬于“人與社會”主題范疇。 2.語篇：本單元第一課時包括Look, listen and say, Ask and answer; Let’s chant 三部分。 本單元第二課時包括Picture story, Talk about your school, Pronunciation, Make sentences四部分。 學情分析 五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有四年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。部分學生學習興趣不是很高，個別的學生甚至對學習有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題，回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。 二、單元內(nèi)容分析 本單元內(nèi)容是談論學校的功能室，設計了兩個課時： 第一課時包括Look, listen and say, Ask and answer; Let’s chant 三部分： Look, listen and say部分主要通過 Lingling 和兩位參觀者之間的對話，讓學生初步感知“there be”結構的一般疑問句的語義和語用情景。 Ask and answer 部分設計看圖問答的語言練習活動，生動有趣，突出重點語言的學習，培養(yǎng)學生初步運用語言的能力。 Let's chant 部分的My City 為一首節(jié)奏明快、朗朗上口的歌謠，可用于課前熱身活動，營造輕松的英語學習環(huán)境。 第二課時包括Picture story, Talk about your school, Pronunciation, Make sentences四部分： Picture story 部分通過關于兩只小老鼠的配圖故事,體現(xiàn)語言學習的趣味性，繼續(xù)學習“there be”結構復數(shù)形式的一般疑問句，啟發(fā)學生思考，讓學生理解故事的情感因素。 Talk about your school部分采用任務型活動，讓學生參與設計自己的學校，既培養(yǎng)學生的想象力和動手能力，又體現(xiàn)語言交流的真實性。 Pronunciation部分介紹字母組合oo的發(fā)音，培養(yǎng)學生的語音意識和自主識詞能力。 Make sentences部分突出了本課的主要語言，通過練習讓學生進一步掌握“there be”結構的陳述句和一般疑問句的結構形式。 以下L5單元主題內(nèi)容框架圖 Rooms in school 學習住在城里的老鼠和住在鄉(xiāng)下的老鼠談論城里生活的故事。 Lingling帶兩位參觀者參觀自己的學校，給他們介紹學校的功能教室。 Period 2:故事鞏固、復習運用本單元重點單詞、短語和句型。通過學習，掌握字母組合oo在單詞中的常見發(fā)音/u:/ /?/。 Period 1：感知情景，呈現(xiàn)新知，體驗學習 ，初步感知詞匯beautiful, any, library, gym, playground, computer room及句型 “Is there a …?”“Are there any …?” 通過學習，通過學習，使學生熱愛自己的學校，并樂于用英語談論學校的設施。 三、單元教學目標 單元主題：Rooms in school課時核心詞匯核心句式技能與策略 學習要點課時1beautiful, any, library, gym, playground, computer room 運用“there be”結構的一般疑問句談論學校的功能室。技能：在語境中運用“there be”結構的一般疑問句談論學校的功能室。 策略：運用已有語言積累和生活經(jīng)驗完成新的學習任務。主動與同學開展合作學習。課時2city, call, place, film, farm 鞏固復習運用“there be”結構的一般疑問句談論地點、場所技能：鞏固復習運用“there be”結構的一般疑問句談論學校的功能室。 策略：主動參與各種學習和運用語言的實踐活動，能夠整理所學內(nèi)容，對相關資源進行拓展學習。單元教學目標課時本單元學習后，學生能夠： 1.在語境中，運用“there be”結構的一般疑問句談論學校的功能室。1. Is there a library in your school? (課時1)2. 鞏固復習運用“there be”結構的一般疑問句談論生活中的不同場所2. Is there a library in your school? (課時2)