初中物理粵滬版八年級上冊1 物體的質(zhì)量教學設(shè)計

這是一份初中物理粵滬版八年級上冊1 物體的質(zhì)量教學設(shè)計，共5頁。教案主要包含了學習使用天平測量物體的質(zhì)量等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學目標
1．知識與技能
（1）知道質(zhì)量的初步概念及單位。知道質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨著物體的形狀、空間位置、狀態(tài)等的改變而改變。
（2）能對質(zhì)量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。
（3）會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
2．過程與方法
經(jīng)歷通過比較物體所含物質(zhì)的多少建立質(zhì)量初步概念的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀
在學習使用托盤天平的過程中，培養(yǎng)規(guī)范操作的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。
教學重點
建立質(zhì)量的概念，對質(zhì)量單位形成感性認識，學會用天平測量質(zhì)量。
教學難點
質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項比較復雜，學生難以掌握。
教學準備
教師用：木板、鐵釘、冰塊、鐵錘、水、燒杯、物品包裝袋、演示天平等。
學生用：天平和砝碼、一元硬幣、乒乓球、筆、量筒、酒精等。
教學過程
教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
課后反思
一、
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示：椅子和桌子。
椅子是一個物體，桌子也是一個物體，這兩個物體有什么相同之處嗎？
椅子、桌子都叫做（稍停）
木材就是組成它們的（稍停）
一切物體都是由物質(zhì)組成的，那么物體所含的物質(zhì)有多少呢？
閱讀
觀察
思考，并在教師的引導下說出它們都是由木材組成的。
學生答：物體
學生答：物質(zhì)
明確學習目標。
從生活實際出發(fā)，啟發(fā)引導學生明確兩個概念：物體和物質(zhì)。由此過度到下一個教學環(huán)節(jié)。
二、
新課教學
（一）物體的質(zhì)量
圖片展示：一顆鐵釘、一塊冰、一把米尺、一把鐵錘、一桶水、一塊木板等。
你能否將這些物體進行分類？分類的理由是什么？在分類的基礎(chǔ)上引導學生思考
如果學生對分類有困難，教師啟發(fā)引導。
每一類中的兩個物體相比，所含物質(zhì)的多少是否相同？
總結(jié)：
物體所含的物質(zhì)有多少之分。
物理學中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
質(zhì)量通常用字母m表示。
演示：冰塊在室溫下熔化成水；用鐵錘把鐵釘敲彎。
問題：（1）燒杯中的冰塊熔化成水后，所含水的質(zhì)量有沒有變化？
（2）鐵釘被敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變化？
（3）如果將這一只鐵釘由教室里帶到太空去，它的質(zhì)量會不會發(fā)生變化？
認真觀察
在思考討論交流的基礎(chǔ)上嘗試分類。
如：鐵釘和鐵錘為一類，它們都是由鐵制成的?！?br>通過仔細觀察、深入思考、討論，可以得出：三組物體中都是大的物體含的物質(zhì)多，小的物體含的物質(zhì)少。
觀察
記憶
討論交流
學生能夠得出：因為物體中所含物質(zhì)的多少沒有發(fā)生變化，因此它的質(zhì)量也就不變。
從經(jīng)驗出發(fā)。
活躍課堂氣氛，激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。
在學生的原認知的基礎(chǔ)上，自我構(gòu)建形成質(zhì)量的概念，從中領(lǐng)悟建立概念的方法。
提供感性認識
引導學生抓住事物的本質(zhì)：即質(zhì)量不變也就是其中所含物質(zhì)的多少不變。
（二）質(zhì)量的單位
引導學生回顧長度、時間單位。
在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號是kg。常用單位有噸（t）、克（g）、毫克（mg）
換算關(guān)系：
1t＝1000kg 1kg＝1000g
1g＝1000mg
展示：老師和學生收集的一些帶有質(zhì)量標示值的物品包裝袋。
列舉生活中常見的物體。
課文閱讀信息瀏覽：質(zhì)量階梯。
回顧
閱讀：有關(guān)千克的規(guī)定和質(zhì)量單位換算關(guān)系。了解國際千克原器。
觀察
討論并完成填空。
閱讀：說一說其質(zhì)量的大致數(shù)值。
通過類比使學生明白，要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標準—-質(zhì)量單位。
密切聯(lián)系生活實際，強化對單位的認識，擴展學生的視野。
（三）學習使用天平測量物體的質(zhì)量
知道你們的體重是用什么測出來的嗎？
你們還了解有哪些測量質(zhì)量的工具呢？
測量質(zhì)量的工具很多，實驗室常用的有——托盤天平。
每小組分發(fā)托盤天平和砝碼。
認識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
教師利用演示天平展示。
如果說不出，教師啟發(fā)其他同學補充。
2．學習使用托盤天平的方法和注意事項。
提醒：自學中要關(guān)注使用天平過程中應(yīng)該怎么做，不該怎么做，明確使用天平的正確方法。
教師演示正確操作。
教師演示一些錯誤操作：如調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零；加減砝碼用手拿；物體放在右盤，砝碼放在左盤。
以口訣方式總結(jié)使用天平的正確方法和注意事項：
天平放置要水平，游碼歸零再調(diào)平。
天平平衡勿移位，兩盤對調(diào)不可行。
取放砝碼用鑷子，左物右碼兩盤中。
移動游碼看指針，指針指零示平衡。
讀取砝碼和游碼，兩值相加便完成。
3．使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
觀察本組的天平，弄清天平的測量范圍和標尺上的分度值為多少。
活動1用天平測量固體的質(zhì)量。
要求：用天平測量下列物體的質(zhì)量：
（1）一枚1元硬幣的質(zhì)量
（2）一個乒乓球的質(zhì)量
（3）一支鉛筆或中性筆質(zhì)量
在實驗過程中，教師巡視指導。
活動2用天平測量液體的質(zhì)量。
要求：用天平測出50mL的水和酒精的質(zhì)量：
（1）體積為50mL的水的質(zhì)
量
（2）體積為50mL的酒精質(zhì)
量
在實驗過程中，教師巡視指導。
實驗完畢，交流結(jié)果。
整理好器材。
交流回答：如體重計、磅秤等。
交流回答：如桿秤、電子秤、臺秤……
仔細觀察，對照教材，小組交流，認識各主要部件的名稱。
學生對照實物和說明書自學，不明白的地方進行交流討論。
搶答，指認各部件并嘗試說出作用。
嘗試調(diào)節(jié)天平橫梁平衡。
觀察、領(lǐng)會。
糾錯，并指出正確操作方法。
識記
觀察
小組協(xié)作，完成活動1
完成活動2
交流
整理歸位
聯(lián)系實際
提供實物讓學生親自體驗，積極參與。
從正反兩個方面學習使用天平的方法，有效地避免和糾正學生在使用天平時的一些錯誤做法。
有效激發(fā)學生的興趣，提高記憶和理解的效果。
為后面熟練準確地進行測量做好準備。
實驗探究，小組間分工合作。
既測出體積，又測出質(zhì)量，為以后學習密度做好鋪墊。
培養(yǎng)良好的實驗習慣。
課堂小結(jié)
指導學生對所學知識進行梳理。
還有哪些疑問，提出來交流。
談學習感受、認識。
質(zhì)疑、釋疑 。
培養(yǎng)學生歸納知識和敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
板書設(shè)計
物體的質(zhì)量
一、物體的質(zhì)量
1．物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量（m）
2．質(zhì)量是物體的一個基本屬性。不因形狀、位置、狀態(tài)等的變化而變化
二、質(zhì)量的單位
在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號是kg
常用單位有噸（t）、克（g）、毫克（mg）
換算關(guān)系：1t＝1000kg 1kg＝1000 g 1g＝1000mg
三、學習使用天平測量物體的質(zhì)量
1．天平的結(jié)構(gòu) 2．使用天平的方法和注意事項
3．使用天平測量固體的質(zhì)量 4．使用天平測量液體的質(zhì)量