2021學(xué)年23 月光曲課文內(nèi)容課件ppt

這是一份2021學(xué)年23 月光曲課文內(nèi)容課件ppt，文件包含《月光曲》第2課時課件pptx、《月光曲》第二課時教案docx、《月光曲》第2課時同步練習(xí)docx等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共23頁， 歡迎下載使用。
一、溫故知新 導(dǎo)入新課
二、研讀課文 重點探究
三、想象情景 升華感情
四、讀寫結(jié)合 拓展延伸
學(xué)習(xí)任務(wù)：1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。2.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。3.從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育。
①貝多芬是一個_____________________的人。②《月光曲》是一首_____________________的曲子。 說說課文的主要內(nèi)容。 本文主要講述了一個有關(guān)德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和關(guān)愛。
究竟是什么打動了貝多芬的心，使他要彈琴給盲姑娘兄妹聽？反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對話，想象他們的神情、語氣。讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體貼；讀出哥哥對妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。想象自己就是貝多芬，聽到兄妹倆的對話，自己會怎么想？
盲姑娘的家境如何？盲姑娘的家境貧寒，從“茅屋”“微弱的燭光”“舊鋼琴”“入場券太貴”等詞語可以看出來。
盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬？①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。
貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？文章用語言描寫和神態(tài)描寫生動地刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。她說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂、懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。
分角色朗讀第5、6自然段的對話。皮鞋匠：先生，您找誰？走錯門了吧？貝多芬：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。
怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的《月光曲》？“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，《月光曲》也是如此。
景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅靜。情——兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。
讀語段，想象畫面。交流：月亮的變化（升起——越升越高——穿過微云。）大海的變化（微波粼粼——卷起巨浪——洶涌澎湃。） 朗讀指導(dǎo)：
語氣由輕到重，語速由慢到快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂。
用簡易畫創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會感情。
思考：皮鞋匠所想象到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出來？盲姑娘的臉是“恬靜”的，眼睛是“睜得大大的”，可見她也陶醉在了音樂所創(chuàng)設(shè)的畫面中。“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大?！薄?br/>當(dāng)音樂停止，貝多芬悄悄離開后，盲姑娘和哥哥終于從音樂世界回到了現(xiàn)實世界，他們會說些什么呢？請將你想象到的用對話的形式說一說，同桌之間合作。
音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。貝多芬四十多歲時完全失去了聽力，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\的喉嚨，它決不能讓我屈服！”偉大的《命運交響曲》便應(yīng)運而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽那激越豪邁的樂章，感受他那融入音樂之中的博大的胸懷和不屈的力量
月光曲 貝多芬同情窮人 敘事→聽 彈 記（月光曲） 聽曲陶醉 聯(lián)想→皮鞋匠 好像看到… 盲姑娘 仿佛…