人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案

這是一份人教版 (新課標(biāo))七年級上冊第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案，共4頁。教案主要包含了新知探究，鞏固提升，課后達(dá)標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(1)
教學(xué)目標(biāo)：
說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能。
描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。
形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，愛護(hù)家園的意識。
教學(xué)重點：
生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成成分。
教學(xué)難點：
有毒物質(zhì)的積累。
資源準(zhǔn)備：PPT課件。
導(dǎo)學(xué)流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法指導(dǎo)或行為提示
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）
課本P19“想一想，議一議”圖中畫出了草原上的部分生物，有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗區(qū)用網(wǎng)罩了起來。一段時間后發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生長良好。
這是什么原因呢？這個實例說明了什么？
答：在草原上，昆蟲吃草；有的鳥兒吃草籽，有的鳥兒吃昆蟲，有的鳥兒既吃草籽又吃昆蟲；吃草籽的昆蟲和鳥兒又往往被狐和鷹等動物捕食。由此可見，自然界中的各種生物是相互制約的。草地被網(wǎng)罩起來以后，鳥就飛不進(jìn)去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來。這個實例說明，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。
二、新知探究（30分鐘）
自主研習(xí)：
課前預(yù)習(xí)，課本P19-24生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容。
合作共研：
1.生態(tài)系統(tǒng)
概念：在一定范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。（一片森林，一片草原，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一條河流，等等。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。）
組成成分：生物部分和非生物部分
P20分析圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是最常見的，討論并回答問題。
1.樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？
答：吃與被吃的關(guān)系。
2.腐爛的樹樁最終會消失嗎？
答：樹樁最終被真菌分解消失
3.在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色？
答：植物：生產(chǎn)者。動物：消費者。真菌：分解者。
生物部分：
組成成分
作用
生產(chǎn)者
綠色植物
植物能通過光合作用制造有機物，有機物中儲存來自陽光的能量。有機物不僅供植物自身生長、發(fā)育、繁殖等，也是動物的食物來源。
消費者
一般為動物
動物不能自己制造有機物，直接或間接以植物為食。隨著攝食的進(jìn)行，食物中的物質(zhì)和能量流入動物體內(nèi)，促進(jìn)物質(zhì)和能量的流動。
分解者
細(xì)菌、真菌
將動植物遺體和殘骸中的有機物分解成水、二氧化碳、無機鹽等無機物，供生產(chǎn)者重新吸收和利用。
生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系：
生產(chǎn)者、消費者和分解者之間相互依存、相互制約。生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體。
非生物部分：陽光、空氣、水等。
2.食物鏈和食物網(wǎng)
概念
食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀順序。
食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。
書寫
起始于生產(chǎn)者，終止于最高級消費者。箭頭由被捕食者指向捕食者。不包括分解者和非生物部分。
草 蟲 鳥
課本P22觀察與思考
觀察圖中生態(tài)系統(tǒng)中的生物。
討論：
你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ魂P(guān)聯(lián)的嗎？
答：11條；相互關(guān)聯(lián)。
假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？
答：蛇的數(shù)量大量減少，則貓頭鷹數(shù)量可能減少，青蛙、鼠、吃蟲的鳥的數(shù)量可能會增加，各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應(yīng)變化。
物質(zhì)和能量的流動
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
有毒物質(zhì)通過食物鏈積累：有毒物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，且隨著營養(yǎng)級別的升高，有毒物質(zhì)逐級增加。
課本P23資料分析
討論：
如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？
答：人可能會中毒，嚴(yán)重危害人類健康。
為什么食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？
答：有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解且不易排出，這樣有毒物質(zhì)就會在生物體內(nèi)積累。
三、鞏固提升（5分鐘）
1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)。（ ）（只有生產(chǎn)者。生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物部分構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)）
（2） 生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。（ ）（缺少非生物部分。）
2.下列四個選項中，正確表示食物鏈的是（ ）
A.陽光 草 牛 虎；（陽光是非生物，食物鏈不包括非生物部分。）
B.鼠 蛇 鷹；（食物鏈起始于生產(chǎn)者，沒有生產(chǎn)者。）
C.鷹 蛇 青蛙 昆蟲；（食物鏈起始于生產(chǎn)者，沒有生產(chǎn)者。）
D.草 兔 鷹。
3.有些人愛吃青蛙，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產(chǎn)生什么后果？
答：野生青蛙以昆蟲為食，而大多數(shù)昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的，對農(nóng)作物有一定危害。因此，捕食青蛙會使有害昆蟲失去天敵而大量繁殖，從而導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。
課堂總結(jié)（2分鐘）
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成成分；
2.食物鏈和食物網(wǎng)的概念、書寫、物質(zhì)和能量的流動。
【板書設(shè)計】
第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
概念
組成成分
食物鏈和食物網(wǎng)
概念
書寫
物質(zhì)和能量的流動
五、課后達(dá)標(biāo)（作業(yè)）
完成導(dǎo)學(xué)案及《學(xué)法》相關(guān)練習(xí)。
學(xué)生積極思考，踴躍舉手發(fā)言。
結(jié)合課本，課件輔助，詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）。這是本節(jié)課重點知識。
結(jié)合課件數(shù)食物鏈。一條條數(shù)。
教后反思：