初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了引入新課，出示自學(xué)指導(dǎo)，課堂小結(jié)，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
年級(jí)
七
科目
生物
任課教師
授課時(shí)間
課題
第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（2課時(shí)）第一課時(shí)
授課類(lèi)型
新授課
課標(biāo)依據(jù)
概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與
技能
1、生態(tài)系統(tǒng)的定義。
2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、食物鏈和食物網(wǎng)的概念
過(guò)程與
方法
嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
2、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)
重點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、食物鏈和食物網(wǎng)
3、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
教學(xué)
難點(diǎn)
1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、食物鏈和食物網(wǎng)
3、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本19-21頁(yè)，自學(xué)
（一）、什么是生態(tài)系統(tǒng)？
（二）、生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的？
（三）、什么是食物鏈和食物網(wǎng)？
三講授新課
1.初識(shí)生態(tài)系統(tǒng)：讓學(xué)生觀察幾幅不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片，導(dǎo)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.概念辨析：
(1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶?，小到一滴水滴。
(2)類(lèi)型多種多樣：一片樹(shù)林、一塊農(nóng)田、一個(gè)湖泊
(3)概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。
二、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成
生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?
1.讓學(xué)生觀察P21的“資料分析”，初步了解“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”的名字來(lái)由及三者之間的關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象?沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢?沒(méi)有非生物部分呢?為角色扮演作準(zhǔn)備。
3.角色扮演與辯論——“誰(shuí)更重要?（要求見(jiàn)課件）
4.師生歸納：各種生物無(wú)法獨(dú)立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)統(tǒng)一的整體，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些啟示？
四、作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)：快樂(lè)預(yù)習(xí)
掌握生態(tài)系統(tǒng)的涵義
理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體
知識(shí)梳理