人教版九年級(jí)全冊(cè)第3節(jié) 電阻的測(cè)量精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份人教版九年級(jí)全冊(cè)第3節(jié) 電阻的測(cè)量精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，文件包含第1課時(shí)伏安法測(cè)電阻doc、第2課時(shí)特殊方法測(cè)電阻doc等2份教案配套教學(xué)資源，其中教案共6頁(yè)， 歡迎下載使用。
知識(shí)目標(biāo)


eq \(\s\up11(),\s\d4(教學(xué)過(guò)程))


問(wèn)題導(dǎo)入


小紅準(zhǔn)備測(cè)一只未知電阻（Rx=5～10Ω）的阻值，手邊有以下器材：電池組、電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、R0=15Ω的定值電阻、最大阻值為20Ω的滑動(dòng)變阻器和幾根導(dǎo)線(xiàn)．當(dāng)她準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表已經(jīng)損壞，但一時(shí)又找不到新的電流表替代，小紅頓時(shí)犯了愁，不知所措？怎么辦？從學(xué)生的迷惑中導(dǎo)入新課。





合作探究


探究點(diǎn)一 伏阻法測(cè)量電阻


活動(dòng)1：針對(duì)導(dǎo)課問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在沒(méi)有電流表的條件下，如何測(cè)量出未知電阻的阻值？設(shè)計(jì)出電路圖？


展示課件提示：


（1）如何獲取到未知電阻的電流？


（2）要想讓定值電阻的電流能夠替代未知電阻的電流，這兩個(gè)電阻如何連接比較好？


學(xué)生總結(jié)：


（1）當(dāng)給我們一只電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻R時(shí)，可把已知電阻和未知電阻串聯(lián)起來(lái)，分別用電壓表測(cè)量出兩者的電壓U1、U2，再根據(jù)公式，算出未知電阻的阻值。電路圖如圖所示。





（2）首先將開(kāi)關(guān)S、S0閉合，讀出電壓表的示數(shù)，記為U，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S0，讀出電壓表的示數(shù)為Ux，則定值電阻R0兩端的電壓為U-Ux，則通過(guò)R0的電流為，所以Rx的電阻為：


Rx=．





探究點(diǎn)二 安阻法測(cè)量電阻


活動(dòng)1：有了伏阻法的測(cè)量，師再進(jìn)一步的拓寬延伸，在情景導(dǎo)課的問(wèn)題中，如何損壞的不是電流表，而是電壓表，又如何測(cè)量？學(xué)生討論交流。設(shè)計(jì)出電路圖，并分析出未知電阻的表達(dá)式。


展示課件提示：


（1）如何獲取到未知電阻的電壓？


（2）要想讓定值電阻的電流能夠替代未知電阻的電壓，這兩個(gè)電阻如何連接比較好？




















學(xué)生總結(jié)：





歸納總結(jié)：（1）用伏安法測(cè)電阻時(shí)，無(wú)法直接測(cè)出待測(cè)電阻的大小，只能通過(guò)測(cè)出導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流，通過(guò)間接計(jì)算才能得出導(dǎo)體的電阻大小，這就是間接測(cè)量法。


（2）在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，若缺少一只電流表或缺少一只電壓表，可用定值電阻犚來(lái)代替，這種方法叫等效替代法。


典例剖析


在圖所示的四個(gè)電路中，電源兩端電壓保持不變，若定值電阻R的阻值已知，則在不拆卸元件的情況下能夠測(cè)出待測(cè)電阻Rx阻值的電路是（ ）








【點(diǎn)撥】測(cè)電阻阻值應(yīng)該知道電阻兩端的電壓U，流過(guò)電阻的電流I，逐一分析各選項(xiàng)看能不能求出U、I，然后做出選擇。


【自主解答】























板書(shū)設(shè)計(jì)


第2課時(shí) 特殊方法測(cè)電阻





教學(xué)反思


特殊法測(cè)量電阻是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)難點(diǎn)，在授課的過(guò)程中，我首先利用上節(jié)課的內(nèi)容引出，然后提出疑點(diǎn)，電流表在損壞的情況下能否測(cè)量出未知的電阻，這樣就很自然的讓學(xué)生接受，還可以利用其它的方法來(lái)測(cè)量未知的電阻。


在授課的過(guò)程中，我利用課件提示，給學(xué)生明確思路，讓學(xué)生在討論、分析的過(guò)程中有的放矢，有目的的進(jìn)行探討、設(shè)計(jì)。潛移默化的使得學(xué)生在突破一個(gè)個(gè)的難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。





知識(shí)要點(diǎn)
課標(biāo)要求
1．伏阻法測(cè)量電阻
會(huì)設(shè)計(jì)電路，利用安阻法測(cè)量未知阻值的電阻
2．安阻法測(cè)量電阻
會(huì)設(shè)計(jì)電路，利用安阻法測(cè)量未知阻值的電阻
電路圖
表達(dá)式
方法一
方法二
方法三
方法四