統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

這是一份統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法與課時(shí)安排，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、教學(xué)目標(biāo)
1.政治認(rèn)同與法治意識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑，也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)青少年的期望，初步理解 “接受教育是成長(zhǎng)為合格公民的基礎(chǔ)”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家教育理念的認(rèn)同感。
結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生體會(huì) “學(xué)習(xí)需要遵守共同約定”，初步形成 “規(guī)則意識(shí)”，理解 “有序的學(xué)習(xí)環(huán)境需要每個(gè)人共同維護(hù)”，為法治意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
3.公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論、集體分享等活動(dòng)中主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，體驗(yàn) “在集體中學(xué)習(xí)、為集體貢獻(xiàn)想法” 的樂(lè)趣，培養(yǎng)公共參與意識(shí)。
通過(guò)分享 “家人教本領(lǐng)、老師教知識(shí)” 的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的事，也承載著他人的期待”，進(jìn)而理解 “認(rèn)真學(xué)習(xí)是對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)”，樹(shù)立“對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)” 的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
結(jié)合 “與同學(xué)交往中學(xué)會(huì)友好相待” 等案例，讓學(xué)生明白 “學(xué)習(xí)如何與他人共處” 是參與公共生活的重要前提，培養(yǎng)尊重他人、樂(lè)于合作的公共精神。。
4.實(shí)踐創(chuàng)新與文化自信
引導(dǎo)學(xué)生從 “做中學(xué)”（如學(xué)做飯、種植物、做手工）的實(shí)踐中，體驗(yàn) “動(dòng)手嘗試 — 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 — 解決問(wèn)題” 的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)中嘗試新方法、新思路，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)合 “從家人那里學(xué)傳統(tǒng)技藝（如包餃子、剪窗花）、從節(jié)日習(xí)俗中學(xué)習(xí)文化” 等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受 “學(xué)習(xí)是傳承文化的重要方式”，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同與自信。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資源（如從自然觀察中學(xué)科學(xué)知識(shí)、從民間故事中學(xué)道理），培養(yǎng) “在生活中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式” 的能力，理解 “學(xué)習(xí)既能傳承過(guò)去，也能創(chuàng)造未來(lái)”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
理解學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)途徑具有多樣性。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將 “主動(dòng)學(xué)習(xí)” 的意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為，能從生活場(chǎng)景中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn) “做中學(xué)” 的樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法與課時(shí)安排
1.方法：情境教學(xué)法（模擬法庭）、案例研討法（結(jié)合 PPT 真實(shí)案例）、圖示分析法。
2.課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件：包含嬰兒學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的圖片，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、野外觀察、與同學(xué)交往的場(chǎng)景視頻，培根名言 “知識(shí)就是力量” 的圖文素材。
2.實(shí)物道具：學(xué)生幼時(shí)的照片、學(xué)習(xí)用品（如第一次寫的字、畫的畫）、簡(jiǎn)單的手工材料（折紙、彩繩）、“學(xué)習(xí)小卡片”（用于記錄學(xué)習(xí)途徑）。
3.活動(dòng)材料：分組討論用的記錄表、“學(xué)習(xí)宣言” 便簽紙、課后實(shí)踐記錄表。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入：成長(zhǎng)的 “小問(wèn)號(hào)”
1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們從出生到現(xiàn)在，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，比如說(shuō)話、走路、寫字等，大家知道這些本領(lǐng)是怎么來(lái)的嗎？”
2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，然后教師總結(jié)：“這些本領(lǐng)都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)’?！?br>（二）探究新知：學(xué)習(xí)的 “成長(zhǎng)密碼”
模塊一 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？—— 解鎖學(xué)習(xí)的意義
1.情境體驗(yàn)：播放動(dòng)畫片段 “小明的一天”（小明用數(shù)學(xué)知識(shí)算清購(gòu)物錢數(shù)，用語(yǔ)文知識(shí)讀懂繪本，用科學(xué)知識(shí)解釋 “彩虹形成”）。
2.小組討論：“小明的故事告訴我們，學(xué)習(xí)能幫我們做什么？” 結(jié)合課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（1）學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)世界（如知道太陽(yáng)東升西落、植物會(huì)生長(zhǎng)）；
（2）學(xué)習(xí)讓我們解決問(wèn)題（如算對(duì)題目、幫媽媽做家務(wù)）；
（3）學(xué)習(xí)讓我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（如想當(dāng)醫(yī)生就要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)）。
3.教師小結(jié)：“就像小樹(shù)苗需要陽(yáng)光雨露，我們的成長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)這股‘力量’，讓生活更精彩?！?br>模塊二 成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí) —— 尋找成長(zhǎng)的 “學(xué)習(xí)印記”
1.故事分享會(huì)：
（1）教師展示圖片：媽媽教說(shuō)話、爸爸扶走路、老師教寫字，提問(wèn)：“這些畫面是不是很熟悉？誰(shuí)愿意分享自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事？”
（2）學(xué)生拿出幼時(shí)照片或作品，分組分享，每組派代表全班交流。
2.互動(dòng)提問(wèn)：“如果沒(méi)有學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，我們會(huì)怎么樣？”（如 “不會(huì)說(shuō)話就沒(méi)法交朋友”“不會(huì)算數(shù)就買不了東西”），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “成長(zhǎng)每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)”。
3.教師小結(jié)：“從家人的耐心教導(dǎo)到老師的細(xì)心指引，學(xué)習(xí)里藏著滿滿的愛(ài)，也藏著我們長(zhǎng)大的秘密?！?br>模塊三 處處可學(xué)習(xí) —— 發(fā)現(xiàn)身邊的 “學(xué)習(xí)課堂”
1.場(chǎng)景大搜索：
（1）課件展示多場(chǎng)景圖片：野外觀察植物、與同學(xué)分享玩具（學(xué)會(huì)合作）、看紀(jì)錄片學(xué)知識(shí)、幫媽媽做飯（學(xué)會(huì)統(tǒng)籌）。
（2）小組任務(wù)：“找一找，除了教室，我們還能在哪些地方學(xué)習(xí)？請(qǐng)用‘學(xué)習(xí)小卡片’記錄下來(lái)（如‘在公園認(rèn)識(shí)了松樹(shù)’‘從動(dòng)畫片里學(xué)了英語(yǔ)單詞’）。”
2.“做中學(xué)” 體驗(yàn)：
（1）教師示范：用彩繩折 “小星星”，故意 “出錯(cuò)”（如繩子繞反），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并修正。
（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：分組用折紙材料做 “紙飛機(jī)”，過(guò)程中觀察 “怎樣折飛得更遠(yuǎn)”，體會(huì) “在嘗試中學(xué)習(xí)”。
3.教師小結(jié)：“課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但生活中的每一個(gè)角落、每一次動(dòng)手做事，都是我們的‘小課堂’?！?br>（三）鞏固提升：我是 “學(xué)習(xí)小達(dá)人”
1.游戲 “學(xué)習(xí)能量站”：
學(xué)生在 “學(xué)習(xí)宣言” 便簽上寫下 “我最想學(xué)會(huì)的本領(lǐng)” 或 “我發(fā)現(xiàn)的新學(xué)習(xí)途徑”（如 “我要從養(yǎng)小金魚(yú)中學(xué)觀察”“我要向爺爺學(xué)下棋”），貼在教室 “成長(zhǎng)樹(shù)” 展板上。
2.教師選取典型宣言分享，鼓勵(lì)學(xué)生
“這些宣言就是我們成長(zhǎng)的‘能量棒’，讓我們帶著它繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”
（四）鞏固提升：我是 “學(xué)習(xí)小達(dá)人”
1.師生共同回顧：
學(xué)習(xí)的意義：認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；
成長(zhǎng)的秘密：每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)的途徑：課堂、生活、做事中處處可學(xué)。
2.教師引用培根名言。
“知識(shí)就是力量，而學(xué)習(xí)就是獲取力量的鑰匙。希望同學(xué)們都能做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)陪伴我們慢慢長(zhǎng)大！”
（五）課后作業(yè)
1.實(shí)踐任務(wù)：
選擇 “學(xué)做一道菜” 或 “學(xué)種一種植物”，用課后實(shí)踐記錄表記錄過(guò)程（如 “學(xué)炒雞蛋”：準(zhǔn)備雞蛋和鍋→步驟是敲蛋、倒油、翻炒→收獲是 “知道火不能碰，做事要耐心”），下次課分享。
2.家庭采訪：
問(wèn)爸爸媽媽：“你們小時(shí)候最難忘的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷是什么？” 記錄下來(lái)，體會(huì) “學(xué)習(xí)伴隨每個(gè)人的一生”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)
一、為什么學(xué)？ 二、成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)！ 三、在哪里學(xué)？ 四、約定
認(rèn)識(shí)世界 說(shuō)話 課堂、野外、交往 做學(xué)習(xí)的主人
解決問(wèn)題 走路 做事 健康成長(zhǎng)
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 知識(shí) ……
七、教學(xué)反思
本課通過(guò)生活場(chǎng)景和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)意義與成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)。亮點(diǎn)是用學(xué)生熟悉的學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路等事例引發(fā)共鳴，“做中學(xué)” 體驗(yàn)增強(qiáng)參與感。但小組討論中部分學(xué)生參與度低，對(duì)學(xué)習(xí)中情感聯(lián)結(jié)的引導(dǎo)不夠深入。需改進(jìn)分組方式，增加情景模擬，讓學(xué)生更易體會(huì)學(xué)習(xí)中的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)。