小學(xué)音樂人音版一年級下冊理發(fā)師教案

這是一份小學(xué)音樂人音版一年級下冊理發(fā)師教案，共5頁。教案主要包含了師生互動，學(xué)唱歌曲，精彩演繹，自由發(fā)揮，拓展思路，開闊視野等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
唱歌 理發(fā)師
單元
第四單元
學(xué)科
音樂
年級
一年級
教材
分析
《理發(fā)師》是人音版一年級下冊第四單元《游戲》第1課時唱歌課?！独戆l(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。它以其獨(dú)特的旋律和生動的歌詞描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。這首歌曲適合多個年齡段的學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時，一年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)
目標(biāo)
1.審美感知：通過感受體驗(yàn)歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：用不同肢體和律動表演歌曲。
4.文化理解：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力和審美情趣。
重點(diǎn)
能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的情感和意境。
難點(diǎn)
模擬剪頭發(fā)時的象聲詞匯的發(fā)音及心情的表現(xiàn)，以及歌曲中節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確掌握。
課前準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師、學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，觀察圖片中的人物在忙什么呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：剪頭發(fā)的時候你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：同學(xué)們講的真棒，今天理發(fā)師也被寫進(jìn)了歌曲，這就是我們今天學(xué)習(xí)的澳大利亞民歌《理發(fā)師》。（書寫板書《理發(fā)師》）
通過教師提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)。
講授新課
一、師生互動，學(xué)唱歌曲
1.初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：理發(fā)師的工具發(fā)出了怎樣的聲音？
預(yù)設(shè)：回答問題“咔嚓”
教師：通過聆聽歌曲，你想象到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。它以其獨(dú)特的旋律和生動的歌詞描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。歌曲采用D大調(diào)，2/4拍，中速，單樂段結(jié)構(gòu)。下面我們邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：下面我們跟著歌曲模唱一下剪刀發(fā)出的聲音“咔嚓”
預(yù)設(shè)：模唱
2.感受音樂，分句教唱
教師：同學(xué)們模唱的很棒，下面我們跟琴學(xué)唱一下這首歌曲，首先跟琴學(xué)唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱簡譜
教師：這段旋律的簡譜有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：音相同
教師：同學(xué)們說的很棒，下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢
預(yù)設(shè)：做柯爾文手勢
教師：下面我們加入歌詞演唱
預(yù)設(shè)：填詞演唱
教師：接下來我們跟琴學(xué)唱第二樂句的簡譜
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：這段旋律的簡譜有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：音相同
教師：下面我們邊唱簡譜邊做柯爾文手勢
預(yù)設(shè)：做柯爾文手勢
教師：下面我們加入歌詞演唱
預(yù)設(shè)：填詞演唱
教師：接下來聽老師把剩下的兩個樂句演唱一遍。同學(xué)們聽聽后邊兩個樂句和前面兩個樂句在情感方面有什么不同？（教師范唱）
預(yù)設(shè)：回答問題。
教師：同學(xué)們回答的很棒。后面兩個樂句比前面兩個樂句情緒更加舒展，
通過聆聽第二部分音樂，我們發(fā)現(xiàn)理發(fā)師剪完頭發(fā)后還要干什么？
預(yù)設(shè)：噴水
教師：下面我們跟著音頻模唱一下噴霧的聲音
預(yù)設(shè)：模唱
教師：接下來我們跟琴學(xué)唱一下第三樂句
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：注意“哎”要聲音唱出來，請同學(xué)們跟琴再次演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們跟琴來學(xué)唱最后一個樂句
預(yù)設(shè)：學(xué)唱
教師：下面跟琴整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟著音頻演唱
預(yù)設(shè)：演唱
二、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請同學(xué)們利用道具分組上臺用不同的肢體語言跟著音樂來模擬理發(fā)師
預(yù)設(shè)：表演歌曲
三、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：同學(xué)們，看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
通過聆聽提問和朗誦，充分發(fā)揮學(xué)生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認(rèn)知和感受，為教師開展課堂教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展音樂活動奠定基礎(chǔ)。
通過學(xué)唱歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)學(xué)生對于勞動歌曲的興趣。以及對音樂熱愛之情。
課堂小結(jié)
在《理發(fā)師》的課堂上，同學(xué)們在音樂的世界里體驗(yàn)了獨(dú)特的生活場景。
課程開始，老師以形象的動作和聲音模仿理發(fā)師工作的樣子，引導(dǎo)同學(xué)們感受歌曲的節(jié)奏與旋律。大家通過聆聽、模仿，學(xué)習(xí)了歌曲中典型的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏，生動地表現(xiàn)出理發(fā)師剪發(fā)時的動感。
學(xué)唱過程中，同學(xué)們積極投入，用富有活力的聲音詮釋歌曲。老師還引導(dǎo)大家在演唱中加入表情和肢體動作，增強(qiáng)了表演的趣味性和感染力。通過分組表演，同學(xué)們進(jìn)一步體會到了合作的樂趣。
這堂課不僅讓同學(xué)們學(xué)會了一首有趣的歌曲，還培養(yǎng)了對生活的觀察和熱愛。同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中提高了音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。
板書
《理發(fā)師》
1=C 2/4拍 中速稍快 風(fēng)趣地
教學(xué)反思