初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 7 A Day to Remember集體備課教案

這是一份初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 7 A Day to Remember集體備課教案，共19頁。
第 1 課時
第 2 課時
第 3 課時
第 4 課時
第 5 課時
Unit 7 A Day t Remember 單元分析
教材分析
本單元主題為“A Day t Remember”，屬于“人與自我”主題范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活” 。通過本單元一系列的對話、活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題 “什么讓一天變得特別？”展開探討，幫助學(xué)生回憶并分享難忘經(jīng)歷，掌握一般過去時的運用，培養(yǎng)語言組織、觀察和反思能力。
日常對話：模擬同學(xué)周末交流場景，如Yaming、Peter和Helen之間的對話，展示不同學(xué)生周末有趣或糟糕的經(jīng)歷，涵蓋詢問和描述過去活動、感受及事件細節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生掌握一般過去時用法，提升口語表達和對生活事件的敏感度。
語言實踐活動：深化對話內(nèi)容，通過詢問學(xué)校旅行經(jīng)歷等任務(wù)，鞏固拓展一般過去時應(yīng)用，穿插詢問和回答過去活動及感受的語言活動，涉及動詞過去式正確使用及表達對過去事件看法和感受的方式，提高學(xué)生語言運用和思考反思能力。
學(xué)校旅行記敘：描述去農(nóng)場旅行的經(jīng)歷，記錄學(xué)生在農(nóng)場采摘草莓、修剪枝葉、澆水等活動及感受、學(xué)到的知識，展現(xiàn)學(xué)校旅行對學(xué)生生活的豐富作用，強調(diào)實踐活動中學(xué)習(xí)成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識和珍惜勞動成果的態(tài)度。
項目式學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生分組創(chuàng)作關(guān)于難忘一天的故事鏈，鍛煉想象力和創(chuàng)造力，促進對生活事件的回憶整理，通過分組討論合作，學(xué)會構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象和表達情感，分享展示故事鏈可增強班級凝聚力和集體榮譽感 ，培養(yǎng)團隊合作和語言表達能力。
語言知識：圍繞一般過去時展開，包括對過去事件的準(zhǔn)確描述（如“I visited the science museum.” ），詢問和回答過去活動及感受的語言結(jié)構(gòu)（如“Did yu see anything interesting?”和 “I felt very excited.”），強調(diào)動詞過去式的正確使用和時態(tài)一致性。
語篇知識：通過日常對話和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種語篇形式呈現(xiàn)。日常對話以問答形式組織信息，展示過去活動細節(jié)和感受；項目式學(xué)習(xí)任務(wù)以故事鏈形式呈現(xiàn)，通過情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和情感表達加深對難忘經(jīng)歷的理解記憶。
學(xué)情分析
1學(xué)生興趣與參與度：學(xué)生對單元主題興趣濃厚，主題圖中同學(xué)們在茶園采茶葉的場景能引發(fā)學(xué)生對親近自然和勞動樂趣的聯(lián)想。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享學(xué)校旅行、家庭聚會等特殊活動或難忘經(jīng)歷，課堂互動活躍，加深對主題理解。對話學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜愛角色扮演模擬真實場景，如參觀科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等，提升語言技能和參與體驗感。
語言能力與挑戰(zhàn)：學(xué)生對一般過去時有一定基礎(chǔ)，但描述復(fù)雜活動或情感變化時，語言組織能力不足。描述參觀科學(xué)博物館或?qū)W校旅行經(jīng)歷時，難以準(zhǔn)確表達所見所聞和內(nèi)心感受。寫作方面，撰寫日記條目能力有待提高，項目活動中，如創(chuàng)作難忘一天的故事鏈，對學(xué)生語言組織和創(chuàng)新能力要求較高。
文化背景與認知差異：學(xué)生家庭背景和社會環(huán)境不同，對“難忘的一天”定義和體驗存在差異。部分學(xué)生認為學(xué)校旅行、社會公益活動難忘，部分學(xué)生更看重家庭聚會或個人成就。這種差異為交流提供豐富素材，但教師教學(xué)中需注意平衡包容 ，學(xué)生討論時能分享經(jīng)驗看法，拓寬視野，意識到人們追求快樂、成長和進步的心態(tài)相通。
單元教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化；學(xué)會詢問和描述過去的活動、感受及事件細節(jié)的相關(guān)詞匯和句型；理解并能運用與學(xué)校生活、難忘經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和表達方式。
能力目標(biāo)：能用準(zhǔn)確、連貫的語言描述自己或他人的難忘經(jīng)歷，提高口語表達和書面表達能力；能夠在聽力材料中識別和理解與過去事件相關(guān)的信息，提升聽力理解能力；通過閱讀相關(guān)語篇，獲取關(guān)鍵信息，理解文章大意，增強閱讀理解能力；學(xué)會在小組合作中分享觀點、交流想法，提高團隊協(xié)作和溝通能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和感悟力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點滴，珍惜經(jīng)歷；通過分享難忘經(jīng)歷，增強學(xué)生之間的了解和信任，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和樂觀的生活態(tài)度 ；使學(xué)生意識到不同經(jīng)歷對個人成長的重要性，學(xué)會從經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，促進自身成長。
課時分配
Perid 1 Sectin A 1a-Prnunciatin
Perid 2 Sectin A 2a- 2e
Perid 3 Sectin A 3a-3d
Perid 4 Sectin B 1a-1d
Perid 5 Sectin B 2a-2b
課題
Unit 7 Sectin A 1a - Prnunciatin
授課年級
七年級
主備人
計劃課時
1課時
上課時間
授課班級
教材分析
本課時是2024新人教版七年級英語下冊第七單元的開篇，單元主題為“A Day t Remember”，屬于“人與自我”主題范疇，緊密關(guān)聯(lián) “多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。其核心目的是助力學(xué)生回顧并分享難忘經(jīng)歷，熟練掌握一般過去時的運用，全方位培養(yǎng)語言組織、觀察以及反思能力。
- 對話內(nèi)容：模擬同學(xué)間周末交流場景，通過Yaming、Peter和Helen等角色的對話，展現(xiàn)不同學(xué)生周末的有趣或糟糕經(jīng)歷。涵蓋詢問和描述過去活動、感受及事件細節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握一般過去時用法，學(xué)會在實際交流中運用語言技巧，提升口語表達能力，增強對生活事件的敏感度與描述能力。
- 語言實踐活動：進一步深化對話內(nèi)容，通過詢問學(xué)校旅行經(jīng)歷、描述參觀過程和感受等任務(wù)，鞏固和拓展一般過去時的應(yīng)用。穿插詢問和回答過去活動及感受的語言活動，涉及動詞過去式的正確使用，以及如何運用不同語氣和語調(diào)表達對過去事件的看法和感受，促進學(xué)生對生活事件的深入思考和反思。
- 知識要點：圍繞一般過去時展開，包含對過去事件的準(zhǔn)確描述，如“I visited the science museum.” ；涵蓋詢問和回答過去活動及感受的語言結(jié)構(gòu)，如“Did yu see anything interesting?” “I felt very excited.” ；強調(diào)動詞過去式的正確使用和時態(tài)的一致性。通過日常對話的問答形式組織信息，展示過去活動細節(jié)和感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
- 學(xué)生興趣與參與度：對單元主題“A Day t Remember”興趣濃厚，主題圖中同學(xué)們在茶園采茶葉的場景，能引發(fā)學(xué)生對親近自然和勞動樂趣的聯(lián)想。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享學(xué)校旅行、家庭聚會等特殊活動或難忘經(jīng)歷，活躍課堂氣氛，加深對單元主題的理解。在對話學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂于通過角色扮演模擬參觀科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等真實場景，提高語言技能，增強參與感和體驗感 。
- 語言能力與挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情方面有一定基礎(chǔ)，但在描述復(fù)雜活動或情感變化時，語言組織能力有待提高。例如在描述參觀科學(xué)博物館或?qū)W校旅行經(jīng)歷時，難以準(zhǔn)確表達所見所聞和內(nèi)心感受。寫作方面，撰寫日記條目的能力有待提升，包括清晰記錄時間、地點、人物和事件，以及表達個人情感和反思。在項目活動，如“Write a chain stry abut a memrable day”中，綜合運用知識、創(chuàng)造性構(gòu)建故事情節(jié)對學(xué)生語言組織和創(chuàng)新能力提出較高要求。
- 文化背景與認知差異：學(xué)生來自不同家庭背景和社會環(huán)境，對“難忘的一天”的定義和體驗存在差異。一些學(xué)生認為學(xué)校旅行或參加社會公益活動難忘，另一些學(xué)生則更看重家庭聚會或個人成就。這種差異為交流提供豐富素材，但需要教師在教學(xué)中注意平衡和包容，引導(dǎo)學(xué)生相互分享經(jīng)驗和看法，拓寬視野，認識到盡管經(jīng)歷和感受各異，但人們追求快樂、成長和進步的心態(tài)相通。
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確理解和運用本單元的重點詞匯，如 played badmintn, cked fd, met up with friends 等。
學(xué)生能夠聽懂關(guān)于周末活動的對話，并能準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。
學(xué)生能夠運用一般過去時談?wù)撟约汉退说闹苣┗顒印?br> 學(xué)生能夠掌握本單元的發(fā)音規(guī)則，如 /k/, /s/, /g/, /d?/, /ks/ 的發(fā)音以及動詞過去式的發(fā)音規(guī)則。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過聽力和口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過歸納和總結(jié)，掌握動詞過去式的發(fā)音規(guī)律。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生在交流中積極思考，培養(yǎng)邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生對周末活動進行評價和反思，培養(yǎng)批判性思維。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同的周末活動方式，感受文化的多樣性。
教學(xué)重、難點
1. 教學(xué)重點
重點詞匯和短語：played badmintn, cked fd, met up with friends 等。
一般過去時的用法及相關(guān)句型：Hw was yur weekend? What did yu d?
聽力技巧的培養(yǎng)，能夠聽懂關(guān)于周末活動的對話并獲取關(guān)鍵信息。
發(fā)音規(guī)則：/k/, /s/, /g/, /d?/, /ks/ 以及動詞過去式的發(fā)音規(guī)則。
2. 教學(xué)難點
一般過去時的正確運用，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。
讓學(xué)生能夠流利地用英語描述自己和他人的周末活動。
教學(xué)方法
1. 任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置不同的任務(wù)，如聽力任務(wù)、口語表達任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用語言。
2. 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在情景中感受和理解語言的使用。
3. 互動教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，通過小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的口語表達能力和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
共性教案
個性教案
（一）Warming-up (5 minutes)
1. Greetings
Greet the students and have a brief chat abut the weather and their md tday.
2. Lead-in
Shw sme pictures f different activities n the PPT, such as playing badmintn, cking fd, ging swimming, etc. Ask the students: “What are these activities? D yu like t d them n weekends?”
Then ask a few students t share their favrite weekend activities.
（二）Presentatin (10 minutes)
1. New wrds and phrases
Present the new wrds and phrases in the unit by shwing the pictures and ding actins. Fr example, fr “played badmintn”, shw a picture f peple playing badmintn r act it ut. Have the students repeat after the teacher.
Ask the students t write the activities in the bx under the pictures in 1a. Then check the answers tgether.
Ask the students if they did any f these activities last weekend and have them share with the class.
2. Sentence patterns
Present the sentence patterns “Hw was yur weekend? What did yu d?” n the PPT. Explain the usage f the simple past tense.
Have the students make sentences with the new wrds and phrases using the sentence patterns.
（三）Listening practice (10 minutes)
1. 1b
Play the recrding f the tw cnversatins. Befre listening, ask the students t read the questins in 1b and predict the pssible answers.
Play the recrding twice. Fr the first time, the students just listen. Fr the secnd time, they listen and answer the questins.
Check the answers with the students.
2. 1c
Play the recrding again. Have the students listen and write P fr Peter r TF fr Teng Fei fr each activity.
Check the answers and ask sme students t explain their chices.
（四）Pair wrk (8 minutes)
1. Have the students talk abut ne f the cnversatins in 1b with a partner using the sentence patterns “Hw was Peter's/Teng Fei's weekend? It was... What did he/she d? Well, he/she...”
2. Invite several pairs t present their cnversatins t the class.
（五）Prnunciatin (8 minutes)
1. Listen and repeat
Play the recrding f the prnunciatin part. Have the students listen and repeat the wrds in each grup.
Ask the students t ntice the differences in the prnunciatin f the letters and letter cmbinatins.
Add ne mre wrd t each grup and have the students practice the prnunciatin.
2. -(e)d prnunciatin
Play the recrding f the -(e)d prnunciatin. Have the students listen and repeat the wrds.
Explain the rules f the -(e)d prnunciatin: when the verb ends in a viceless cnsnant (e.g. /p/, /k/, /t/, /f/, /s/, /?/, /θ/), the -(e)d is prnunced as /t/; when the verb ends in a viced cnsnant (e.g. /b/, /g/, /d/, /v/, /z/, /?/, /e/, /m/, /n/, /?/, /l/, /r/) r a vwel, the -(e)d is prnunced as /d/; when the verb ends in /t/ r /d/, the -(e)d is prnunced as /?d/.
Give sme examples and have the students practice the prnunciatin.
課堂小結(jié)
Summarize the key pints f this lessn, including the new wrds, phrases, sentence patterns and prnunciatin rules.
Encurage the students t review what they have learned after class.
作業(yè)布置
Ask the students t write a shrt passage abut their wn weekend activities using the simple past tense.
Ask the students t practice the prnunciatin f the wrds and sentences learned in this lessn.
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
Unit 7 Sectin A 2a - 2e
授課年級
七年級
主備人
計劃課時
1課時
上課時間
授課班級
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確聽、說、認讀單詞和短語：wastewater plant, germ, piece, remve 等。
學(xué)生能夠運用形容詞準(zhǔn)確描述事物，如：interesting, dirty, clean 等。
學(xué)生能夠熟練運用一般過去時談?wù)撨^去的經(jīng)歷和活動。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過聽力和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和總結(jié)歸納的能力。
鼓勵學(xué)生積極參與角色扮演和小組討論，提高口語表達和合作學(xué)習(xí)能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生思考水資源凈化的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護和資源利用的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
4. 文化意識目標(biāo)
了解水資源凈化的重要性，增強環(huán)保意識。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
1. 教學(xué)重點
掌握本部分的重點詞匯和句型，如：Hw was yur schl trip? It was... 等。
理解并能夠復(fù)述聽力材料中關(guān)于廢水處理廠的凈化過程。
2. 教學(xué)難點
準(zhǔn)確運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷和感受。
理解并正確運用 等短語。
教學(xué)方法
1. 任務(wù)型教學(xué)法：通過布置各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用語言知識。
2. 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在情景中感受和理解語言的運用。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
共性教案
個性教案
Step 1: Warming up (5 minutes)
1. Greet the students and have a free talk.
Ask students if they have ever been n a schl trip and what they remember mst abut it.
2. Shw sme pictures f different places (such as a factry, z, museum, etc.) and ask students t guess where they are.
Step 2: Presentatin (10 minutes)
1. Play the audi f 2a fr the first time. Students just listen and try t get the main idea.
2. Play the audi again. Students listen and fill in the blanks with the crrect adjectives and wrds.
Check the answers tgether and explain the key pints and difficult pints.
3. Present the summary f the cnversatin in 2c n the PPT. Students read it tgether and understand the cleaning prcess f the wastewater plant.
Step 3: Practice (10 minutes)
1. Play the audi f 2a fr the third time. Students listen and pay attentin t the prnunciatin f "was", "wasn't", "did", and "didn't".
2. Ask students t rle-play the cnversatin in pairs. One acts as Helen and the ther acts as Fu Xing. Encurage them t imitate the prnunciatin and intnatin.
3. Invite several pairs t perfrm in frnt f the class and give psitive feedback.
Step 4: Prductin (15 minutes)
1. Shw sme pictures f different places (such as a theatre, factry, z, museum, etc.) n the PPT and ask students t chse ne place they want t talk abut.
2. Students wrk in pairs and have a cnversatin abut a schl trip they tk t the chsen place.
Use the sentence patterns: "Hw was yur schl trip?" and "It was... Where did yu g?"
3. Circulate arund the classrm t prvide guidance and supprt.
4. Invite several pairs t share their cnversatins with the whle class.
課堂小結(jié)
Summarize the key pints f this lessn, including vcabulary, sentence patterns, and the prcess f turning dirty water int clean water.
作業(yè)布置
Preview the next part f the unit.
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
Unit 7 Sectin B 1a-1d
授課年級
七年級
主備人
計劃課時
1課時
上課時間
授課班級
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確理解和運用與日記、農(nóng)場經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和句型，如：diary, explre, strawberry, branch, tired 等。
學(xué)生能夠讀懂并理解 Sam 的日記內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。
學(xué)生能夠模仿日記的形式，簡單描述自己的一次經(jīng)歷。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過閱讀和聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、概括和處理信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高交流和解決問題的能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)日記內(nèi)容進行推理和判斷。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解農(nóng)場生活和農(nóng)業(yè)勞動的重要性，培養(yǎng)珍惜糧食的意識。
教學(xué)重、難點
1. 教學(xué)重點
掌握與農(nóng)場經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和句型。
理解 Sam 的日記內(nèi)容，能夠回答相關(guān)問題。
學(xué)會用英語描述自己的一次經(jīng)歷。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生理解并運用日記中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。
如何讓學(xué)生在討論和表達中深入思考，培養(yǎng)批判性思維。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
共性教案
個性教案
(I) Lead in (5 minutes)
1. Shw sme pictures f the farm, including crps, animals, farm tls, and ask the students, " What can yu see in these pictures?"Guide the students t answer the questins in English, such as" I can see cws, tmates, tractrs..."
2. Ask the students: " Have yu ever been t a farm?"If a student has been there, invite them t share their experiences.
3. The theme f this lessn is "Tday we are ging t read a diary abut a schl trip t a farm. Let's see what happened n that day."
(II) 1a discussin (8 minutes)
1. Ask students in grups t discuss the fllwing questins:
D yu keep a diary?
D yu think it is a gd idea t keep a diary?
2. Give sme prmpt pints, such as "remember what happened", "recrd thughts and feelings", "imprve writing skills" and "write dwn new ideas", t help students rganize the language.
3. Invite several grups f students t share their discussin results, and the teachers t make cmments and summaries.
(3) 1b Reading and generalizatin (10 minutes)
1. Students shuld read Sam's diary quickly, and then the teacher guides the students t summarize the main cntent f the diary and write a ne-sentence summary.
2. Invite students t share their generalizatins, and ask teachers t crrect and supplement them.
3. Emphasize the general key pints, such as grasping the key events, the main feelings, etc.
(IV) 1c cmplete flw chart (7 minutes)
1. Students read the diary carefully again, cmpleted the flw chart f 1c, and cmbed thrugh the rder f Sam's activities n the farm.
2. Cmmunicate the answers in the grup and crrect each ther.
3. The teacher shws the answers and explains the key wrds and phrases.
(5) 1d answer questins (8 minutes)
1. Students read the diary and answer the questins in 1d.
2. Discuss the answers in the grup and share them thrughut the class.
3. Fr mre difficult questins, such as " What d yu think 'Every grain cmes frm hard wrk' means?"Teachers guide and explain t help students understand the value and meaning f labr.
(VI) Language utput (5 minutes)
1. Let the students imitate Sam's diary and write a shrt article abut an unfrgettable experience, including the cntent f the activity, feelings and harvest.
2. Invite several students t read their passages, and ther students t evaluate them.
課堂小結(jié)
The teacher will summarize the key cntents f this lessn, including vcabulary, sentence patterns and reading skills.
作業(yè)布置
Assign hmewrk: let students imprve their essays and preview the next part f the cntent.
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
Unit 7 Sectin B 2a-2b
授課年級
七年級
主備人
計劃課時
1課時
上課時間
授課班級
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確運用一般過去時描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷。
學(xué)生能夠理解并運用與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如“went n a schl trip”“an art museum”等。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和書面表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用筆記和提綱來組織寫作內(nèi)容。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生對學(xué)校旅行進行思考和回憶，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在寫作中展現(xiàn)個性化的想法和感受。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同形式的學(xué)?；顒雍臀幕?，拓展文化視野。
教學(xué)重、難點
1. 教學(xué)重點
掌握一般過去時的用法，尤其是動詞的過去式形式。
能夠運用相關(guān)詞匯和句型描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷和感受。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生將筆記內(nèi)容有條理地轉(zhuǎn)化為一篇完整的日記。
幫助學(xué)生克服在寫作中可能出現(xiàn)的語法錯誤和表達不清晰的問題。
教學(xué)方法
1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：通過布置一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用語言知識。
2. 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校旅行的情景，讓學(xué)生在真實的語境中感受和運用語言。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成閱讀、討論和寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
共性教案
個性教案
（I）Leading in (5 Minutes)
1. The teacher interests the students, and then asks: " Have yu ever gne n a schl trip?Where did yu g?Hw did yu feel?”
2. Invite several students t share their schl travel experiences, and the teachers t recrd key infrmatin, such as lcatin and feelings, n the blackbard.
(II) Pre-reading (8 minutes)
1. The teacher presented the 2a frm, and asked the students t discuss in grups and cmplete the frm, recrding the relevant infrmatin abut their latest schl trip, including where t g, hw they felt, and what they learned.
2. Invite several grups f student representatives t share their discussin results, and the teachers t make cmments and supplements.
(III) White-reading
1. Quick reading (3 minutes)
The teacher asked the students t read 2b's diary quickly and answer the questin: " Where did the writer g n the schl trip?”
After the students answer the questins, the teacher guides the students t summarize the key reading skills f the article, such as the title, the first and last paragraphs f the article.
2. Read carefully (7 minutes)
The teacher asked the students t read the diary carefully and cmplete the fllwing tasks:
Find ut the wrds and sentences that describe yur travel feelings.
T summarize what the authr has learned during his trip.
After the students cmplete the task, the teacher checks the answers tgether with the students, and explains the key wrds and sentence patterns.
3. Read alud (5 minutes)
The teacher plays the recrding, and the students read it alng, imitating the prnunciatin and intnatin.
Students read alud in grups, and teachers inspect and give guidance.
(IV) Pst-reading (10 minutes)
1. The teacher guides the students t review the table f 2a and the diary f 2b t summarize the ideas and structure f the writing, such as the time and place f the trip at the beginning, the travel experience and feelings in the middle, and summarize the harvest f the trip at the end.
2. Teachers prvide sme wrds and sentence patterns related t schl travel, such as "visited", "saw", "had a great time", "It was interesting / exciting...". Let students write a diary abut schl travel accrding t their wn cmpleted frm in 2 A.
3. In the prcess f writing, teachers patrl and give individual guidance t help students slve grammar and vcabulary prblems.
(V) Prductin (5 minutes)
1. After the students finished writing, the teacher invited several students t read their diaries n stage. Other students listened carefully and evaluated the cntent, grammar, vcabulary and ther aspects.
2. Teachers shuld summarize and give feedback n students 'writing and evaluatin, affirm students' advantages, pint ut existing prblems, and put frward suggestins fr imprvement.
課堂小結(jié)
Teachers and students will review the key cntents f this lessn, including vcabulary, sentence patterns, reading and writing skills.
作業(yè)布置
Ask the students t mdify their diary and cpy it int the exercise bk.
Let the students prepare fr the next lessn.
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課題
Unit 7 Sectin B Prject
授課年級
七年級
主備人
計劃課時
1課時
上課時間
授課班級
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握與難忘經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和短語，如 memrable, thunder, lightning 等。
學(xué)生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。
學(xué)生能夠讀懂并模仿所給的示例故事，共同創(chuàng)作一個連鎖故事。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作和問題解決能力。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧，提高語言綜合運用能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生在故事創(chuàng)作中進行邏輯思考，使故事連貫合理。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對難忘經(jīng)歷的感受和分享方式。
教學(xué)重、難點
1. 教學(xué)重點
掌握一般過去時態(tài)的用法，能夠準(zhǔn)確描述過去的事件和感受。
運用所學(xué)詞匯和句型進行故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生在故事創(chuàng)作中合理運用連接詞和過渡句，使故事連貫、有條理。
幫助學(xué)生正確理解和運用本單元的重點短語和句型，避免語法錯誤。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
共性教案
個性教案
（一）Warming-up (5 minutes)
1. Greetings and free talk
Greet the students and have a shrt cnversatin with them abut their weekends.
Ask sme questins like: Hw was yur weekend? What did yu d?
2. Lead-in
Shw sme pictures f memrable days, such as a birthday party, a schl trip, r a family gathering.
Ask the students: What d yu see in these pictures? D yu have a memrable day like this?
（二）Presentatin (10 minutes)
1. Present the target language
Write sme sentences n the blackbard using the simple past tense, such as: I went t the park yesterday. We had a great time.
Explain the usage f the simple past tense and the rules f verb frms.
2. Vcabulary learning
Present the new wrds and phrases f this unit, such as memrable, at first, then, and lightning.
Use pictures and examples t help students understand the meanings f the wrds.
（三）Grup discussin (10 minutes)
1. Divide the students int grups f fur r five.
2. Give each grup the questins in 3a: What did yu see r d there? Hw did yu feel? Did yu learn anything?
3. Ask the students t share their interesting r special experiences in the grup. Encurage them t speak freely and take ntes.
（四）Stry writing (15 minutes)
1. Ask each grup t write a chain stry tgether based n their discussins. Remind them t take turns adding ne r tw sentences each.
2. Circulate arund the classrm and ffer help and guidance when needed.
3. After the grups finish writing, invite sme grups t share their stries with the class.
（五）Reflectin and summary (5 minutes)
1. Shw the reflectin questins n the PPT: Hw well can yu d these things?
I can talk abut special experiences f the day.
I can read and write diary entries abut schl trips.
I can use the simple past tense t talk abut what happened in the past.
I can share what I learnt frm past experiences.
2. Ask the students t rate themselves n a scale f 1 t 3 (1 = Needs wrk, 2 = OK, 3 = Very well) fr each questin.
課堂小結(jié)
Summarize the key pints f this lessn, including the usage f the simple past tense and the imprtance f sharing memrable experiences.
作業(yè)布置
1. Ask the students t rewrite and plish their grup stries at hme.
2. Ask them t share their stries with their parents r friends and get feedback.
板書設(shè)計
教學(xué)反思