人教版2024八年級上冊物理第一章 機械運動（單元解讀課件）

這是一份人教版2024八年級上冊物理第一章 機械運動（單元解讀課件），共20頁。
第一章 機械運動八年級上冊 ?人教版 我們所生活的世界，是一個運動的世界。蘆葦隨風(fēng)搖曳，水面微微泛起漣漪，一群飛鳥展翅翱翔......地面上的人們看到鳥群飛得很快。鳥群中的飛鳥看自己的伙伴也飛得這樣快嗎?人們是怎樣描述物體的運動、如何測定物體的速度的?就讓我們從簡單的運動開始，共同認識這個運動的世界吧！單元內(nèi)容解讀1. 會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度，知道如何規(guī)范地測量長度.2. 能通過日?，F(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度，了解計量長度的工具及其發(fā)展變化的過程.3. 會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間，知道如何規(guī)范地測量時間.4. 知道測量有誤差，了解誤差和錯誤的區(qū)別。能通過日常現(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測時間，了解計量時間的工具及其發(fā)展變化的過程.第1節(jié) 長度和時間的測量1. 知道參照物的概念.2. 知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動.3. 能用實例解釋機械運動及其相對性.第2節(jié) 運動的描述1. 經(jīng)歷速度概念的建立過程，能用速度描述物體的運動。2. 能用速度公式進行簡單的計算。3. 知道勻速直線運動的概念。4. 粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述變速直線運動的快慢。第3節(jié) 運動的快慢1. 能用刻度尺測出物體運動的路程，能用停表測出物體通過這段路程所用的時間，根據(jù)公式v=s/t計算出物體在這段時間內(nèi)運動的平均速度。 2. 擴展實驗：用位置傳感器測速度. 第4節(jié) 速度的測量本章是此套教材的起始章，講述測量和運動的初步知識，主要內(nèi)容有：長度和時間的測量、機械運動、參照物、速度、平均速度等。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測量是各種實驗的基礎(chǔ)。學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理的必要準備。本章介紹的物體的長度和時間的測量是最基本的測量。學(xué)習(xí)物理，就需要從最基本的測量開始。本章概述在自然界里，一切物體都在不斷地運動著。在各種各樣的運動中，機械運動最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生。初中物理從學(xué)習(xí)簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。此外，機械運動的概念及其研究方法也是后續(xù)學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)其他科學(xué)課程的重要基礎(chǔ)?；谶@些考慮，“機械運動”被安排在本套教科書的第一章。本章概述為了降低教學(xué)難度，本章教材不過分強調(diào)知識的嚴密性。第1節(jié)內(nèi)容是所有測量的基礎(chǔ)，介紹了測量的基本知識，通過實驗“用刻度尺測量長度”讓學(xué)生了解如何規(guī)范、科學(xué)地進行測量。后面3節(jié)內(nèi)容圍繞“速度”展開，首先簡單介紹了什么是“機械運動”，在第1節(jié)“長度和時間的測量”的基礎(chǔ)上，滲透空間和時間的概念，進而說明研究運動還需要引入“參照物”。本章概述通過學(xué)生討論，建立“速度”概念，同時介紹了“勻速直線運動”“平均速度”。最后通過實驗“測量平均速度”，了解測量速度的基本方法。本章的章首圖展示了蘆葦隨風(fēng)搖曳，水面微微泛起漣漪，一群飛鳥展翅翱翔的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機械運動，啟發(fā)他們思考參照系的問題。本章概述按照《課標》的要求，本節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法。使學(xué)生懂得人的直覺有時不可靠，要對物體的某些情況進行定量的描述，必須用儀器來測量。本節(jié)的重點是長度的測量。測量時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)實際需要選擇合適的測量工具，然后正確使用工具進行測量。通過對1cm、lmm的認識，使學(xué)生了解國際單位制并會估測長度。教材引用大量的機械運動的實例，表明機械運動是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。為了說明運動和靜止的相對性，教材舉出兩列火車并排停在站臺上的例子，介紹了參照物的概念，用參照物來描述物體的相對運動和靜止。在本節(jié)的教學(xué)中，建議多舉實例（圖片或錄像），在課堂中進行一系列的活動，讓學(xué)生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，要判斷物體是靜止的還是運動的，必須要選參照物作為判斷的標準。生活中我們常說“跑比走快”，這表明了一個客觀事實：物體運動有快慢。描述物體運動的快慢，可以用路程相同時比時間的長短，如百米賽跑；也可以用相同時間內(nèi)比通過路程的遠近，如1min內(nèi)看誰走得更遠。在物理學(xué)中用后者，即單位時間內(nèi)通過的路程，引入了速度這一物理量。教師應(yīng)從它的物理意義、定義、公式、計算等方面引導(dǎo)學(xué)生掌握這個物理量。本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實驗課。教師通過這節(jié)的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會用刻度只停表測出小車在斜面上運動的平均速度，而且要讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間或不同的路程段中其大小會不同。講平均速度或計算平均速度時，必須強調(diào)是物體在哪一時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度，否則是沒有任何意義的。學(xué)生通過親身參與整個實驗程，體會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法。由于本節(jié)是學(xué)生的第一次分組實驗課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗室的使用規(guī)則，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守實驗室要求、注意安全等習(xí)慣。本節(jié)建議教師先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。長度和時間的測量測量平均速度速度v=s/t勻速直線運動平均速度測量建立概念參照物本章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、長度和時間的測量著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性缺乏認識，使學(xué)生了解測量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問題，本章第1節(jié)首先給出了一張圖。讓學(xué)生先觀察后測量，認識到人的感覺并不總是可靠的，從而引出使用測量工具或儀器進行測量的必要性。教學(xué)中要從訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進行實驗操作開始，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。盡量從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)測量長度和時間的知識，達到能夠規(guī)范地使用測量儀器和進行正確測量的目的。首先，讓學(xué)生觀察所使用的刻度尺，養(yǎng)成良好的習(xí)慣——使用任何測量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻度尺的零刻度線、分度值和量程，然后讓學(xué)生邊操作、邊思考，練習(xí)正確使用刻度尺測量長度的方法，掌握測量的基本技能。內(nèi)容教學(xué)策略二、運動的快慢強調(diào)科學(xué)、規(guī)范地引入速度概念速度的概念是本章知識的核心。注意科學(xué)、規(guī)范地引入速度的概念。根據(jù)“想想議議”欄目，讓學(xué)生自己比較物體運動的快慢，接著提出了比較快慢的兩種方法，一是“時間相同，比路程”；二是“路程相同，比時間”。最重要的是第三步：如果兩個物體運動的路程和運動的時間都不相同，如何比較它們運動的快慢？讓學(xué)生展開充分的討論：要比較它們運動的快慢，我們可以設(shè)法讓它們運動的時間（或路程）相等，然后再進行比較。如果讓它們運動的時間都統(tǒng)一到“單位時間”上來，也就是用路程除以時間，它們的比值就表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程，這樣就可以很方便地比較兩個物體運動的快慢，從而建立速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。速度是由兩個物理量構(gòu)成的一個新的物理量，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還將學(xué)到很多由兩個或兩個以上物理量來定義的新物理量。內(nèi)容教學(xué)策略三、速度的測量通過測量平均速度，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰嶒炇俏锢斫虒W(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)也是落實物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。從科學(xué)探究的角度看，實驗是科學(xué)探究的重要方式之一。實驗教學(xué)具有多維的課程目標，除了學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能以外，物理實驗還應(yīng)該在發(fā)展實驗?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。教材除了要求學(xué)生“用刻度尺測量長度”“用停表測量時間”外，還安排了一個“測量物體運動的平均速度”的學(xué)生實驗。主要作用是讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?；同時讓學(xué)生鞏固平均速度概念，練習(xí)用刻度尺測量長度、用停表測量時間。教材增加了用傳感器測量速度的擴展性實驗，有條件的學(xué)?？蛇x用。內(nèi)容教學(xué)策略地面上的人們看到鳥群飛得很快。鳥群中的飛鳥看自己的伙伴也飛得這樣快嗎?