小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級上冊（2024）我們周圍的空氣一等獎(jiǎng)教案

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級上冊（2024）我們周圍的空氣一等獎(jiǎng)教案，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，認(rèn)識(shí)到我們周圍到處都有空氣，空氣是無色、無味、透明的氣體。例如，將透明塑料袋在空中揮動(dòng)后扎緊，能看到袋子鼓起，感受到里面有東西，且袋子里的空氣無顏色、無氣味，從而直觀認(rèn)識(shí)空氣的存在與基本特性。
了解空氣具有占據(jù)空間、能流動(dòng)的性質(zhì)。如通過將紙團(tuán)塞在杯子底部，然后把杯子豎直倒扣入水中，紙團(tuán)不會(huì)濕，說明空氣占據(jù)了杯子里的空間；觀察電扇吹動(dòng)空氣使紙條飄動(dòng)、煙霧飄動(dòng)等現(xiàn)象，明白空氣能夠流動(dòng)。
知道空氣對生命活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到人和動(dòng)植物的生存都離不開空氣。例如，通過觀察魚缸里的魚兒需要水中溶解的空氣呼吸、植物的葉子通過氣孔與空氣進(jìn)行氣體交換等現(xiàn)象，理解空氣在生命活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。
（二）過程與方法目標(biāo)
組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如 “尋找空氣”“空氣占據(jù)空間”“空氣流動(dòng)” 等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)（若有），并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理。
引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的空氣相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，如討論為什么扇扇子會(huì)感覺涼快、風(fēng)是如何形成的等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力，使其能夠從不同角度思考問題，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同探討科學(xué)奧秘。
鼓勵(lì)學(xué)生基于已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對空氣的性質(zhì)和作用進(jìn)行大膽猜測，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對周圍空氣的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探索自然現(xiàn)象的情感，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的科學(xué)問題，感受科學(xué)就在我們身邊。
增強(qiáng)學(xué)生對空氣重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜空氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生明白清新的空氣對人類和地球家園的重要意義，初步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，讓學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，勇于面對實(shí)驗(yàn)中的失敗和問題，不斷嘗試和改進(jìn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)空氣的存在、無色無味透明的特性，以及占據(jù)空間、能流動(dòng)的性質(zhì)，構(gòu)建對空氣基本性質(zhì)的清晰認(rèn)知。
引導(dǎo)學(xué)生理解空氣對生命活動(dòng)的重要性，能夠通過生活實(shí)例和簡單實(shí)驗(yàn)說明人和動(dòng)植物離不開空氣，強(qiáng)化學(xué)生對空氣與生命關(guān)系的理解。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入理解空氣的性質(zhì)，如從 “空氣占據(jù)空間” 實(shí)驗(yàn)中，不僅看到紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象，還能理解是空氣占據(jù)空間阻止了水進(jìn)入杯子，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和對科學(xué)概念的深度理解。
在教學(xué)過程中，如何將抽象的空氣概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的直觀現(xiàn)象，讓二年級學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)和作用，避免教學(xué)內(nèi)容過于抽象、晦澀，提升教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)一系列簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，如 “袋子裝空氣” 實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，將袋子在空中揮動(dòng)后扎緊，感受空氣的存在；“空氣占據(jù)空間” 實(shí)驗(yàn)，用杯子、紙團(tuán)和水進(jìn)行操作，觀察紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象；“空氣流動(dòng)” 實(shí)驗(yàn)，利用電扇、紙條、煙霧等材料，直觀展示空氣流動(dòng)的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，如樹葉的晃動(dòng)、旗幟的飄揚(yáng)、呼吸時(shí)胸部的起伏等，以及實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，如實(shí)驗(yàn)材料的變化、物體的運(yùn)動(dòng)等。在觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生活中的空氣現(xiàn)象以及空氣的作用等問題展開討論。例如，在 “空氣占據(jù)空間” 實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生討論為什么紙團(tuán)不會(huì)濕；在觀察到樹葉晃動(dòng)后，討論是什么讓樹葉動(dòng)起來的。通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維。
直觀演示法：運(yùn)用多媒體資料，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示空氣的存在、流動(dòng)以及在生命活動(dòng)中的作用。例如，播放動(dòng)畫展示空氣在地球周圍的分布、空氣如何進(jìn)入人體參與呼吸作用等，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：為每個(gè)小組準(zhǔn)備透明塑料袋、杯子、紙團(tuán)、水槽、水、電扇、紙條、香（用于產(chǎn)生煙霧）、蠟燭、火柴、塑料瓶、氣球等實(shí)驗(yàn)材料，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)操作，通過親身體驗(yàn)獲取知識(shí)。
多媒體資料：收集與空氣相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體資料，如展示地球大氣層的圖片、空氣流動(dòng)形成風(fēng)的動(dòng)畫、人和動(dòng)植物呼吸的視頻等，用于課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解和總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更直觀地理解空氣的性質(zhì)和作用。
記錄表格：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，表格內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等欄目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和數(shù)據(jù)處理能力。
安全防護(hù)用品：準(zhǔn)備必要的安全防護(hù)用品，如護(hù)目鏡、手套等，在進(jìn)行涉及明火（如蠟燭實(shí)驗(yàn)）或可能有液體飛濺的實(shí)驗(yàn)時(shí)，確保學(xué)生的安全。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師手持一個(gè)空杯子，問學(xué)生：“小朋友們，你們看老師手里這個(gè)杯子，它里面有東西嗎？” 學(xué)生可能回答沒有。接著，教師將杯子慢慢倒扣入水中，然后拿出來，展示杯子內(nèi)壁沒有濕，提問：“杯子明明放到水里了，為什么里面沒有水呢？是不是有什么東西把水擋住了？” 引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。
播放一段風(fēng)吹動(dòng)樹葉、旗幟飄揚(yáng)的視頻，問學(xué)生：“是什么讓樹葉和旗幟動(dòng)起來了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課的主題 —— 我們周圍的空氣，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣。
（二）認(rèn)識(shí)空氣的存在與特性（10 分鐘）
尋找空氣：給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)透明塑料袋，讓學(xué)生到教室外或在教室里揮動(dòng)塑料袋，然后迅速扎緊袋口。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察袋子的變化，提問：“袋子鼓起來了，里面裝了什么？你能看到它嗎？聞到它的氣味了嗎？” 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣是無色、無味、透明的，且我們周圍到處都有空氣。
感受空氣：讓學(xué)生用手在臉旁扇動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)，提問：“你有什么感覺？這說明了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣能流動(dòng)的性質(zhì)。
（三）實(shí)驗(yàn)探究空氣的性質(zhì)（12 分鐘）
空氣占據(jù)空間：教師演示 “空氣占據(jù)空間” 實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)紙團(tuán)緊緊塞在杯子底部，然后把杯子豎直倒扣入水槽的水中，過一會(huì)兒取出杯子，讓學(xué)生觀察紙團(tuán)有沒有濕。提問：“為什么紙團(tuán)沒有濕？是什么占據(jù)了杯子里的空間，讓水進(jìn)不去呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
空氣能流動(dòng)：教師打開電扇，在電扇前放置一些紙條，讓學(xué)生觀察紙條的飄動(dòng)。提問：“紙條為什么會(huì)飄動(dòng)？是什么讓紙條動(dòng)起來的？” 接著，點(diǎn)燃一支香，讓學(xué)生觀察煙霧的飄動(dòng)方向，進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)。然后，組織學(xué)生分組討論生活中還有哪些現(xiàn)象能說明空氣能流動(dòng)，如吹氣球、風(fēng)的形成等。
（四）空氣與生命的關(guān)系（10 分鐘）
人和空氣：教師引導(dǎo)學(xué)生感受自己的呼吸，提問：“我們每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的是什么？如果沒有空氣，我們會(huì)怎么樣？” 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和思考，認(rèn)識(shí)到人類生存離不開空氣。
動(dòng)植物和空氣：展示一些動(dòng)植物的圖片，如魚缸里的魚、公園里的花草樹木等，提問：“魚兒在水里怎么呼吸？植物是如何與空氣進(jìn)行交換的？” 通過圖片和簡單講解，讓學(xué)生了解動(dòng)植物的生存也離不開空氣，理解空氣對生命活動(dòng)的重要性。
（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括空氣的存在、特性（無色、無味、透明、占據(jù)空間、能流動(dòng)）以及空氣對生命活動(dòng)的重要性。強(qiáng)調(diào)空氣是我們地球家園的重要組成部分，與我們的生活息息相關(guān)。
拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察生活中還有哪些與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，如用吸管喝飲料、給自行車打氣等，并思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料或向家長請教，了解更多關(guān)于空氣的知識(shí)，如空氣污染的危害及防治方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。