初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）課外古詩詞誦讀教案及反思

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）課外古詩詞誦讀教案及反思，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學過程等內容，歡迎下載使用。
1.感受古代詩詞的藝術魅力，培養(yǎng)學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。
2.體會詩人抒發(fā)的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。
3.背誦、默寫全詩。
【教學過程】
一、新課導入
通過七年級上冊的學習，我們積累了不少的古代優(yōu)秀詩詞。下面我們學習本冊的最后四首詩。
二、新課教學
學習《秋詞（其一）》
1.作者簡介
劉禹錫，字夢得，洛陽人。唐代著名的文學家和進步的思想家。祖籍中山（今河北定縣）。世稱劉賓客、劉尚書。劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”,推崇備至。他的詩歌,傳誦之作極多。有《劉夢得文集》。
《秋詞》是他被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。
2.詩歌朗讀
（1）學生自讀，把握詩歌的誦讀節(jié)奏。
秋詞
劉禹錫
自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 勝/春朝。
晴空/一鶴/ 排云/上，便引/詩情/ 到/碧霄。
（2）聽范讀，學習朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。
3.詩意理解
大聲朗讀詩歌，用簡要的語言說說詩意。
明確：自古文人悲嘆秋天寂寥，我卻說秋日勝過春朝。晴空萬里黃鶴沖云直上，引發(fā)詩情飛向碧空云霄。
4.領悟詩情
（1）悲秋是古詩的常見主題，作者卻一反常態(tài)?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝”用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的思想感情?
明確：這兩句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比，表現(xiàn)作者樂觀豁達的心境。
秋，在大自然中，永遠扮演著一個悲懷的角色，它的“瘦”早已成為一種獨特的意象，讓一代代的人不停地咀嚼、回味。于是，秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個個方正的漢字中低吟，把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離離。然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。
（2）后兩句作者推出“秋日勝春朝”的證據(jù)——“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”， 分析其中表達了詩人怎樣的感情。
明確：詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀進行描繪，借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛，排云而上，矯健凌厲，表達了一種積極樂觀的人生態(tài)度，反映了作者高遠爽朗的心情。
詩中一個“排”字，蘊含著深意。也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊，也有藝術的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。
5.歸納提升
（1）齊讀整首詩，體會這首詩表達了詩人怎樣的情感？
明確：這首秋詞贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀的情懷。
（2）作者為什么會有這樣的情感呢？與它的寫作背景有關。我們了解一下劉禹錫寫詩的背景：
明確：這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶?？少F的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去?！肚镌~》就是被貶郎州時寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚向上的信心。這與他多次被貶，多次抗爭的性格是一致的。
（3）同學們積累一定也積累了不少關于秋天的詩詞名句，互相交流。
明確：其他關于秋天的詩句
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。
秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
6.結束語
人生的道路總是曲折迂回，難免會遇到坎坷與困難，我們在厄運的面前不能低頭，要坦然面對，迎難而上，做一個奮發(fā)有為、昂揚向上的斗士。
三、板書設計
秋詞
自古 奮發(fā)向上的精神
對 比
我言 豁達樂觀的情懷