人教版八年級下冊8.3 摩擦力教案設(shè)計

這是一份人教版八年級下冊8.3 摩擦力教案設(shè)計，共9頁。教案主要包含了課標(biāo)分析，內(nèi)容和地位分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教材分析
一、課標(biāo)分析
通過常見示例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦力的存在和基本特征,會制訂實(shí)驗(yàn)方案,探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)包括以下兩部分的內(nèi)容:摩擦力,影響滑動摩擦力大小的因素。之后的教材用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于運(yùn)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大、減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解,探究影響摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的核心實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“重力”,知道可以用彈簧測力計來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力,摩擦是最常見、應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對于摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識,已基本具備自主探究的條件。更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動手探究,這樣就能既揭示探究的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解摩擦力的產(chǎn)生及方向。
2.通過實(shí)驗(yàn),探究并了解影響滑動摩擦力大小的因素。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神和合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn):摩擦力產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過程
續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思



第2課時 摩擦的分類及應(yīng)用
教材分析
一、課標(biāo)分析
能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識,區(qū)分摩擦力的種類,知道增大、減小摩擦力的方法及其在生活中的應(yīng)用。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)在于運(yùn)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大、減小摩擦的方法。教材對靜摩擦和滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來介紹的。
學(xué)情分析
摩擦是最常見,應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對于摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識,結(jié)合學(xué)生已有的二力平衡的知識,掌握靜摩擦沒有特別大的難度,教學(xué)過程應(yīng)注意提供充分的物理情景,突出研究對象,結(jié)合理論知識,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解摩擦力的分類。
2.知道增大、減小摩擦的方法。
3.能利用摩擦力的相關(guān)知識解釋生活中常見的現(xiàn)象。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神和合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):增大或減小摩擦的方法。
難點(diǎn):靜摩擦力的大小和方向。
教學(xué)過程

續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
1.感受摩擦力。
2.生活中的滑動摩擦:
(1)用鉛筆寫字時,鉛筆尖與紙之間的摩擦。
(2)滑雪板和雪地之間的摩擦。
(3)用黑板擦擦黑板時,黑板擦與黑板之間的摩擦。
(4)狗拉雪橇?xí)r雪橇與雪地間的摩擦。
將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對于桌面滑動。
將手掌輕輕壓在桌面上,并在其上滑動,會感到桌面對手掌有阻礙作用。
在兩個接觸并擠壓的物體之間,當(dāng)它們相對運(yùn)動時,在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對運(yùn)動的力,就是滑動摩擦力,滑動摩擦力用字母f表示。
通過感到桌面對手掌有阻礙作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)滑動摩擦力的興趣,引起學(xué)生對滑動摩擦力及產(chǎn)生原因的思考。
環(huán)節(jié)二:摩擦產(chǎn)生的原因和條件
在顯微鏡下觀察物體表面,發(fā)現(xiàn)物體表面是凹凸不平的,所以猜想滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是什么?
滑動摩擦產(chǎn)生的條件:接觸、擠壓、相對運(yùn)動。
例1.下列關(guān)于摩擦力的說法,正確的是( )
A.發(fā)生相對運(yùn)動的兩個物體間一定會產(chǎn)生滑動摩擦力
B.滑動摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動方向相反
C.一個物體對另一個物體產(chǎn)生摩擦力的作用,同時自身也受到摩擦力
D.不直接接觸的物體間也能產(chǎn)生摩擦力的作用
學(xué)生自主討論并回答,當(dāng)相互擠壓在一起的物體發(fā)生相對運(yùn)動時,相互接觸的兩接觸面就會彼此阻礙,產(chǎn)生滑動摩擦力。
思考,解答,不同學(xué)生解釋各個選項(xiàng)。
設(shè)置問題提問,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。
鞏固摩擦力的產(chǎn)生和方向的相關(guān)知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:探究滑動摩擦力
探究活動1:如何測量滑動摩擦力?
探究活動2:探究影響滑動摩擦力大小的因素。
(1)如何改變壓力的大小和接觸面的粗糙程度?
(2)在勻速拉動木塊過程中,若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?
(3)在勻速拉動木塊的過程中,若要證明摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?
在這個實(shí)驗(yàn)中,使用的是控制變量法,在第1、2次實(shí)驗(yàn)中變量是接觸面的壓力,控制的變量是接觸面的粗糙程度。
例2.為了探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān),小明設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,彈簧測力計應(yīng)沿水平方向拉著物塊A做 ,根據(jù) 的原理,得出滑動摩擦力的大小 (選填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測力計的示數(shù)。
受測量物體重力大小的方法啟發(fā),測量滑動摩擦力的原理是二力平衡。
我們用水平拉力拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動,此時,木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反,所以,只要用彈簧測力計測出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小。
各小組同學(xué)分工合作,完成如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案:轉(zhuǎn)換法、控制變量法的運(yùn)用,提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:探究滑動摩擦力
(2)由 兩圖可知,滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān);由兩 圖可知,滑動摩擦力的大小與壓力有關(guān)。
(3)實(shí)驗(yàn)后小組交流討論時發(fā)現(xiàn):在實(shí)驗(yàn)中很難使物塊A做勻速直線運(yùn)動。于是小麗設(shè)計了如丁圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是 (選填“需要”或“不需要”)長木板做勻速直線運(yùn)動。
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù)。
(1)結(jié)論:接觸面的粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大。
(2)在研究接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響時,可通過第 2、3次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得到的結(jié)論:在接觸面壓力一定時,接觸面的粗糙程度越大,滑動摩擦力越大。
各小組同學(xué)合作,討論。
評價實(shí)驗(yàn)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
板書設(shè)計
第3節(jié) 摩擦力
第1課時 摩擦力的概念及影響摩擦的因素
概念:當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時,就會彼此阻礙,產(chǎn)生滑動摩擦力方向:與物體相對運(yùn)動的方向相反影響滑動摩擦力大小的因素壓力的大小接觸面的粗糙程度
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第八章第3節(jié)第1課時。
2.動手動腦學(xué)物理第4~5題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
視頻:神奇的大米。
問題:為什么一根筷子能提起沒有連接在一起的大米?
體驗(yàn)靜摩擦:將手掌用力壓在桌面上并試圖水平移動,但手掌相對桌面靜止。
在兩個接觸擠壓的物體之間,當(dāng)它們有相對運(yùn)動的趨勢時,在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對運(yùn)動趨勢的力,就是靜摩擦力,靜摩擦力用字母f表示。
觀看視頻,思考問題。
閱讀課本第23、24頁,完成下列填空,并思考下面的問題:
(1)將手掌用力壓在桌面上,并試圖在其上滑動,有(選填“有”或“沒有”)感到桌面對手掌有阻礙作用。
(2)小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推動,這是為什么?
創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)興趣。
通過感到桌面對手掌有阻礙作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力的興趣,引起學(xué)生對靜摩擦力及產(chǎn)生原因的思考。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:探究靜摩擦力的大小和方向
探究活動1:如何知道靜摩擦力的大小?
探究活動2:靜摩擦力的方向。
(1)靜摩擦力對物體的相對運(yùn)動起阻礙作用,所以靜摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。
(2)靜摩擦力的大小隨物體間運(yùn)動趨勢的增強(qiáng)而增大,但靜摩擦有最大值。
例1.小明用水平方向的力推靜止在水平地面上的汽車,但沒有推動。關(guān)于小明對汽車的推力與汽車受到摩擦力的關(guān)系,下列說法正確的是( )
A.推力等于摩擦力
B.推力大于摩擦力
C.推力小于摩擦力
D.不能確定兩者的大小關(guān)系
運(yùn)用平衡力的知識分析,靜止不動的桌子,在水平方向二力平衡。
小明水平向右用力去推水平地面上的桌子,但未推動,此時,桌子在水平方向上受到推力和靜摩擦力,根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
寫出下列各種摩擦的名稱:
(1)遇到緊急情況急剎車時,車輪與地面之間的摩擦是滑動摩擦。
(2)用手握住油瓶靜止時,手和油瓶之間的摩擦是靜摩擦。
運(yùn)用所學(xué)到的物理知識分析解決問題,體會到物理知識在解決問題中的巨大作用,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
鞏固靜摩擦的知識。
環(huán)節(jié)三:增大有益摩擦,減小有害摩擦
視頻:摩擦在我們身邊。
思考:如何增大有益摩擦?如何減小有害摩擦?
分辨下列各種摩擦哪些是有用摩擦,哪些是有害摩擦。
(1)人跑步時鞋底與地面之間的摩擦。(有用摩擦)
(2)機(jī)器工作時,部件之間的摩擦。(有害摩擦)
(3)人寫字時,手與筆之間的摩擦。(有用摩擦)
(4)自行車行駛時,后輪與地面之間的摩擦。(有用摩擦)
例2.以下例子中,屬于利用摩擦力的一組是( )
(1)機(jī)器的軸和軸之間經(jīng)常要加潤滑油。
(2)在皮帶傳動裝置中要張緊皮帶。
(3)鞋子的底部和輪胎表面有凹凸的花紋。
(4)冬季冰雪封路時,護(hù)路工常在路面撒些沙子。
A. (1)(2) B. (2)(4)
C. (2)(3)(4) D. (3)(4)
完成下列填空:
(1)許多情況下摩擦是有用的,人們常常設(shè)法增大它。
(2)摩擦在很多情況下又是有害的,這時就要設(shè)法減小摩擦。
以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考,學(xué)以致用,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:增大有益摩擦,減小有害摩擦
例3.很多體育賽事都與摩擦有關(guān),有時要增大摩擦力,有時又要設(shè)法減小摩擦力。下列四個實(shí)例中屬于減小摩擦力的是( )
A.在跑鞋的底部有許多花紋和鞋釘
B.滑旱冰時,旱冰鞋下裝有滾輪
C.足球比賽中守門員戴有防滑手套
D.舉重時,運(yùn)動員先在手上涂抹“白粉”
舉例說明增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法。
思考并回答。
鞏固增大和減小摩擦的方法。
板書設(shè)計
第3節(jié) 摩擦力
第2課時 摩擦的分類及應(yīng)用
一、摩擦的分類靜摩擦滑動摩擦滾動摩擦
二、增大有益摩擦常用的方法增大壓力使接觸面粗糙變滾動為滑動
三、減小有害摩擦常用的方法減小壓力使接觸面光滑變滑動為滾動使接觸面分離
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第八章第3節(jié)第2課時。
2.動手動腦學(xué)物理第1~3題。