小學英語魯科版 (五四制)四年級下冊Lesson 2 What would you like?教學設(shè)計及反思

這是一份小學英語魯科版 (五四制)四年級下冊Lesson 2 What would you like?教學設(shè)計及反思，共7頁。教案主要包含了教學難點等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1. 借助看視頻回答問題或者聽錄音填空的方式，運用食物和飲品等相關(guān)的單詞（如：ndle，tmat，ptat，tmat sup）詢問或者表達 Tm 一家的點餐需求，進行簡單交流 （ 如 ：
What wuld yu like ？ I’d like... Wuld yu like Yes,...,please.）。
并通過看視頻的方式了解中國的傳統(tǒng)食物 ndles 和 jiazi 的起源，制作方法和象征意義，學會欣賞并發(fā)揚中華傳統(tǒng)美食及文化。了解中西方飲食文化差異。（學習理解）
2. 在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學生可以嘗試轉(zhuǎn)述 Tm 一家的點餐需求）（應用實踐）
3. 通過創(chuàng)設(shè)真實的點餐情境，運用 What wuld yu like? I’d like... Wuld yu like sme Yes, , thanks.等相關(guān)句型表達自己和他人的需求。（遷移創(chuàng)新）
4. 通過小組調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，書面完成小組成員的點餐需求并口頭表達，傳達健康飲食，平衡飲食的理念。（遷移創(chuàng)新）
二．教學重點
1.聽說讀寫重點詞匯：ptat，tmat，sup，wait， minute 并能在真實情境中熟練運用。
2.聽說認讀重點句型：What wuld yu like? I’d like... Wuld yu like ,。并能在真實情境中熟練運用。
三、教學難點
熟練運用點餐用語詢問對方想要什么及作出相應回答。理解中西飲食文化差異，認同并發(fā)揚中國傳統(tǒng)飲食文化。
四．教學過程
Step 1.Warm up.
T: Gd mrning, Bys and girls. Ss: Gd mrning, Miss Li.
T: Let's chant tgether.
【設(shè)計意圖】運用三年級學過的句型 I'd like sme... ，以及之前學過的食物，水果和飲料類的單詞創(chuàng)編的朗朗上口的 chant 來激活舊知，為新課做鋪墊。
T: All f yu did a gd jb. Lk, They are sme fruit. They are sme drinks. And they are sme fd. This class we will learn sme restaurant fd. We will learn Unit 3 Lessn 2.
T: My restaurant is lking fr sme excellent waiters r waitresses. Yu are divided int tw grups, Chinese fd grup and Western fd grup. The winners will be my emplyees. Yu need t finish 4 tasks t be winners. Are yu ready?
（我的飯店正在招聘一些優(yōu)秀的服務員。你們被分成了中國食物組和西餐組。獲勝者將成為我的員工，如果你想成為獲勝者，你需要完成四個任務。你準備好了嗎？）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)為飯店招聘優(yōu)秀服務員的情境，把所有學生分成中餐組和西餐組，完成四個任務并且獲得較多小獎勵的小組將會被雇傭。這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能了解常見的中西餐都有什么。）
Step 2.Presentatin.
1.創(chuàng)設(shè)火鍋點餐，學習句型
What wuld yu like?
T:Lk, there are s many fd. I'd like sme fish. What wuld yu like?
S1: I'd like sme...(s1 上臺選并回答）
T: What wuld yu like?
S2: I'd like sme vegetables.
T: Talk in pairs please.
S3: What wuld yu like? (兩生上臺展示）
S4: I'd like
T: Yu are gd learners. Maybe yu can get
【設(shè)計意圖】
Task1（崗前培訓）創(chuàng)設(shè)的是吃火鍋的情景，通過吃火鍋點餐引入本課重點句型 What wuld yu like? 初步感知并運用重點句型。
【評價】教師觀察學生能否有積極的參與點餐的情緒，在上臺點餐時對于句型和詞匯不熟練時，能給予指導，并進行追問或給予獎勵。
2. Guess , watch and answer
T:As we knw, Tm's family wants t eat ut. s what wuld Tm's family like? Where are they nw? Can yu guess?
S1: Chinese restaurant.
T: Let's watch and check yur answer.
T: Yeah! Yu are right.
【設(shè)計意圖】通過引導學生觀察中國飯店的圖片，學生能夠感知與注意到中國飯店的特點，猜測是中國飯店，然后通過看視頻驗證答案
Wh can tell me the difference between Chinese restaurant and Western restaurant?
S1: 中餐用筷子勺子
S2: 西餐用叉子和刀子。
S3:西餐講究很多禮儀。
S4:西餐是左叉右刀。
【設(shè)計意圖】學生觀察圖片嘗試說中西餐飲食餐具的差距，然后老師出示圖片對比展示差別。目的是了解中西餐飲食文化差異。
3. Watch and answer
T: S t be a waiter, hw t ask plitely? watch and answer.
S1: What wuld yu like?
T: 出示句子卡片，教讀，排火車讀。男女生讀，T 貼板書。
T: What wuld dad like?
S2: He wuld like sme ndles.
T: What wuld Tm like?
S3: He'd like sme jiazi. As we knw，ndles and jiazi are Chinese traditinal fd. Here are sme infrmatin fr yu, Let's enjy. S that’s why we eat ndles and jiazi, are yu clear?
Ss: Yes.
【設(shè)計意圖】通過看視頻，學生回答 Tm 和 Tm's father 想要點的食物，引出中國的傳統(tǒng)美食面條和餃子，通過看視頻了解中國的餃子和面條的起源，制作方法和象征意義，餃子象征著團圓，和財富。過生日吃面條象征著長壽。
【評價】教師觀察學生回答的情況，是否有遺漏，根據(jù)具體情況進行指導與反饋。利用自然拼讀拼讀剛學的新詞，發(fā)現(xiàn)問題及時提供幫助。
4. Listen and fill.
T: What abut mum? What wuld mum like? Listen and answer.
S4: rice , ptates and tmat sup.
T 先貼 rice 到黑板上，然后出示 ptat 以及 ptates，自然拼讀這個詞，教讀,排火車讀，小組讀，強調(diào) ptat 的復數(shù)是加 es，學習這兩個單詞，貼 ptates 到黑板上。同樣的 方式學習 tmat 以及tmates。出示圖片引出 tmat sup ，自然拼讀讀 sup。排火車讀短語 tmat sup，分列讀。
【設(shè)計意圖】
運用圖片學習土豆和西紅柿的單復數(shù)，同時練習重點句型 What wuld yu like?【評價】教師根據(jù)學生在模擬點餐的情景，根據(jù)不同能力水平的學生給予指導與鼓勵。I’d like sme...）
5. Think and say
T: Tmates are very gd fr ur health. But what shuld we eat t keep healthy?
S1：eat vegetables。
S2: eat chicken。
S3: Drink water.
T: We shuld eat grains, prtein fd , vegetables and drink dairy and 8 cups f water.
【設(shè)計意圖】出示健康飲食金字塔，傳達健康飲食和平衡飲食的理念。跟讀這兩句。T 貼板書 I'd like rice and ptates。
T: nw wrk in pairs.
T: read pic 3 and fill in the blank.
S5: Wuld yu like sme sup?
T 貼板書listen and repeat. Yes， tmat sup, please 這句板書。
Tips： wuld like 比 want 更禮貌。
T: Here are many drinks,(出示飲料) Wuld yu like sme range juice？T 拿著飲料詢問學生。
S1: Yes, please。
T 示范一組，同桌練習，然后上臺展示。Wuld yu like sme cffee?
S2: N, thanks.
T: what wuld yu like?
S3: I'd like sme milk. (準備牛奶和咖啡）
T：wrk in pairs ，
T:What Wuld they like？
T 指著板書?！驹O(shè)計意圖】學習重點句型 Wuld yu like Yes,
【評價】教師根據(jù)學生的朗讀情況，對學生的語音，語調(diào)，重讀、連讀進行指導與鼓勵。
6.學習并練習 Wait a minute. Ss 一起回答。播放 waiter 的話，引出 wait a minute。自然拼讀學習這兩個單詞，并排火車讀，分列讀。然后出示 1 個情境練習 wait a minute.
【設(shè)計意圖】學習 wait a minute.出示一些圖片介紹該短語的運用場景，并情感教育學生要多幫媽媽干家務。
T:What d yu think f the menu？(用表格的形式呈現(xiàn)在黑板上，上邊寫上 menu。）
What's yur advice?
S1 : eat sme meat
S2: eat sme vegetables.
S3 : eat sme fruit.
Step 3. Practice.
1.listen pint and imitate.
2.Rle-play
【設(shè)計意圖】對課文進行了大量的朗讀，跟錄音，分小組讀，分角色讀，向全班展示讀，這既符合學習者的學習水平，又加深學生的學習印象。
【評價】教師根據(jù)學生的朗讀情況，對學生的語音，語調(diào)，重讀、連讀進行指導與鼓勵。Step 4 Prductin.
1. T: There is a new restaurant in Fu Sheng Park. Let's g and have a taste. ww, s many delicius fd. My friends wants t have a taste, t. Let's watch. T 出示楊貴妃的視頻，并對話，引出為她點餐的情境，同桌練習，然后上臺展示 2 組。創(chuàng)設(shè)在寧陽復圣公園時，從古代穿越到現(xiàn)代的楊貴妃也想吃現(xiàn)代人的食物，幫她點餐的情境。
【設(shè)計意圖】本活動是語言的拓展生成環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學生的小組合作意識，又有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。
2. 組長提問，組員回答，填好魚骨圖，然后小組展示對話情況（組長戴帽子），最后組長匯報。fur Ss in a grup, the leader ask and write, then act ut, then reprt it.
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是在之前的理解和內(nèi)化階段后，進行創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。組長提問，讓每個同學都有開口練習的機會。
【評價】教師觀察學圣能否借助語言支架完成角色扮演，并增加點餐項目。根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。
3. 讀繪本，回答問題。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是課文知識的課外補充，拓展閱讀量，練習聽力。
Step 5 Summary.總結(jié)句型，及答句。合理飲食?！驹O(shè)計意圖】歸納總結(jié)，梳理知識系統(tǒng)。Step 6 Hmewrk.
Need t d.
1.畫畫。
2.調(diào)查爸爸媽媽想吃什么喝什么。
Chse t d。幫家人制作合理的家庭菜單。
【設(shè)計意圖】對學生的作業(yè)進行分層設(shè)計，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。這樣可以使學生在會讀的基礎(chǔ)上學以致用。
板書設(shè)計：
--What wuld yu like?
--I'd like rice and ptates.
--Wuld yu like sme sup?
--Yes, tmat sup, please.
--Wait a minute