人教版九年級全冊第2節(jié) 內(nèi)能獲獎ppt課件

這是一份人教版九年級全冊第2節(jié) 內(nèi)能獲獎ppt課件，共25頁。PPT課件主要包含了課堂引入，現(xiàn)代版鉆木取火，會跳的瓶塞，“熱”是一種能量嗎，它能做功嗎，類比法，3研究方法，空氣對活塞做功，2說明了什么，△EW+Q等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.木工用鋸鋸木頭時，工人做的功跑哪里去了？鋸條發(fā)熱，溫度升高又是怎么回事呢？
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平
哪種情況下內(nèi)能比較大？
自古以來，人們就在不斷地尋找與溫度有關(guān)的某種能量。
什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能具有哪些特點？
分子作無規(guī)則運動而具有的能叫做分子動能。
運動著的分子也有動能。
構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能和分子勢能的總和。
(2)內(nèi)能=分子動能+分子勢能
(1)單位：焦耳（J），各種形式的能量的單位均為焦耳。
鐵水和冰山也具有內(nèi)能嗎？
思考：1、一切物體都有內(nèi)能么？ 2、內(nèi)能屬于宏觀的物體還是微觀的分子？ 3、如何測量物體內(nèi)能的大??？
人體和毛巾的內(nèi)能有改變嗎？
人體的溫度降低，內(nèi)能減少；毛巾的溫度升高，內(nèi)能增多。
如果給你一根鐵絲，你有什么辦法讓它的溫度升高，內(nèi)能增加？
熱傳遞的實質(zhì)是：____________。
發(fā)生熱傳遞時：不同物體之間，高溫物體內(nèi)能____，低溫物體內(nèi)能____， 熱量由_________轉(zhuǎn)移到_________；同一物體之間，高溫部分內(nèi)能____，低溫部分內(nèi)能____， 熱量由_________轉(zhuǎn)移到_________。
探究實驗2 氣體膨脹對外界做功
設(shè)計實驗：（1）實驗中誰對誰做功？
由于水蒸氣遇冷會液化，所以可以在瓶內(nèi)加入少量水，為瓶內(nèi)提供足量水蒸氣。
空氣內(nèi)能減少，溫度降低
（2）猜想：瓶內(nèi)空氣會發(fā)生什么變化？
（3）如何反映瓶內(nèi)空氣溫度的變化？
溫度不同的兩個物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。
內(nèi)能從高溫物體向低溫物體傳遞。
觀察實驗（1）描述的實驗現(xiàn)象，并分析原因。
原因：瓶內(nèi)空氣對外（瓶塞）做功，空氣內(nèi)能減少，溫度降低，瓶內(nèi)水蒸氣遇冷液化，變成小液滴。
瓶塞跳起，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧。
物體對外界做功，物體內(nèi)能減少，溫度降低。
2.內(nèi)能改變的方式--做功
做功實質(zhì)是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
物體吸收熱量，內(nèi)能一定增加嗎？物體放出熱量，內(nèi)能一定減少嗎？
外界對物體做功，內(nèi)能一定增加嗎？ 物體對外界做功，內(nèi)能一定減少嗎？
被舉高的籃球內(nèi)能增加了嗎？
熱傳遞和做功可以改變物體的內(nèi)能溫度不變內(nèi)能也可能改變（晶體的固液共存態(tài)）
功是能量轉(zhuǎn)化的量度，也是過程量。做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。
熱量是一個過程量，是內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少的量度。吸收（放出）多少熱量，就有多少內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移。
1.下列屬于通過做功途徑改變物體內(nèi)能的是( )A.在火爐上燒水，水溫升高B.感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭C.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱 D.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高
（雙選）在下列選項中，物體內(nèi)能的改變是通過做功實現(xiàn)的是（ ）
A．在炎熱的夏天，在啤酒中放入一些冰塊，啤酒變涼
C．行駛的汽車，輪胎會變熱
B．太陽能熱水器水箱中的水被曬熱