小學英語滬教牛津版(五四制)二年級上冊unit 2 In my room教學設計

這是一份小學英語滬教牛津版(五四制)二年級上冊unit 2 In my room教學設計，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學設計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
  Oxford English（Shanghai Edition）2A Module3 Unit 2 In my room (Period 1)------Tidy up the room I一、教學目標（一）單元教學目標【語用任務】能在整理房間的語境下，模仿對話中的人物，給出適切的指令并應答，完成整理任務。能用本單元的核心詞匯和句型，開展4-6句對話，對自己或他人的房間給出整理建議或根據(jù)建議執(zhí)行整理任務。要求語言內(nèi)容基本達意，口頭表達較流利，句法基本正確。●語言知識與技能1．              語音和詞匯（1）能正確認讀和書寫字母Oo和Pp，感知其發(fā)音規(guī)律。（2） 能在Tidy up the room的語境中，較為熟練地運用本單元核心詞匯bag, box, desk, chair等，表達房間里的物品。音、形、義基本正確。2. 句法   能在Tidy up the room的語境中，嘗試運用本單元核心句型Put…in/on… 對房間中的物品給出正確的擺放建議，并能用OK./ Yes./ All right.等句做簡單應答。語言內(nèi)容基本達意，口頭表達較為流利，句法基本正確。 ●語言情感      在Tidy up the room的語境中，了解簡單的整理常識。通過直觀的感受，體驗整潔的環(huán)境所帶來的愉悅感，加深對自己房間的喜愛，初步培養(yǎng)整理意識。 ●學習經(jīng)歷   通過觀察Kitty一家的房間，通過傾聽對話、仿讀對話、自編對話，嘗試給出整理建議，并做簡單應答。       （二）、分課時教學目標 話題語用任務語言知識與技能第一課時Tidy up the room I能在整理房間的語境下，模仿對話中的人物，利用本單元的核心詞匯和句型，對他人的房間給出整理建議或根據(jù)建議執(zhí)行整理任務。要求語言內(nèi)容基本達意，語音基本正確。1. 能正確認讀字母Oo和Pp，感知其在四線三格上的書寫位置。2. 能在Tidy up the rooom的語境中，聽懂、正確跟讀核心詞匯bag, box, chair, desk，并嘗試用其表達房間里的物品。3.能在Tidy up the room的語境中，聽懂、讀懂核心句型Put…in/ on…，及應答句OK./ Yes./ All right.嘗試開展對話。第二課時Tidy up the room II能在整理房間的語境下，模仿對話中的人物，利用本單元的核心詞匯和句型，給出適切的指令并應答，完成整理任務。要求語言內(nèi)容基本達意，口頭表達較流利，句法基本正確。1. 能正確認讀和書寫字母Oo和Pp，感知其發(fā)音規(guī)律。2. 能在Tidy up the rooom的語境中，正確認讀核心詞匯bag, box, chair, desk，能用其較為熟練地表達房間里的物品。3. 能在Tidy up the room的語境中，正確認讀核心句型Put…in/ on…，及應答句OK./ Yes./ All right.能嘗試運用核心句型進行較為流利的對話。二、教學設計（一）        文本設計2A M3U2  Period 1文本Tidy up the room IMum: Oh, Ben. Look at your room.Ben: I’m sorry, Mum.Mum: Put the bear in the box, please.Ben: OK, Mum.Mum: Put the ball in the box, Ben.Ben: Yes, Mum.Mum: And put the car in the box.Ben: All right.Mum: Look at your desk, Ben.Ben: I’m sorry, Mum.Mum: Put the pencils in the pencil case, please.Ben: OK, Mum.Mum: Put the books on the desk, please.Ben: Yes, Mum.Mum: Put the bag on the chair, please.Ben: All right.2A M3U2  Period 2文本Tidy up the room IIDad: Put the book in the bag, Ben.Ben: OK, Dad.Dad: Put the bag in the box, please.Ben: Yes, Dad.Dad: Oh, no. Put the bag on the chair.Ben: All right.Dad: Thank you, Ben.Ben: You’re welcome.Dad: Put the bear in the toy box, Kitty.Kitty: OK, Dad.Dad: Put the toy box on the chair, please.Kitty: Yes, Dad.Dad: Oh, no. Put the toy box on the floor.Kitty: All right.Dad: Thank you, Kitty.Kitty: You’re welcome.教學與評價活動設計第一課時教學流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentI. Pre-task preparations1. Letters learning: Oo, Pp   2. Kitty’s room1-1 Review the letters1-2 Look and learn1-3 Play a game 2-1 Elicit Kitty’s family2-2 Talk about Kitty’s room- What can you see?- I can see…- What colour is it?- It’s…   通過開火車誦讀字母及相應單詞，復習字母，并引出新授字母。通過游戲激發(fā)學習興趣。    通過觀察和對話，一方面了解Kiity的房間，感知物品合適的擺放位置。另一方面復習并檢測了上一單元的學習情況。 II. While-task procedures1. Ben’s room   2. Things on the floor:boxbagPut…in…All right.          3. Things on the deskdeskchairPut…on    1-1 Look and say1-2 Try to say 2-1 Listen and answerE.g. How does Ben tidy up the room? What can he do?2-2 Say a chant2-3 Listen and circle2-4 Check the answers2-5 Role read the dialogue2-6 Make a dialogue 3-1 Look and say3-2 Listen and tick3-3 Check the answers3-4 Read the dialogues3-5 Think and say  通過直觀的體驗，引出話題Tidy up the room。    嘗試在觀看和傾聽文本的過程中，通過圖片圈劃提取信息，理解文本，嘗試說一說。      嘗試在傾聽文本的過程中，提取信息，辨析圖片，理解文本。并嘗試模仿人物對話。      評價目的：檢測學生是否認真傾聽錄音，能否根據(jù)媒體的提示圈劃信息。評價維度：學習習慣評價內(nèi)容：傾聽習慣評價主體：學生評價途徑：校對批改評價方式：即時自評評價標準：★ – 答對1題。★★ – 答對2題。★★★ – 答對3題。   評價目的：檢測學生是否認真傾聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。評價維度：學習習慣評價內(nèi)容：傾聽習慣、觀察習慣評價主體：學生評價途徑：校對批改評價方式：即時自評評價標準：★ – 答對1題。★★ – 答對2題。★★★ – 答對3題。III. Post-task activity1. Ben’s room      2. Kitty’s room1 Look and say- Look at…- …- Put…in/on…- …… 2-1 Say and act2-2 Listen and enjoy       通過對文本內(nèi)容的復習，嘗試模仿對話，對Kitty的房間給出較為適切的整理建議。評價目的：檢測學生通過本課學習，是否能夠用核心詞匯和句型給出簡單的房間整理建議。評價維度：學業(yè)成果評價內(nèi)容：語言模仿評價主體：學生、教師評價方式：即時評價評價標準：Good – 能在老師的幫助下完成任務。Very good – 能獨立完成任務，語言內(nèi)容基本達意。Super good –能獨立完成任務，語言內(nèi)容基本達意，表達較為流利。IV. AfterclassRead the dialogues on Student Book P31,32Read the dialogues on worksheetBoard Design