物理八年級下冊7.2 彈力完整版ppt課件

這是一份物理八年級下冊7.2 彈力完整版ppt課件，共32頁。PPT課件主要包含了力的作用效果，力的大小，力的方向，力的作用點，力的三要素，力的概念，相互的，放在桌子上的水杯，桌面對杯子支持力，杯子對桌面壓力等內(nèi)容，歡迎下載使用。
②力可以改變物體的運動狀態(tài)。
①力可以改變物體的形狀，使它發(fā)生形變。
力是物體對物體的作用。
3、影響力的作用效果的因素：
4、物體間力的作用是 。
1．彈性：受力時發(fā)生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀的性質(zhì)。這種形變稱彈性形變。
2. 塑性：形變后不能恢復到原來的形狀的性質(zhì)。這種形變稱塑性形變（又稱“非彈性形變”）。
思考：松手后，以上兩組物體的形變有什么不同嗎？
撐竿跳的竿子是用玻璃鋼做的，玻璃鋼有什么性質(zhì)？
如果用橡皮泥做的竿子會怎么樣？
回憶拉弓、壓彈簧、拉橡皮筋時手的感受
3．物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
由于水杯壓在桌子上，桌子發(fā)生了彈性形變，要向上恢復，所以向上產(chǎn)生了支持力，支持力是彈力。（桌子是施力物體，杯子是受力物體）
由于桌子給了杯子向上的支持力，杯子發(fā)生了彈性形變，要向下恢復，所以向下產(chǎn)生了壓力，壓力也是是彈力。（杯子是施力物體，桌子是受力物體）
討論：下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？
可見：壓力、推力、拉力都屬于彈力，彈力廣泛地存在于生活中。
物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
(1)相互接觸。
(2)發(fā)生彈性形變。
A、相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B、壓力、支持力、拉力都屬于彈力C、彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力D、彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用
關(guān)于彈力，下列說法不正確的是（ ）
下列關(guān)于彈力的說法，正確的是（　?。〢．兩個物體相互接觸，一定有彈力的存在 B．兩個沒有相互接觸的物體之間可能存在彈力 C．在直接接觸且發(fā)生彈性形變的物體間才產(chǎn)生彈力 D．只要物體發(fā)生形變一定有彈力
彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
彈力的方向指向什么方向？
總是指向形變物體恢復原狀的方向。
彈力由施力物體產(chǎn)生，作用在受力物體上
分析書放在桌面或傾斜木板上時,書和木板間的彈力。
F壓：是由于書發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的彈力。
F支：是由于木板發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的彈力。
彈力方向：總是指向形變物體恢復原狀的方向。 （ 過接觸點垂直平面指向受力物體。 ）
關(guān)于力說法正確的是 （　?。〢．看不出有形變的物體間一定沒有彈力 B．只要物體接觸就一定有彈力產(chǎn)生 C．桿可以提供支撐力也可以提供拉力而且桿的彈力一定沿著桿的方向 D．繩只能提供拉力，而且一定沿繩收縮的方向
彈力的大小跟 有關(guān)，同一物體，彈力越大，彈性形變程度越 （即彈性形變程度越大，彈力越 ）。形變消失，彈力隨之消失。
決定彈簧彈力大小的因素：
彈力大小與彈簧的 有關(guān)：在彈性限度內(nèi)，彈簧伸長（或壓縮）的長度越大，彈力越大。
物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不能完全復原。
原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
構(gòu)造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。
概念：測量力的大小的工具叫做彈簧測力計。
（1）測量前看量程和分度值，被測量的力不能超過測力計量程，以免損壞測力計。
（3）使用時應使彈簧伸長方向跟所測力的方向在同一條直線上。
（4）讀數(shù)時視線要與刻度盤垂直。
（2）使用前，先將彈簧測力計豎直放置，反復輕拉掛鉤幾次，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦；再觀察指針是否指零，如果不是，則需調(diào)零。
使用時注意：看、調(diào)、測、讀四個環(huán)節(jié)。
右側(cè)彈簧測力計的量 程： ；（測量范圍： ）分度值： ；測量值： 。
有的地方量程和測量范圍一樣
關(guān)于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的是（ ）
A、被測力的大小不能超過彈簧測力計的量程B、彈簧測力計只能測豎直方向的力C、被測力應作用在掛鉤上D、測量時不要與外殼接觸
小凡在練習使用彈簧測力計（以下簡稱測力計）測量重力時，他先將測力計豎直放置，反復幾次輕拉掛鉤后，測力計的指針位置如右圖甲所示。
若此時他將一個重3N的物體懸掛于掛鉤上，靜止后，測力計的示數(shù)應該（ ）3N（選填“大于”“等于”或“小于”）。