初中物理北師大版八年級上冊三 學生實驗：探究——平面鏡成像的特點教案設計

這是一份初中物理北師大版八年級上冊三 學生實驗：探究——平面鏡成像的特點教案設計，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教學方法，教學過程，思考并討論等內(nèi)容，歡迎下載使用。

密度與社會生活
【教學目標】
一、知識與技能
1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題；
2．利用密度知識鑒別物質；
3．能用密度知識解決簡單的實際問題。
二、過程與方法
1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變?。粶囟鹊?，密度變大；
2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。
【教學重點】
1．密度與溫度的關系；
2．密度與物質鑒別。
【教學難點】
水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
【教學方法】
根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學、小組討論、觀察實驗等方法。
【教學過程】
導入新課、情境導入：
進行新課：
師：從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？
1．密度與溫度
啟發(fā)：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？
學生議論紛紛
演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。
觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？
教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。
演示實驗2：按要求做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來
觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？
學生分析
結論：由于，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。
[思考并討論]
1．生活中的風是如何形成的？
學生分析
總結：生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。
2．日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？
學生分析
總結：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。
師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？
學生議論紛紛
啟發(fā)：生活中的物質大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。
介紹水的特點
引導學生推導為什么水結冰時體積反而變大。
解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？
（教學說明：啟發(fā)學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）
啟發(fā)：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？
學生思考討論并回答
2．密度與物質鑒別
【思考并討論】
提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？
引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。
引導同學思考：如何測戒指的密度？
在同學回答問題的基礎上小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質量，用量筒測體積，根據(jù)密度公式計算出密度。
引導同學思考：用量筒測得的戒指質量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？
學生討論并回答。
例題：濱州市中學生運動會的金牌質量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？”
學生活動：思考并獨立解題。
（教學說明：教育學生利用學到的知識解決身邊的事情。實現(xiàn)學以致用）
請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業(yè)本上計算，完成后，教師點評，注意學生解題格式的規(guī)范性。
師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的。
讓學生通過計算學會如何鑒別物質，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質的種類。
總結：從前面的密度表可知，一些不同物質的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0.8×103㎏/m3．通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油?？梢姡妹芏冗@一重要屬性，可以鑒別物質，但是要準確地鑒別物質，常常要多種方法并用。
（教學說明：教師可以用參考資料中的“古代中國的金銀鑒別技術”來拓展學生知識面）