小學英語Unit 2 How old are you?優(yōu)質課教學設計

這是一份小學英語Unit 2 How old are you?優(yōu)質課教學設計，共6頁。教案主要包含了Practice ，教學反思等內容，歡迎下載使用。
Unit 2 How old are you？教案1教學目標 1、情感目標:提高學生學習英語的積極性。2、知識目標:A :學用英語談論年齡,學會使用How old are you ? I’m ……B:會用英語祝賀別人生日快樂。C:會唱生日快樂歌。3、能力目標:培養(yǎng)學生運用英語對話的能力和習慣。 2學情分析 三年級學生有著很強的表現欲望,因此在課堂上應多設計可以供學生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學生更多的表現空間,因此在本節(jié)課上進行了數字兒歌熱身,為學生的學習做了很好的鋪墊,并進行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。 3重點難點 重點:學用英語談論年齡,學會使用How old are you ? I’m ……難點:How old are you? I’m ……句型的運用。 4教學過程 （一）、Warm up  1、師生問候，打招呼。   Teacher ：Hello, boys and girls.  Students：Hello,  Teacher  Teacher： How are you Students： I’m fine. Thanks. And you Teacher ：I’m fine，too。 2、 I say you do.聽指令做動作 Stand up .／ Sit down .／ Jump .／ Run .／ Walk .／ Stop .  （設計意圖：在做游戲的過程當中，提高學生學習的興活躍課堂氣氛，而且能復習大量的英文單詞。此活動強調準確、快速、合作，培養(yǎng)學生合作探究能力。）  2、數字兒歌。 （設計意圖：數字兒歌有一次提高了學生學習英語的積極性，增強了學生的學習興趣，為以下的課堂打下了很好的基礎。）   3. 提問導入新課利用ppt 出示帶有蠟燭的蛋糕圖片，復習cake單詞。復習數字.Who can tell me How many candles are there   Let’s count .It’s twelve. 學了英文數字，除了問物品的多少，我們還可以用英文數字來談論年齡。Ok .Today we’re going to learn  Unit 2 How old are you   （用紙條板書課題）  （二）、New teaching ——新授課   1.Teach How old are you  這句話。分開教。 學生操練：How old are you (齊讀、個別、分組讀等)   How How old old   are are  you you 分組讀這些單詞，最后把這幾個單詞連起來讀。   男生讀：How How  女生讀：old old 男生讀：are are  女生讀：you you 老師讀：How old are you 學生齊讀：How old are you Teacher ：I’m ten.（多重復幾遍）   How old are you   你多大了？   I’m ten. 我十歲。   Play a game ：傳盒子。   游戲規(guī)則 ：一邊傳盒子一邊讀這個句子How old are you    當老師說stop的時候那個同學的手中有盒子那個同學就從盒子里抽一個卡片，卡片上的數字是幾，就用英語回答I’m _______. （設計意圖：這個游戲能夠讓每個同學都能認真的進入到緊張的學習氛圍中來，能讓學生很快的熟練這句話，以及這句話的回答語。） 2、Chant ：  old old  ,  how old   nine  nine  ,  I’m  nine  old old  ,  how old   ten ten  ,  I’m  ten  老師先讀一遍，然后一句一句的教學生讀。 學生個別讀(齊讀、個別、分組讀等) 3、學生操練Chant ： old old  ,  how old __ __   ,   I’m  ___  old old  ,  how old   __ __  , I’m   ___  4、學習問答：How old are you I’m ten.   板書分析句子結構：   How old are you Happy (快樂的，幸福的，) Birthday. (生日)   (通過句型結構分析，提高英語知識的重現頻率，拓寬學生的知識面。）  5、學生操練：How old are you      I’m .   (齊讀、個別、分組讀等)  6、做猜數游戲   介紹游戲規(guī)則：請一個同學背對著大家，老師或同學在他的背上寫一個數字，然后全班同學一起問：How old are you  他答：I’m nine. 答對，老師就獎勵一張貼片。（讓四到五個同學到臺前來做游戲，然后同相互做這個游戲） 7、出示一個蛋糕問 What’s this    學生說cake Teacher ：Yes ,it’s a birthday cake .   Today is my birthday .（反復說） 學習birthday.   玩游戲：大小聲：   介紹游戲規(guī)則：老師大聲學生小聲，老師小聲，學生大聲。說的好，老師給予鼓勵表揚。說錯的就站起來用怪聲讀這個單詞。   （設計意圖：在這里增加一個游戲能讓學生集中注意力學習這個單詞。能增強學生的團隊合作意識。）   8、Today is my birthday.教這個句子。  玩游戲：傳生日帽 介紹游戲規(guī)則：邊傳邊說Today is my birthday.當老師說Stop 的時候生日帽在誰的手中誰就帶上生日帽說：Today is my birthday.全體同學說：Happy Birthday! 9、傳到老師的手中的時候老師就說： Today is my birthday. I’m very very happy .Now, let’s listen a song .《Happy birthday.》 老師領著大家一起唱《Happy birthday.》 （三）、Text ——課文閱讀與理解   今天是Jack 的生日，在他的生日party上小伙伴們都說了什么？我們打開課本，邊看圖，邊聽錄音，想一想，發(fā)生了什么事？(Let’s turn to page 16, look and listen. Then tell me what’s happened)   1、聽課文錄音，看書上插圖。   2、檢查聽的情況：   發(fā)生了什么事？What’s happened （學生可以用中文回答前面的問題，再用英文回答下面的問題）   How old is Jack  How old is Lisa3、看書上插圖，理解課文內容。   Jack： Today is my birthday.   Xiaolan： Oh, Happy Birthday!   Jack： Thank you.   Mike： How old are you Jack： I｀m ten.   Mike： I｀ ten too. （too，“也”的意思，在“I’m fine, too.”這個句子中見過。它的同音詞是“two”）（設計意圖：知識的拓展，幫助學生加深的知識密度，如在“I’ m fine, too.”中見過“too”，“too”的同音詞是“two”） 4、聽錄音，跟讀課文。  四、Practice ：  一 根據實際情況，回答下列問題。  1.How old are you ？  ————————————— 2. How old is Wangxirui ——————————— 二 根據情境補全對話。（小朋友你最棒，加油） Jack： Today is my ______.   Xiaolan：Oh, Happy Birthday!   Jack： ____________   Mike： ____________   Jack： I｀m ten.   （五）、Homework ——布置家庭作業(yè)   根據答語寫問句。 （1 ） I｀m  ten . （2）  He is nine . （3）  Se is eight . （六）、Summery ——總結課堂教學   本節(jié)課學習了用英語談論年齡的知識，怎么說？（How old are you  I’m .）好，讓我們唱這首新歌結束我們的課吧！    七、教學反思：   本課設計緊緊圍繞重點句型“How old are you？I’m nine. ” 展開，教學中能做到重點突出，并與游戲、手偶對話、手工制作、對話表演、小組合作等多種形式的教學活動結合，真正做到讓學生“在學中樂，在樂中學”。教學設計中不僅注重了本節(jié)課的教學目標的達成，更注重了學生知識的實際運用與巧妙拓展，進一步提高了學生學習興趣，鍛煉了學生實踐能力及小組合作探究能力。主要表現有：   1、單詞方面。因為學生剛起步學英語，所以在教授單詞時強調語速清晰緩慢，盡量做到利用卡片、實物、動作表達單詞的含義，避免直接翻譯。如教學“old”時，做拄拐棍，捋胡子的動作表示“老”，教學“Happy Birthday.”時，作“祝賀”的動作表示詞義。   2、句子方面。在游戲、小組對話、制作年齡牌并表演對話等活動中，讓學生學會靈活的運用新句型進行合作交流。對于“How old are you？”“I’m ten, too.”的教學，注重結構分析，知識的拓展，拓寬了學生的知識面，加深了學生的知識密度。   3、知識的實踐交流訓練方面。本節(jié)課最后設計了“采訪作業(yè)”，巧妙地引導學生將所學語言知識和語言技能運用到生活當中，為學生課后提供了交流的平臺，讓英語知識生活化，培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。