滬科版九年級全冊第十三章 內(nèi)能與熱機第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容教案設(shè)計

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第二節(jié)　科學(xué)探究:物質(zhì)的比熱容 教材分析： 本節(jié)是第13章的第2節(jié)內(nèi)容，是本章的重點，涉及到熱量、質(zhì)量、溫度等物理量，同時也是關(guān)于熱量計算的基礎(chǔ)。比熱容教學(xué)是一個較完整的科學(xué)探究，要重視讓學(xué)生從小明和小華在海邊游玩情景中提出問題和進行猜想。新課標中熱量公式是直接給出，因此通過熱量計算加強對熱量公式的理解就顯得尤為重要。 “生活 物理 社會”中關(guān)于海陸風(fēng)的形成，讓學(xué)生體驗用物理知識解決實際問題的樂趣。 學(xué)情分析：從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。教學(xué)目標：   （一）知識與技能1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱表。（二）過程與方法3、會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。4、會根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇裝配實驗器材，完成探究實驗。（三）情感態(tài)度與價值觀5、能經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)比熱容的過程，體現(xiàn)學(xué)生自身去感受知識產(chǎn)生過程的新課程理念。重點難點：重點: 探究計劃的制定與設(shè)計實驗方案.理解比熱容的概念.難點:實驗中的熱源及加熱時間的控制和對實驗數(shù)據(jù)的分析.教學(xué)準備演示實驗：燒杯，兩個相同的酒精燈，兩個溫度計，水和鐵砂，鐵架臺，石棉網(wǎng)，秒表，天平。教學(xué)設(shè)計新課導(dǎo)入1、暑假里,花迎春同學(xué)跟隨父母去海邊旅游,在沙灘上玩的時候,她發(fā)現(xiàn)了如圖所示的奇怪現(xiàn)象,心想為什么在同樣的陽光照射下,沙子更燙腳,而海水卻較涼呢?你能幫他解釋一下嗎?2、新疆地區(qū)有句諺語叫做“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，你知道其中的道理嗎？新課教學(xué)大家都有這樣的經(jīng)驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多。可見，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？（學(xué)生思考，認同所研究的問題）（一）、探究物質(zhì)的比熱容1、按教材設(shè)問提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并整理學(xué)生的猜想。問：用什么法研究每個因素對物體吸收熱量的多少有影響。2、溫度變化可以使用溫度計測量，質(zhì)量可以使用天平測量，那么物體吸收熱量的多少怎么反映出來呢？學(xué)生回答：轉(zhuǎn)換法（重點強調(diào)使用同一熱源）3、組織討論：怎樣探知物體溫度變化時，吸收或放出熱量的能力。4、提出問題：如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案，如何制定：“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案。讓學(xué)生分組討論交流，教師歸納方法技巧5、通過演示實驗讓同學(xué)們能夠感受到物體吸熱能力與物質(zhì)的種類有關(guān)6、通過實驗，學(xué)生總結(jié)歸納得結(jié)論。（二）、比熱容概念引入：給出不同物體在不同質(zhì)量，升高不同溫度，吸收熱量不同，比較兩種不同的物質(zhì)的吸熱能力，逐一引導(dǎo)學(xué)生要想正確比較應(yīng)該將質(zhì)量和升高的溫度都化簡成相同的量，如1 kg，1℃，引導(dǎo)Q/m△t可以比較物質(zhì)的吸熱能力，有一定的物理意義。1、概念   出示自學(xué)提綱：（1）什么是物質(zhì)的比熱容？符號是什么？單位是什么？（2）比熱容的計算公式是什么？答：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度每升高1℃所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容；c；J/(kg·℃) Q=cm△t2、水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意義是什么？答：1kg的水溫度升高（降低）1℃，吸收（放出）的熱量為4.2×103 J；0.92×103 J/(kg·℃)3、比熱容屬于物質(zhì)的一種屬性，從物質(zhì)的比熱容表中能夠找出哪些規(guī)律？答：物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的種類有關(guān)，不同的物質(zhì)的比熱容是不同的；物質(zhì)的比熱容還與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)；不同的物質(zhì)比熱容可能相等；4、水的比熱較大在生生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？答;取暖；做冷卻劑5、課堂前后照應(yīng)，解決新課引入問題：（1）、暑假里,花迎春同學(xué)跟隨父母去海邊旅游,在沙灘上玩的時候,她發(fā)現(xiàn)了如圖所示的奇怪現(xiàn)象,心想為什么在同樣的陽光照射下,沙子更燙腳,而海水卻較涼呢?你能幫他解釋一下嗎?（2）、新疆地區(qū)有句諺語叫做“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，你知道其中的道理嗎？學(xué)生回答，老師做出評價（三）、課堂小結(jié)，讓學(xué)生小結(jié)。（四）、鞏固練習(xí)1、鋁的比熱是0.88×103J/(kg·℃)，表示的意義是________________________________。2、一般的溫度計用水銀做工作物質(zhì)，是因為水銀的比熱容__________，當(dāng)溫度變化時需要吸收和放出的熱量________，這樣對被測物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強，溫度改變時，體積變化大，容易觀察。3、狀態(tài)一定的物質(zhì)的比熱容（     ）A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質(zhì)量成反比C.跟它的溫度變化成反比D.是物質(zhì)的一種屬性，大小與上述因素?zé)o關(guān)4、某同學(xué)從下表提供的信息中，得出以下幾個結(jié)論，其中錯誤的是（      ）A.汽車發(fā)動機用水來冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多幾種物質(zhì)的比熱容表c/[J(kg·℃)]水  4.2×103干泥土  0.84×103酒精 2.4×103銅  0.39×103冰  2.1×103鋁  0.88×103煤油 2.1×103鉛  0.13×103水銀  0.14×103砂石  0.92×103      板書設(shè)計：第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容一、實驗探究                             1、猜想                                    2、制定方案：控制變量法    轉(zhuǎn)換法             3、結(jié)論                                       二、比熱容    1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫該物質(zhì)的比容，符合“C”    2、單位：J/（kg·℃）教學(xué)反思：正確理解比熱容的含義對學(xué)生掌握熱量的計算非常重要，比熱容概念的引入有助于學(xué)生對比熱容概念的理解，所以本節(jié)課應(yīng)該聯(lián)系實際，從分析物體吸熱的多少入手，引出比熱容的概念。