初中物理人教版八年級上冊第2節(jié) 熔化和凝固教案設計

這是一份初中物理人教版八年級上冊第2節(jié) 熔化和凝固教案設計，共6頁。教案主要包含了創(chuàng)設情景，導入新課，新課教學，板書設計，教學反思等內容，歡迎下載使用。
3.2熔化和凝固3.2熔化和凝固教案：教學目標知識與能力：1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。2.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。過程與方法：通過實驗探究固體熔化過程，掌握使用物理儀器的基本技能和科學探究的步驟．情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，養(yǎng)成學生尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性和成果共享的喜悅．教學重難點：教學重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.教學難點：指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.教學用具酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙、投影儀教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課利用多媒體展示如圖1所示，壺中冒出的水蒸氣遇玻璃杯變成水。如圖2所示，太陽出來了，小朋友堆的雪人融化了。思考：1．天氣熱的時候，從冰柜中拿出的冰棒，一會兒就變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣， 2．以上的現(xiàn)象中，物質的形態(tài)發(fā)生了什么變化？學生思考交流：還能舉一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質嗎？引導歸納：隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料中吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。引導歸納：隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教學知識點一：物態(tài)變化【教師與學生共同總結】1.現(xiàn)實生活中，水的三態(tài)變化較常見．其實，除水以外，所有物質均有三態(tài)，而且相互之間可以發(fā)生轉化，只是不常見而已．2.發(fā)生物態(tài)變化時通常都伴隨著溫度的變化.3.物態(tài)變化不是形狀的變化，而是物質由一種物態(tài)變?yōu)榱硪环N物態(tài)，物質的種類不變.知識點二：熔化和凝固1.概念歸納(1)熔化：物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液等。(2)凝固：物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。例如：水結冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖。出示固體海波和蠟，提出問題：它們怎樣才會變成液態(tài)？在熔化過程中，它們的溫度有什么變化？學生思考：熔化和凝固是在什么條件下發(fā)生的？熔化和凝固的過程有什么特點？不同物質熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？2.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律（1）實驗設計是怎樣的？答：取適量的海波和蠟塊放在兩個試管中，分別插入正在加熱的熱水中，用溫度計測出它們的溫度變化，并每隔1 min記錄一次溫度．（2）需要哪些實驗器材？答：鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網、燒杯、試管、計時表、海波(硫代硫酸鈉)、石蠟、水等．（3）海波和蠟在由固態(tài)變成液態(tài)時溫度有什么不同的地方？答：海波在熔化過程中，溫度保持不變，而蠟在熔化過程中，溫度不斷上升．（4）在方格紙上畫一根橫軸表示時間，畫一根縱軸表示溫度，標出各個時刻所記的物質的溫度(坐標點)，然后用平滑的曲線把這些點連接起來得到熔化圖象．分析海波和蠟的熔化圖象有什么不同？答：海波的熔化圖象有一橫向水平線，蠟的熔化圖象沒有．它們的熔化圖象對比如下．學生討論交流，思考：(1)兩種物質的熔化過程中，溫度的變化有什么特點？(2)每段曲線對應的一段時間內，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、放熱情況如何？歸納交流：從實驗現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當溫度達到48 ℃，海波開始熔化。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度升高，在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。得出結論：(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類沒有確定的熔化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。(3)晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質的凝固點和它的熔點相同。學生討論交流：物質凝固過程中的變化規(guī)律(1)晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點；(2)凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達到一定溫度時才開始凝固；(4)凝固過程放熱。知識點三：熔化吸熱、凝固放熱【教師與學生共同】聯(lián)系生活：利用冰塊熔化吸熱，可以給冷凍食品保鮮.北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護蔬菜不被凍壞．現(xiàn)在，人們研制出一種聚乙烯材料，在15 ℃～40 ℃的范圍內熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變．所以，人們將這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調節(jié)室內的溫度．三、板書設計四、教學反思熔化和凝固是熱學中比較重要的課，要讓學生了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的，熔化、凝固是兩個能相互轉化的過程，晶體和非晶體性質間的不同，還要學會作熔化曲線和凝固曲線。?學生在做探究實驗時有一定的困難，教師應加大對實驗整個過程的引導，可與學生共同完成實驗在課前就做過了實驗操作過程，本節(jié)課只要求學生能夠能夠通過觀察到的實驗現(xiàn)象總結規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。?教學時應特別重視對圖象的分析，幫助學生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點。根據數據我們會畫出一幅曲線圖，然后讓學生對海波曲線圖分析，學生很容易會發(fā)現(xiàn)海波有一個平穩(wěn)階段，然后開始學習海波的熔化。同步練習：1.炎熱的夏天，放在碗中的冰棒慢慢的熔化，在熔化的過程中冰棒的溫度（）A.降低?? ???B.不變       C.升高 D.先降低后升高2.松香在熔化過程中會（）A.放熱，溫度不斷降低              B.吸熱，溫度不斷升高C.吸熱，溫度不變                  D.放熱，溫度不變3.在 0℃的房間里，把正在熔化的冰塊投入到 0℃的水中，過一段時間后，下列說法正確的是（）A.水質量增多  B.冰質量增多C.水和冰質量不變 D.以上三種情況都有可能4.海波的熔點是 48℃，那么 48℃的海波是（）A.固態(tài)    B.液態(tài)    C.固液共存 D.以上三種狀態(tài)都有可能5.下雪天，路面上積有厚厚的一層白雪，為了使雪很快熔化，常看到灑水車往路面上噴灑鹽水，這是因為（）A.鹽水使冰的熔點降低B.鹽水使冰的熔點升高C.鹽水使冰的溫度升高到0 ℃而熔化D.灑上鹽水后，雪變成了冰水混合物，溫度為0 ℃，而使冰熔化6.把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，用酒精燈在燒杯底部慢慢加熱，如圖所示.當燒杯中的冰塊大部分熔化時，試管中的冰（）A.也熔化一部分        B.全部熔化C.一點兒都沒熔化    D.下邊的熔化，上邊的沒熔化7.甲、乙兩盆水里都有冰塊，甲盆中的冰多些，乙盆中的冰少些；甲盆放在陽光下，乙盆放在背陰處，在兩盆里冰塊都還未完全熔化時，那么（）A.甲盆水的溫度比乙盆水的溫度高B.乙盆水的溫度比甲盆水的溫度高C.兩盆水的溫度相同D.不用溫度計測量無法比較兩盆水的溫度8.如圖是對冰加熱時其溫度隨時間變化的圖像，由圖可知（　?。?/span>A.BC段是一個放熱過程            B.冰的熔點是0℃C.CD段該物質處于氣態(tài)            D.DE段表示冰的熔化過程9.在探究“冰的熔化特點”實驗中，(1)如圖甲所示，是小明根據實驗數據作出的冰加熱時溫度隨時間變化的圖象．分析圖象可知，冰的熔點是　　℃，其熔化過程的特點是　　．在第6min該物質處于　(選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”)．(2)另一個小組為了使物質更快受熱，實驗裝置如圖乙所示，你認為該裝置存在的不足是　　．10.小陽學習了熱學知識后，知道晶體凝固過程會放熱，但溫度保持不變.由此引發(fā)了他的思考，晶體凝固過程放熱的多少與哪些因素有關.(1)他猜想：晶體凝固過程放熱的多少可能與晶體的質量有關.你的猜想：________________________________________________.(2)小陽根據自己的猜想，進行了如下探究：取不同質量的海波讓它們剛好完全熔化，迅速放入質量相等、初溫相同的兩燒杯冷水中.如右圖所示，待海波剛凝固完畢后，迅速用溫度計測出各自燒杯中水的溫度，通過比較________來確定質量不同海波凝固過程放熱的多少.(3)在探究過程中，小陽發(fā)現(xiàn)海波凝固完畢后，溫度計示數變化不太顯著，請指出造成此現(xiàn)象韻一種可能原因：________________________________.【答案】1.B   2.B    3.C    4.D     5.A    6.C   7.C   8.B9．(1)0；吸收熱量溫度保持不變；固液共存狀態(tài)； (2)物質受熱不均勻．10．(1)晶體凝固過程放熱的多少可能與晶體的種類有關(2)溫度計升高的示數(3)燒杯中水的質量太大