人教版八年級上冊第1節(jié) 質(zhì)量教學設(shè)計及反思

這是一份人教版八年級上冊第1節(jié) 質(zhì)量教學設(shè)計及反思，共7頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設(shè)計，教學反思，出示實物，自學指導等內(nèi)容，歡迎下載使用。
 第六章  質(zhì)量和密度第一節(jié)  質(zhì)量【教學目標】知識與技能  1、理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系；2、知道托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。過程與方法體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；情感、態(tài)度與價值觀       通過練習天平的使用，養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣．【教學重難點】重點：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。難點：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。【教學準備】教師：大頭針、鐵錘、火柴根、木塊、天平及砝碼、體重稱、橡皮泥學生：天平及砝碼、小石塊、燒杯及水  【教學過程】                   教  學  過  程  設(shè)  計教學內(nèi)容教師活動學生活動  一、情景導入          二、新課  講授1、質(zhì)量的概念和單位                   2、質(zhì)量的測量             （1）認識天平的構(gòu)造        （2）使用注意事項            （3）正確使用天平 ①調(diào)平衡      ②測量物體質(zhì)量        ③讀數(shù)                  3、質(zhì)量是物體本身屬性【出示實物】大頭針、鐵錘、火柴根、木塊 【設(shè)問】這幾種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、火柴根和木塊這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。結(jié)合生活中的實例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？                                                      （設(shè)計意圖：結(jié)合實例讓學生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢？請同學們根據(jù)提示進行自學。【自學指導】1、  什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？2、質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？3、質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？4、閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。補充說明：     1公斤=1kg；1斤=500g；1兩=50g【自學檢測】1、在下列數(shù)字后面填上適當?shù)馁|(zhì)量單位.①1個雞蛋的質(zhì)量約為50_______；②1片藥的質(zhì)量約為500______；③1卡車煤的質(zhì)量為5__________；2、0.5 t=________ g；  300 g=_______ kg3、1.5×104mg =_____g，它可能為下列哪個物體的質(zhì)量（   ）   A、電腦  B、課桌   C、鋼筆   D、中學生【過渡】同學們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤，并找學生實際測量質(zhì)量。        生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？  【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平課件展示托盤天平的構(gòu)造     【設(shè)問】1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？         2、能否用手直接拿砝碼？         3、能否用天平直接測量液體和化學物         品的質(zhì)量？為什么？ 【總結(jié)】①每個天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。 探究：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量提問：能否用天平直接測量物體的質(zhì)量？      如何調(diào)節(jié)天平平衡？【課件提示】①把天平放在水平臺上；②用鑷子將游碼撥至標尺左端的零刻線處；③調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。 【課件提示】①把物體放在左盤②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）③當右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時，若指針向右偏，此時應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。      物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值   游碼示數(shù)讀法：先認清分度值，再讀游碼的  左邊所對刻度值。    提問：如何測量一杯水的質(zhì)量呢？          【過渡語】我們已經(jīng)學會了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？是否隨著自身的位置、形狀和物態(tài)的變化而變化？請大家思考以下的問題。1、把一塊橡皮泥捏成不同形狀，質(zhì)量改變嗎？2、一定質(zhì)量的冰化成水或者一定質(zhì)量的水結(jié)成冰，其質(zhì)量改變嗎？3、同一物體從北京帶到上海，它的質(zhì)量改變嗎？你能得出什么結(jié)論？  【思考】1、能否用天平測量一根大頭針的質(zhì)量？如何測量？  2、若測量質(zhì)量時，右盤放物體，左盤放砝碼，能否得到物體的質(zhì)量？  提示：天平平衡時的等量關(guān)系式： 左盤質(zhì)量 = 右盤質(zhì)量 + 游碼的示數(shù)   學生討論回答：大頭針和鐵錘是鐵制品，火柴根和木塊是木制品。大頭針和火柴根含有的鐵和木材比較少，鐵錘和木塊含有的鐵和木材比較多。 物體：具體的，有一定形狀和體積。物質(zhì)：抽象的，組成物體的原材料，沒有形狀和體積。物體由物質(zhì)構(gòu)成     學生自學物理學中把物體中含有物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。用符號m表示。基本單位:千克 （kg）常用單位：噸（t）、 克（g）、毫克（mg）   1t=103kg    1g=10-3kg   1mg=10-6kg生活中質(zhì)量的單位公斤，斤，兩1公斤=2斤；1斤=10兩. 學生口答：1、①g ②mg  ③t   2、5×105      0.33、15   C    用體重秤測量自己的質(zhì)量      加深印象中學生的質(zhì)量大約50kg左右       學生舉出生活中的各種測量質(zhì)量的工具    學生每人一個天平及相應(yīng)砝碼盒  認識天平的構(gòu)造，熟悉各部位的名稱以及稱量和感量 學生討論：不能直接用天平測量自身質(zhì)量，超出“稱量”用手拿砝碼容易弄臟以致腐蝕砝碼，致使測量不準確，要用鑷子夾取，液體和化學物品容易腐蝕托盤，不能直接稱量。    學生識記理解加深印象       不能，測量前要先調(diào)節(jié)天平，使天平平衡。 學生動手操作，并總結(jié)得到：若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)；反之，平衡螺母向左調(diào)，直至天平平衡。動手操作測量小石塊的質(zhì)量   學生根據(jù)自己的測量結(jié)果進行讀數(shù)例： m物= m砝+ m游碼示數(shù)   =45g+3g   =48g游碼示數(shù)：1.4g記錄完數(shù)據(jù)后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒內(nèi)，物體拿下，游碼歸零。思考討論：先測空燒杯質(zhì)量，再測水和燒杯的總質(zhì)量，二者之差就是水的質(zhì)量m液=m總-m杯。并實際測量水的質(zhì)量.  學生思考討論：質(zhì)量不隨形狀而改變。質(zhì)量不隨物態(tài)而改變。質(zhì)量不隨位置而改變質(zhì)量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態(tài)和位置的改變而改變。學生思考討論：大頭針質(zhì)量約80mg，小于天平“感量”，不能直接稱量可以測量100根大頭針的總質(zhì)量，然后除以100，得一根大頭針的質(zhì)量。 m左=m右+m游即右物左碼時： m物= m砝-m游碼示數(shù) 三、課堂    小結(jié)        學生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點   教師來回巡視并給予指導幫助學生梳理本節(jié)知識要點小組成員交流收獲和疑惑四、課堂    檢測   要求：合上課本，獨立完成，字跡工整 教師巡視、出示答案、給予指導幫助  按要求完成檢測題       （見附件）糾錯，查漏補缺五、布置    作業(yè)         動手動腦學物理     課后獨立完成  【板書設(shè)計】第一節(jié)  質(zhì)量一、                  物體是由物質(zhì)組成的。二、                  質(zhì)量:物體中含有物質(zhì)的多少1.用符號表示(m)2.單位：        國際單位：千克（Kg）其它單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）換算關(guān)系：t→Kg→g→mg(103進制)三、測量工具---天平1、測量前： 調(diào)平衡（平衡螺母）2、測量時： 左物右碼再調(diào)平衡（加減砝碼兼調(diào)游碼）3、測量后：讀數(shù)（m物= m砝碼+ m游碼示數(shù)）、記錄（數(shù)+單位）、整理四：特點：質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變【教學反思】一、教案中的“亮點”1、運用實物教學，如課堂引入時，利用大頭針、鐵錘、火柴根、木塊等物品，用體重秤現(xiàn)場測量學生質(zhì)量，讓學生感受到物理就在身邊，充分利用多媒體技術(shù)來展示一些圖片，讓部分知識的學習變得更加容易、好懂，同時也增加了課堂的趣味性。2、在天平的使用部分，注重實驗教學，設(shè)計的比較細致。使用前要注意哪些問題，測量時注意哪些問題，如何讀數(shù)，配合學生的動手測量進行及時總結(jié)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。二、教學中易出現(xiàn)的問題1、學生在估測物體的質(zhì)量時容易出現(xiàn)問題，尤其物體質(zhì)量較小時，易出現(xiàn)錯誤，以后的教學中要加強對常見物品質(zhì)量估測的訓練，在單位換算時，尤其科學技術(shù)法的應(yīng)用，部分同學出現(xiàn)問題，感到生疏，有待進一步加強。 附件:課堂檢測1、一根鐵棒，其質(zhì)量發(fā)生了變化的是（   ）A．將鐵棒磨制成鋼釬        B．在爐中加熱到30℃C．將鐵棒拉成細鐵絲     D．將鐵棒帶到太空中2、下列數(shù)據(jù)中最接近中學生身體質(zhì)量的是（   ） A．500kg      B．5.0×107mg     C． 5000g      D．0.005t3、1 kg的鐵和1kg的棉花比較，它們的質(zhì)量：（   ）  A鐵的質(zhì)量較大 B棉花的質(zhì)量較大 C它們的質(zhì)量一樣大 D無法比較4、感受身邊的物理——質(zhì)量為15 g的物體可能是（   ）A．你的電腦  B．你的課桌   C．你的鋼筆 D．你的質(zhì)量5、① 7.6kg =             g；     ② 200mg =            g；  ③ 200kg =           t；        ④ 50kg =             mg；6、用托盤天平測量銅塊質(zhì)量時，應(yīng)將天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游碼移到標尺的零刻度處，若天平的指針靜止在如圖6-1-9甲所示位置，則可將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。測量中，當右盤所加砝碼和游碼位置如圖6-1-9乙所示時天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為_______g．7、某同學調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)．要使天平平衡．應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向_______填“左”右“右”）移動；當他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應(yīng)該在天平右盤中_______（填“增加”或“減”少）砝碼；當他在天平右盤中放入50g、20g和5g的砝碼各一個，并將游碼撥到如圖6-1-10所示的位置時，指針恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質(zhì)量為_______。 答案：1、A     2、B       3、C       4、C   5、①7.6×103    ②0.2   ③ 0.2    ④5×107 6、水平   右    52.4      7、左   增加   78.4g