初中物理人教版八年級上冊第1節(jié) 透鏡教案設(shè)計

這是一份初中物理人教版八年級上冊第1節(jié) 透鏡教案設(shè)計，共16頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，教學(xué)用具，教學(xué)過程，板書設(shè)計，課件展示1等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；
2、能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距；
3、能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用；
二、過程與方法
1、學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用；
2、通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡形狀的不同特點。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、養(yǎng)成學(xué)生愛護光學(xué)儀器的好習(xí)慣；
2、養(yǎng)成學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識；
3、通過師生雙邊教學(xué)活動，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
【教學(xué)重點】
1、凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；2、測量凸透鏡的焦距的方法;。
【教學(xué)難點】
1、理解會聚、發(fā)散。
2、會作透鏡特殊光線光路圖。
【教學(xué)方法】
體驗式學(xué)習(xí)、引導(dǎo)式教學(xué)，實驗、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)用具】
教師：凸、凹透鏡、老花眼鏡、近視眼鏡，放大鏡，大的透明塑料球。
學(xué)生：LED手電筒，凸、凹透鏡各兩個（焦距差距大些），白紙，三支激光筆（帶套筒）。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計】
§5-1 透鏡
主 要 教 學(xué) 過 程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、激趣引入
【課件展示1】
視頻——播放消防隊員撲救森林大火。
【激趣質(zhì)疑】畫外音——這是2006年8月發(fā)生在重慶的一場森林火災(zāi)，這場大火僅6個小時就燃過500多畝。但是，你知道引起這場火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？竟然是一瓶沒有喝完的礦泉水！
【導(dǎo)入課題】待學(xué)生議論后，進一步引導(dǎo)：同學(xué)們想知道一瓶礦泉水為什么會闖下這么大的禍嗎？要解決這個困惑，學(xué)習(xí)今天的知識你就能理解了。今天我們就來學(xué)習(xí)第五章的第一節(jié)——透鏡。
【板書課題】
§5—1 透鏡
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感受火災(zāi)的無情和不可思議的火災(zāi)原因，激發(fā)學(xué)生的求知的興趣和解開謎底的愿望，投入本課的學(xué)習(xí)。）
生：觀看視頻，感受火勢的兇猛。
生：（議論質(zhì)疑）半瓶沒喝完的礦泉水能有這么大的破壞性嗎？
二、自主探究
1、透鏡的種類
2、主光軸、光心
3、透鏡對光的作用
4、焦點和焦距
師：（講授概念）
由透明物質(zhì)制成的光學(xué)元件統(tǒng)稱為透鏡，也就是都可以叫做透鏡。如玻璃、水晶、石英、樹脂、塑料等材料都是制作透鏡的材料。
【提出問題】:請同學(xué)們想一想，你在生活中的哪個地方或哪個方面觀察到使用了透鏡？
（在學(xué)生表述的的基礎(chǔ)上，教師給予恰當(dāng)?shù)目隙?、鼓勵和補充。）
【課件展示2】生活中的幾種透鏡
【提出問題】圖片上的透鏡形狀都一樣嗎？
【探究活動1】實驗臺上有4個透鏡，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，或用手觸摸，找出有什么不同，概括出它們的特征。
師：（肯定、激勵）同學(xué)們觀察的很細致，讓我們共同認(rèn)識透鏡的特征。
【總結(jié)板書1】
一、透鏡的分類
1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄。
2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚。
【反饋練習(xí)1】見附件1
師：近視眼的同學(xué)帶的眼鏡的鏡片什么透鏡？
【回扣引入】沒喝完的礦泉水符合哪類透鏡的特征？
師：（總結(jié)）透明容器中裝有透明液體也可以作為透鏡使用。
（設(shè)計意圖：通過區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，培養(yǎng)分析問題的能力。）
【創(chuàng)設(shè)情境】展示一個大的透明塑料球。
如果可以切割，你能切出一個凸透鏡或一個凹透鏡來嗎？
師：同學(xué)們結(jié)合分割圖和實驗臺上透鏡鏡片，仔細觀察透鏡的兩個表面，或至少一個表面是球面的一部分。
【課件展示3】

師：閱讀課本，結(jié)合圖片認(rèn)識透鏡的主光軸和光心。
【總結(jié)板書2】
二、主光軸、光心
通過光心的光線傳播方向不改變。
【反饋練習(xí)2】
【過渡】透鏡被廣泛應(yīng)用于生活和其他領(lǐng)域，那么透鏡對光有什么樣的作用呢？接下來我們就來通過探究透鏡對光線的作用，來解答這個問題。
【探究活動2】：
【體驗實驗】凸透鏡和凹透鏡對光線的作用相同嗎？
設(shè)計實驗和進行實驗：
簡易判斷凹、凸透鏡對光的作用是否相同的步驟：
（1）在距離桌面20cm高處，用LED手電筒照桌面，觀察光斑的大小。
（2）在桌子和手電筒分別之間放置凸凹透鏡看光斑的大小有什么變化？
(3)此實驗說明了什么？
探究結(jié)論：
由放置凸透鏡后的光斑變小了，說明凸透鏡對光線有會聚作用；由放置凹透鏡后的光斑變小大了，說明凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
（設(shè)計意圖：通過小實驗，體驗到凸透鏡光線的會聚作用、凹透鏡對光線的發(fā)散作用。）
師：你能描述凸透鏡和凹透鏡對光線的作用嗎？
師：你能設(shè)計一個實驗，呈現(xiàn)匯聚的光路嗎？
教師給予指導(dǎo)和幫助。
【探究活動3】：透鏡對光線的作用
設(shè)計實驗和進行實驗：
1、使用平行光線平行于主光軸入射，易于觀察透鏡對光線的折射規(guī)律。平行光的獲取，使用三支平行固定的激光筆，用三束平行光束來模擬平行光。
2、調(diào)節(jié)三只激光筆的光束，使光束平行于主光軸入射。觀察透鏡對光線的折射光路，在紙上繪出凸透鏡和凹透鏡導(dǎo)游主光軸的折射光路圖。
3、根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。
【實驗】

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、自主分析交流能力，變抽象思維為形象思維。）
【總結(jié)板書3】
三、透鏡對光的作用
1、凸透鏡：會聚作用。
2、凹透鏡：發(fā)散作用
【過渡】
請重復(fù)上面的實驗，把器材放在白紙上，在白紙上找到一個最小最亮的點，測量這個點到凸透鏡光心的距離。
【課件展示4】
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第92頁“焦點和焦距”的相關(guān)內(nèi)容，知道焦點的定義和焦距的定義。
師：凸透鏡有幾個焦點呢？請同學(xué)們設(shè)想一下，怎樣能使凸透鏡的另一側(cè)也呈現(xiàn)一個焦點？
師：凸透鏡左右兩邊的焦距相等嗎？
教師在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上焦距f。
焦點、焦距。
師：小時候玩過用爺爺奶奶的老花鏡在陽光下烤著火柴或紙片嗎？請看屏幕。
【課件展示5】
1、凸透鏡向日取火。

2、用水透鏡取火種。
師：同學(xué)們能否理解了半瓶沒喝完的礦泉水為什么能引發(fā)火災(zāi)了嗎？
師：肯定學(xué)生的答案并鼓勵。
（設(shè)計意圖：通過回扣引入情境，達到理解知識、應(yīng)用知識的目的，同時呈現(xiàn)課堂設(shè)計的完整性和完美。）
師:我們了解了凸透鏡的焦點和焦距。凹透鏡有焦點嗎？凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點，簡稱為焦點。虛焦點到光心的距離叫做焦距，也用“f”字母表
教師在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上焦距f。
焦點、焦距。
師：凸透鏡的焦距越短，對光的會聚作用會怎樣呢？凹透鏡的焦距越短，對光的發(fā)散作用又會怎樣呢？
師：如果在凸透鏡的焦點上放置一個燈泡，發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后會是怎樣的呢？請說出你的依據(jù)。
教師鼓勵學(xué)生的正確理解，在【總結(jié)板書3】的圖上完成標(biāo)注上。
（設(shè)計意圖：通過實驗和圖文理解，構(gòu)建更多的感性認(rèn)識，對凸透鏡對光線作用的學(xué)習(xí)有較大的幫助。）
【反饋練習(xí)3】附件2
（設(shè)計意圖：除了鞏固知識外，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、自主分析交流能力。）
生：了解
生：近視眼鏡、老花鏡、照相機的鏡頭、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡……
學(xué)生觀察，思考它們的用途。
生：不一樣。
學(xué)生仔細觀察、討論，進行比較，概括出它們的特征：（描述）兩塊塊透鏡中間厚，邊緣??；兩塊透鏡中間薄，邊緣厚。
學(xué)生看圖回答
屬于凸透鏡的是（A B C）
屬于凹透鏡的是（E F G）
生：（觸摸）凹透鏡
生：凸透鏡。因為半瓶水水面是平的，中間厚，邊緣薄。
生：能。描述切割方式。
a、c、d、e是凸透鏡，b凹透鏡。
生：認(rèn)真觀看課件，認(rèn)識球面、球心。
學(xué)生閱讀課文第90頁、91頁“凸透鏡和凹透鏡”的內(nèi)容，認(rèn)識是透鏡的主光軸和光心。
1、組成透鏡的兩個球面的球心連線叫主光軸。通常用“虛線”畫出。
2、在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。通常用字母“O”表示。
（設(shè)計意圖：通過模擬玻璃球的切割，讓學(xué)生對透鏡的球面有直觀的體驗，減小對凸透鏡主光軸理解的難度。）
學(xué)生完成練習(xí)。
學(xué)生分組實驗并展示：在桌面上的光斑。
放置凸透鏡后的光斑變小了。
放置凹透鏡后的光斑變小大了。
生：凸透鏡對光線有會聚作用、凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
學(xué)生討論設(shè)計，難度較大。
學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象，嘗試畫出光路圖。
找兩位同學(xué)在黑板上畫圖，其他同學(xué)糾錯。
學(xué)生總結(jié)探究結(jié)論：凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
知道凸透鏡也叫做會聚透鏡，凹透鏡也叫做發(fā)散透鏡。
學(xué)生小組協(xié)作，在教師的指導(dǎo)下進行實驗。
觀察：凸透鏡能使平行光會聚成一個小光點；凹透鏡使光發(fā)散。
在白紙上畫出實驗中的入射和折射光線。
學(xué)生通過閱讀課本理解：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點；“F”字母表示；焦點到光心的距離叫做焦距，用“f”字母表示。
（設(shè)計意圖：通過動手實驗探究，建立多知識的理解，順利構(gòu)建知識。）
學(xué)生完成實驗：在上一個實驗的基礎(chǔ)上，三只平行激光筆放在凸透鏡的另一側(cè)，平行主光軸入射。紙上能夠得到一個焦點。
學(xué)生測量這個焦點到光心的距離，和另一側(cè)的焦距相等。
生：玩過。（也可能沒玩過）
生：看屏幕，理解凸透鏡向日取火，回憶兒時的樂趣。
認(rèn)識水透鏡
能。半瓶沒喝完的礦泉水相當(dāng)于凸透鏡，在陽光下焦點恰好在松軟干燥的草上，時間較長就會引燃干草引發(fā)火災(zāi)。
學(xué)生理解凹透鏡的虛焦點和焦距。
學(xué)生理解說明：凸透鏡的焦距越短，對光的會聚作用越強。
凹透鏡的焦距越短，對光的發(fā)散作用越強。
生：折射光線會與主光軸平行。根據(jù)是光路可逆。
學(xué)生完成反饋練習(xí)三。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（見附件3）
學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。
四、課堂檢測
教師巡視、講評。（見附件4）
完成檢測題、解答。
五、布置作業(yè)
出示思考題題目（見附件5）
課后完成
一、透鏡的分類
1、凸透鏡：中間厚、邊緣薄。
2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚。
二、主光軸、光心
通過光心的光線傳播方向不改變。
三、透鏡對光的作用
1、凸透鏡：會聚作用。
焦點、焦距
2、凹透鏡：發(fā)散作用。
焦點、焦距
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點”
1、引入上運用視頻，一個沒喝完飲料瓶引發(fā)的火災(zāi)激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑引入；通過學(xué)習(xí)透鏡的知識再回扣引入視頻，首尾呼應(yīng)。
2、整個課堂處處體現(xiàn)“生本教育”理念，充分尊重學(xué)生，課堂為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計。
3、充分體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念。每一個知識點的過渡和探究，都不是唐突呈現(xiàn)，都設(shè)有生活化的小實驗或情境作為伏筆，順理成章、順其自然。
4、這節(jié)課我采用了“多循環(huán)—小反饋”的教學(xué)模式，對于每一循環(huán)的新授知識，趁熱打鐵，及時反饋、矯正，既能隨時鞏固，又能了解學(xué)生掌握情況。
5、運用體驗教學(xué)法，知識的構(gòu)建在學(xué)生的親歷上、體驗上。教師講的很少，學(xué)生做的更多。
6、抓住知識的落實。再好的花架子不如腳踏實地的走一步，知識的落實才能保證教學(xué)效果。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、利用教具探究光的會聚、發(fā)散的活動中，有的組配合不好。以后教學(xué)中合作探究活動要多加開展、更加規(guī)范。。
2、透鏡對光的作用的作圖是本節(jié)難點，特殊光線作圖還要多多訓(xùn)練。。
3、由于本章內(nèi)容學(xué)生有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，感覺學(xué)起來較輕松，容易產(chǎn)生浮躁心理，少數(shù)學(xué)生重視程度不夠。
附件1：
1、說出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。
附件2：
反饋練習(xí)三
1、下面兩圖是光線經(jīng)過透鏡后的光路圖,請選擇合適的透鏡填入方框內(nèi)。
2、完成下面的光路圖。
3. 要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（ ）
A. 凸透鏡前任意位置 B. 凸透鏡的焦點上
C. 凹透鏡前任意位置 D. 凹透鏡的焦點上
附件3：
課堂小結(jié)
附件4：
課堂檢測
1、老花眼鏡（遠視眼鏡）是 鏡，近視眼鏡是 鏡。凸透鏡對光線有_______；凹透鏡對光線有__________。
2、一束平行光線經(jīng)過凸透鏡折射后的傳播方向如下圖所示，由圖可知，此透鏡的焦距為 cm。
3、如圖是一束光線通過兩個透鏡前后的傳播方向，請在長方框中填上適當(dāng)類型的透鏡。
附件5：
【物理與生活】——知識拓展
1、小明讓一束平行光分別經(jīng)過凸透鏡A、B、C描繪三束光的光路，得到如下圖的三組光路圖。根據(jù)這個實驗的記錄，你可以得到的結(jié)論：______ ___________。
2、如圖所示，是種植鮮花的塑料大棚在大棚上下雨時會積一些水，當(dāng)陽光透過水進入大棚時，經(jīng)常會把下邊的小苗曬死，你知道其中的道理嗎？
答案：
附件1：
1、B、E、F是凸透鏡，A、C、G是凹透鏡。
附件2：
反饋練習(xí)三
1、下面兩圖是光線經(jīng)過透鏡后的光路圖,請選擇合適的透鏡填入方框內(nèi)
2、平行于主光軸的光線
3. B
附件4：
課堂檢測
1、凸透 凹透 會聚作用 發(fā)散作用
2、15cm。
3、
附件5：
【物理與生活】——知識拓展
1、凸透鏡對光線有會聚作用；凸透鏡中間越厚邊緣越薄，對光線的折射作用越明顯。
2、塑料大棚積的水，形成了中間厚邊緣薄的凸透鏡形狀，對陽關(guān)有會聚作用，使陽光集中在小苗上，時間較長就曬死了。