數(shù)學(xué)一年級上冊15、10與幾教案

這是一份數(shù)學(xué)一年級上冊15、10與幾教案，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．從口語分析出發(fā)，會把11～20各數(shù)分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計數(shù)單位，知道十和幾組成十幾。
2．初步認(rèn)識位值表。
3．通過具體的操作逐步抽象，形成計算的技能。
4．發(fā)展學(xué)生清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力。
5．發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究數(shù)學(xué)問題的能力。
【教學(xué)重點】
十幾就是十和幾。
【教學(xué)難點】
1．會利用十幾的數(shù)與10的關(guān)系解決一些逆向的題。
2．掌握巧妙的計數(shù)策略。
【教學(xué)過程】
一、引入
出示主題圖：
談話引入：小丁丁和小胖在搭積木，你能猜一猜出他們用了多少塊積木嗎？請你再準(zhǔn)確地數(shù)一數(shù)？你是怎么數(shù)的？
【低年級的學(xué)生注意力比較容易分散，在新課講授之前，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。】
二、探究
（一）探究十一到二十的數(shù)與10的關(guān)系
1．動手操作，總結(jié)規(guī)律
操作計算條片
（1）請你拿出一個10，再拿出一個1，你知道現(xiàn)在一共拿出了幾？
你怎么知道的？（十和一就是十一。十一就是一個十和一個一。）
師板書：10＋1＝11
（2）說一個十幾的數(shù)，并和你的同桌用計算條片擺一擺。
（3）反饋交流：11——20 的數(shù)數(shù)詞語言分析整理（媒體演示，師板書算式）
12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12
13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13
14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14
15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15
16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16
17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17
18就是10和8。十加八就是十八。10＋8＝18
19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19
20就是2個10。十加十就是二十。10＋10＝20
小組討論：十幾的數(shù)有什么規(guī)律嗎？
小結(jié)：十幾的數(shù)就是10和幾，就是十加幾。
板書：十加幾等于十幾。
（4）出示計數(shù)器：
說說計數(shù)器下面有什么？（個位和十位）
師介紹：右起第一位是個位，右起第二位是十位。像這樣的表我們稱它叫位值圖。個位上的1表示1個一，十位上的1表示1個十。
【從形象的計算條入手，讓學(xué)生對十幾就是十和幾有個形象的理解，加深學(xué)生的對計算的理解。】
2．認(rèn)識規(guī)律，逐步過渡
操作雙色片
請小朋友拿出雙色片，擺一擺書本的例題是怎么算的？（先放上10，再放上幾，合起來就是十幾。）
3．從具體到抽象，鞏固練習(xí)
剛才小朋友用計算條和雙色片又快又準(zhǔn)確的算出了答案，接下來就要比一比誰的本領(lǐng)大，能在腦子里就算出答案。
（1）練習(xí)書本例題。說說你是怎么想的？（14就是一個10和一個4，減掉4就剩下10。）
（2）比一比，誰算得快？
（二）探究以各種方式擺出10—20的數(shù)的分拆
1．出示一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。
問：這個箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個蛋嗎？（很難確定；大約有幾個，估計有幾個……）
出示蛋盒，生觀察：每個蛋盒里可以放幾個蛋？（十個）
如果把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個嗎？（請一生把蛋放入蛋盒中。放滿了一個蛋盒，就是10個，另一個蛋盒里有4個，合起來就是14個。）
列出算式：10＋4=14
師小結(jié)：這樣的盒子可以幫助我們較快地計數(shù)。
觀察14個蛋中有幾個白殼蛋，幾個紅殼蛋？（算式：14=8＋6）
【感知更為方便的計數(shù)方式，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)的有序性的思維方式?！?br>2．學(xué)生嘗試操作
問：這14個蛋你還有其它的擺法嗎?
（1）學(xué)生操作演示。
（2）根據(jù)顏色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……
【安排本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思維的多樣性?！?br>3．在數(shù)板上進(jìn)行數(shù)的擺放練習(xí)
20數(shù)板就像這兩個蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的數(shù)，不同的樣子。
（1）用雙色片在20數(shù)板上擺出一個10—20之間你最喜歡的數(shù)。（把學(xué)生擺的各種形式的數(shù)展示在實物投影儀上。）
根據(jù)擺的說一說：幾片紅，幾片藍(lán)，一共是幾？
同桌合作練習(xí)：一人擺數(shù)，一人說；一人說數(shù)，一人擺。
（2）一個數(shù)的不同擺放形式
試一試：用雙色片在數(shù)板上擺出“17”。
?學(xué)生自由擺。
?生在小組內(nèi)交流各自不同的擺法并用算式記錄下來。（幾藍(lán)幾紅）
?全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ……
4．練一練
?學(xué)生獨立完成：用雙色片在數(shù)板上擺出“12”，并用算式記錄下你有多少種擺法。
?交流：你是怎么擺的？怎么記錄的？
小結(jié)：擺出一個樣子之后，可以翻動其中的一片或幾片雙色片，就能夠組成另外一個算式了。
【讓學(xué)生動手操作，在操作中加深對本節(jié)課知識的理解。】
三、練習(xí)
1．根據(jù)紅、藍(lán)片的個數(shù)，完成數(shù)的分拆。（課本上的題）
說說你是怎么計數(shù)和記錄的？（先看10個和幾個，合起來就是十幾。再看紅色幾個，藍(lán)色幾個。）
2．用圓片擺出圖案，巧妙計數(shù)。
（1）巧妙計數(shù)
剛才小朋友通過擺一擺，記一記，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)可以分拆成很多種組合。接下來就要比一比誰更會動腦筋，巧妙地來計數(shù)。
（2）用圓片擺圖案
學(xué)生自由用20片雙色片，擺出其它的圖案，并記錄下20的各種分拆。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了十幾的數(shù)，說說它們和10的關(guān)系。
【板書設(shè)計】
十幾就是十和幾
10 + 1=11 10＋2＝12
10＋3＝13 10＋4＝14
10＋5＝15 10＋6＝16
10＋7＝17 10＋8＝18
10＋9＝19 10＋10＝20
十加幾等于十幾
【教學(xué)反思】
《10與幾》是建立在孩子已有的認(rèn)知水平上，進(jìn)一步分析十一到二十的數(shù)詞語言，使學(xué)生意識到十一到二十的數(shù)詞語言的意義。并通過用雙色片擺出10—20數(shù)的各種各樣的可能的擺法為今后20以內(nèi)加減法的各種各樣的解題策略鋪平道路，發(fā)展學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的關(guān)系的理解。其內(nèi)容通過學(xué)生的活動和操作來感知數(shù)的組成以及與10之間的關(guān)系，建立起數(shù)的各種分拆以及如何巧妙地來計數(shù)。
學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能數(shù)到20，但對于數(shù)與10的關(guān)系是模糊的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了小組合作、交流的能力。本課要以學(xué)生自身基礎(chǔ)為基石，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識運用到解決數(shù)學(xué)問題中去，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思維方法，進(jìn)一步從具體到抽象，學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
所以整堂課的設(shè)計如下：
1．創(chuàng)設(shè)豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
2．從形象的計算條入手，讓學(xué)生對十幾就是十和幾有個形象的理解，加深學(xué)生的對計算的理解。學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作練習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，探索問題的答案，在這一過程中，學(xué)生真正地在具體操作中進(jìn)行獨立思考，在相互地交流中不斷完善自己地方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得。
3．直觀的感性認(rèn)識要上升到抽象的理性認(rèn)識，必須使學(xué)生把知識內(nèi)化為技能，通過數(shù)學(xué)化的計算形式練習(xí)，使學(xué)生真正把學(xué)到的知識用于解決數(shù)學(xué)問題中去，結(jié)合教師的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。