小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第五單元習(xí)作例文鯨教案設(shè)計

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第五單元習(xí)作例文鯨教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)《鯨》，學(xué)習(xí)《風(fēng)向袋的制作》，課文整合，學(xué)以致用，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標
1.認識文中的生字新詞。
2.把握課文的內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。
3.學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。
4.運用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寫說明文。懂得說明事物要抓住事物特點及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
教學(xué)重點
把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。
教學(xué)難點
1.學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。
2.學(xué)習(xí)寫說明文。
教學(xué)準備
學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)鯨的資料
教師 準備多媒體課件、鯨的圖片
教學(xué)課時 １課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，通過課前搜集的資料，你們對鯨還有哪些了解呢？請和同桌談一談。
2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨會有什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)《鯨》
（一）自由讀文，整體感知。
1.先用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的可以借助工具書，也可以做上標記。試著把課文讀通順。
（1）檢查字詞的掌握情況。
（2）理解詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？畫一畫相關(guān)的語句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的哪些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體補充，理清課文章脈絡(luò)。
給課文劃分段落。第一段（第1自然段）：寫鯨非常大。
第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。
第四段：（第4~7自然段）：寫鯨的生活習(xí)性。
4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。
（二）精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大？畫出相關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.教師：課文是介紹鯨的，為什么先介紹象？（這是在作比較）
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法。引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。
教師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
3.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性。
“鯨是一種龐大的動物?！?br>“目前已知最大的鯨約有一百六十噸重。”
（將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會表達效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地介紹鯨的特點。）
（2）試著用列數(shù)字的說明方法說明一種事物。
4.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十八米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（從句中體會舉例子的說明方法及作者用詞的準確性。）
教師小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法，把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
5.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的。把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：我們鯨的祖先在很遠的古代，和牛羊的祖先一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。所以，我們并不屬于魚類，而是哺乳動物。
6.快速讀第3自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
7.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？
（1）默讀第4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
（2）作者用了哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別）
（3）通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
8.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？
自由讀第4、5自然段，用“ ”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“ ”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
9.鯨在睡覺時是什么樣的呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想象一下鯨睡覺時的樣子，并把它畫下來。
10.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么。
11.學(xué)習(xí)寫法：課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，請你對照批注和課文內(nèi)容，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點。
12.教師總結(jié)：這篇課文主要運用了作比較、列數(shù)字等說明方法，這些說明方法的使用，使被說明的對象特點更突出，讓人了解得更清楚。
三、學(xué)習(xí)《風(fēng)向袋的制作》
（一）談話引入，整體感知。
1.教師：說明事物還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)另一種。（板書課題：風(fēng)向袋的制作）
2.請同學(xué)們翻開課本第73頁，邊讀邊想，課文介紹制作方向袋是分幾個步驟進行的？畫出相關(guān)語句。
3.請學(xué)生匯報課文制作風(fēng)向袋的步驟。學(xué)生匯報，教師板書。
（二）精讀課文，體會寫法。
1.自己讀課文《風(fēng)向袋的制作》，邊讀邊解決以下幾個問題：
課件出示：
（1）作者是怎樣介紹風(fēng)向袋的制作的？
（2）這樣寫有什么好處？
（3）這篇課文主要運用了什么說明方法？
2.學(xué)生自讀課文，思考問題。
3.小組討論。
4.全班交流：課文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的？
交流圍繞以下兩個方面進行：
（1）運用列數(shù)字的說明方法，把制作過程寫得很清楚。
（2）用“第一”“第二”等詞語有條理地寫出了制作風(fēng)向袋的步驟。
5.如何運用風(fēng)向袋測量風(fēng)向呢？
（課件出示教材最后一個自然段）
（1）學(xué)生齊讀。
（2）明確測量風(fēng)向的方法。
6.總結(jié)全文。
教師：為了讓讀者更好地了解風(fēng)向袋的制作過程，作者采用分條的方法進行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風(fēng)向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運用了列數(shù)字的說明方法。
四、課文整合
1.教師：我們讀了兩篇課文，也明白了每篇課文的側(cè)重點。下面請同學(xué)們思考以下問題：（課件出示）
（1）這兩篇課文的側(cè)重點有什么不同？
（2）從這兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流意見。
3.指名回答。
結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時出示課件講解：
《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種動物；《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過這兩篇說明文的學(xué)習(xí)，我們要明白，對不同的說明對象，要選擇不同的方式進行說明。
五、學(xué)以致用
1.教師：我們學(xué)習(xí)了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請同學(xué)們仿照這兩篇課文的寫法，寫一種小動物。
2.學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)。
3.小組內(nèi)交流展示。
4.教師：請同學(xué)們介紹一下自己的習(xí)作，看看運用了什么說明方法，突出了動物的什么特點。
5.指名展示。
（學(xué)生介紹自己的作品，教師及時做出評價。）
六、布置作業(yè)
1.介紹一種事物，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，突出事物的特點。
2.制作一個萬花筒，并把制作的過程介紹給大家。
教
學(xué)
反
思
成功之處：在這節(jié)課的教學(xué)中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓他們在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的說明方法。
不足之處：在課堂教學(xué)中，由于課堂節(jié)奏較快，有個別學(xué)生不能積極參與，發(fā)言較少。今后要在學(xué)生參與度上多訓(xùn)練。
教學(xué)建議：教學(xué)中要注意運用激勵性語言，根據(jù)課堂上出現(xiàn)的學(xué)情采取恰當(dāng)?shù)恼Z言進行引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。