初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液教案及反思

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第四單元 生物圈中的人第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液教案及反思，共4頁。
第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液


教學(xué)目標(biāo)


1、 學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。


2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。


3、 能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。


4、 通過對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。


重點(diǎn)和難點(diǎn)


重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。


難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。


課前準(zhǔn)備


教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀察


2、準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片。


3、制作課件輔助教學(xué)


4、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，供學(xué)生分析。


學(xué)生：1、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。


2、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。


3、收集有關(guān)血液的資料：人類對(duì)血液的認(rèn)識(shí)過程、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等。


課時(shí)分配：一課時(shí)


教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)過程


導(dǎo)言（大屏幕展示錄象）


繁忙的運(yùn)輸線，穿梭的陸路運(yùn)輸，航運(yùn)、航空運(yùn)輸，保障了人員往來的需求，同時(shí)也為不同地區(qū)貨物的往來提供了便利。人員、貨物的往來運(yùn)輸，有賴于運(yùn)輸線的正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。


師：現(xiàn)實(shí)生活中需要交通運(yùn)輸，滿足人員及貨物往來的需要。人體作為一個(gè)統(tǒng)一的生命體，是否也需要有這樣的運(yùn)輸線來完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸呢？


生：需要。


師：如何推斷在人體內(nèi)存在這樣的運(yùn)輸線呢？


生：人屬于生物，生物在生活過程中需要營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還需要排出廢物。如果沒有正常的運(yùn)輸，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的進(jìn)入和廢物的排出就不能完成。


生：前面我們學(xué)習(xí)了人體的消化和吸收，吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道被吸收后，只有通過運(yùn)輸系統(tǒng)轉(zhuǎn)運(yùn)走，送到身體其他部位。


生：在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)層次時(shí)，知道人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，其中的循環(huán)系統(tǒng)就是負(fù)責(zé)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)摹?br/>

師：很好！同學(xué)們能夠運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理的推斷，形成新認(rèn)識(shí)。在人體內(nèi)確實(shí)存在著這樣的運(yùn)輸線——循環(huán)系統(tǒng)，其中的血液循環(huán)擔(dān)負(fù)著人體內(nèi)主要的物質(zhì)運(yùn)輸任務(wù)。歷史上，人類對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)還是經(jīng)歷了一定波折的。


生：資料介紹，關(guān)于血液循環(huán)理論的創(chuàng)始人威廉·哈維及血液循環(huán)理論。


生：人類對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，原始的血液觀：血液即是生命也是死亡。


師：人類歷史上對(duì)血液的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了由恐懼、崇拜到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)全面客觀地認(rèn)識(shí)血液的過程。歷史上人們?cè)诔绨萏N(yùn)藏著生命的血液的同時(shí)，更懼怕血液中所包含著的“死”的陰影，是由于對(duì)血液缺乏科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)在人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸過程中起著重要作用的血液。


板書：流動(dòng)的組織——血液。


師：大屏幕展示問題，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。


問題：1、為什么失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡？


2、為什么通過化驗(yàn)血液能夠在一定程度上檢查健康的狀況或診斷疾??？


生：（疑惑）老師，我們想知道鮮紅的血液里面有什么？血液對(duì)人有什么作用。


師：讓我們一起來探究，血液的組成。（出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收集的數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單，組織學(xué)生分組分析討論。）


生：觀察分層的血樣，結(jié)合化驗(yàn)單的項(xiàng)目，了解血液的成分及各組分所處的層次。


師：請(qǐng)各組派代表介紹你們的認(rèn)識(shí)。


生：組成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，顏色鮮紅，是紅細(xì)胞，上面的為淡黃色的較為透明的液體，是血漿。


生：我們看到化驗(yàn)單上有WBC、RBC、PLT等它們是血液中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分別是白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板。其中白細(xì)胞和血小板在血漿和紅細(xì)胞分層的部位，含量較少。


生：化驗(yàn)單上還有一些項(xiàng)目，如HGB、HCT、MCV等等許多項(xiàng)目，這些不知代表什么意義？


師：其中HGB（課本為Hb）是血紅蛋白的英文縮寫，其它各項(xiàng)分別代表不同的指標(biāo)，在診斷不同病變時(shí)參考。初中階段我們不作進(jìn)一步研究，如感興趣可以下去查閱相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍了解。


師：血液的組成有了簡(jiǎn)單了解，那么，為什么稱血液為流動(dòng)的組織呢？


生：人體的基本組織有四種，其中結(jié)締組織具有營(yíng)養(yǎng)等作用。血漿中含有血紅蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。在流動(dòng)過程中，可以起到營(yíng)養(yǎng)人體的作用，所以血液屬于結(jié)締組織。


生：由于血漿里含有大量水分，約90%，就象小河流水一樣，隨著水的流動(dòng)，使血液中的各種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)都隨水而動(dòng)，血液成為一種可以流動(dòng)的組織。


師：那么，在血液的組成成分中血漿起什么作用呢？


生：可以運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸里面溶解的各種物質(zhì)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物。


師：血液的其他組成部分分別起什么作用？化驗(yàn)室的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么？你們想否想看一看？


生：情緒高漲，躍躍欲試。


師：給出討論提綱，有目的地進(jìn)行觀察和討論。


實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片


生：結(jié)合提綱展開討論：如何在鏡下分辨血細(xì)胞？各類血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量有何特點(diǎn)？各種血細(xì)胞的作用？


師：將顯微鏡的物象轉(zhuǎn)換到電視屏幕（或出示血細(xì)胞圖片）。學(xué)生代表發(fā)表各組觀點(diǎn)。


生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞，顏色是紅色，形狀像兩面凹的圓餅。


生：還有一些個(gè)頭比紅細(xì)胞大些，但形狀不是很規(guī)則的，數(shù)量沒有紅細(xì)胞多，這是白細(xì)胞。


（學(xué)生在介紹的同時(shí)，教師分別出示紅細(xì)胞、白細(xì)胞電鏡下的圖片，幫助學(xué)生辨認(rèn)。）


生：為什么找不到血小板？


師：是呀，為什么沒有看到血小板？


生：（思索）血小板太小了，數(shù)量也不多，所以在光學(xué)顯微鏡下很難分辨。


師：對(duì)。血液中的各中血細(xì)胞的形態(tài)和數(shù)量，都有不同的，依次可以幫助我們?cè)阽R下分辨它們。同時(shí)也只有它們的形態(tài)、數(shù)量保持正常，人體才能保證健康，否則，人就會(huì)患病。結(jié)合提供的相關(guān)資料，分析各組手中的血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)果，作出簡(jiǎn)單診斷，并說明各種組分的作用。


（大屏幕出示有關(guān)RBC、WBC、HB和PLT的正常參考值和說明）


生：各組結(jié)合提供的參考，分析、充分討論，達(dá)成共識(shí)。


師：組織各組交流。


生：我們拿到的這份化驗(yàn)單，送檢人是女性，各項(xiàng)目對(duì)應(yīng)比較，發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞數(shù)量偏低，而且血紅蛋白含量也低于正常值。我們通過討論初步認(rèn)為此人患有貧血。


生：老師，血紅蛋白與氧氣的結(jié)合特點(diǎn)有些象小說里的俠客，“劫富濟(jì)貧”：氧氣多的地方血紅蛋白與氧氣結(jié)合，氧氣少的地方和氧氣分離，隨著血液的流動(dòng)，把氧氣從多的地方運(yùn)送到少的地方。


師：這個(gè)比喻很恰當(dāng)，這樣可幫助我們記憶血紅蛋白結(jié)合氧的特點(diǎn)。


生：我們是同組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，紅細(xì)胞以及紅細(xì)胞中的血紅蛋白主要功能是運(yùn)輸氧氣的。我前一段時(shí)間，被診斷是輕度缺鐵性貧血，有時(shí)偶爾頭暈，醫(yī)生當(dāng)時(shí)建議我注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)鐵。


師：青少年處在生長(zhǎng)發(fā)育較為迅速的時(shí)期，有時(shí)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足或不均衡，容易出現(xiàn)發(fā)育期的營(yíng)養(yǎng)不良，如缺鐵性貧血。大家正處在青春期，一定要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，保證身體健康。


生：我們這份單子，白細(xì)胞數(shù)量比參考值偏高。白細(xì)胞是負(fù)責(zé)吞噬侵入身體的各種病菌的。我們認(rèn)為這個(gè)人身體有炎癥或者是患有白血病。


生：我不贊同，白血病是造血機(jī)能不正常引起的，不能單純從白細(xì)胞多就下結(jié)論。


師：人體中白細(xì)胞的種類是比較多的，相關(guān)的檢測(cè)項(xiàng)目也很多，對(duì)某種病下結(jié)論一般需作許多相關(guān)檢查，不能單憑一項(xiàng)檢測(cè)就下結(jié)論。我們只是參照常規(guī)，作出簡(jiǎn)單常規(guī)推斷。


生：血小板數(shù)量偏低，容易出現(xiàn)受傷不容易止血的現(xiàn)象。因?yàn)檠“蹇梢跃奂趥谔?，并釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。


師：同學(xué)們通過對(duì)血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析認(rèn)識(shí)到，血液組成各部分在人體中的作用各不相同。大家不妨將本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的有關(guān)血液的主要成分和作用以圖表的形式歸納整理出來。


生：歸納圖表。


師：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯詫?duì)血液的認(rèn)識(shí)。


生：血液在人體內(nèi)不僅擔(dān)負(fù)著體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?，同時(shí)還具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液對(duì)人體的健康和相關(guān)生理功能的發(fā)揮起著重要的作用。


生：以前我很害怕血，通過今天學(xué)習(xí)，感覺血液作為人體內(nèi)的可以流動(dòng)的組織，分布范圍較廣，在了解了它的結(jié)構(gòu)組成和功能后，感覺也沒有太多的神秘。


生：各種血細(xì)胞都有一定的壽命，壽命長(zhǎng)短還不一樣。


生：、、、、、、


師：隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)血液的認(rèn)識(shí)不斷深入，例如造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究等，這方面同學(xué)們應(yīng)當(dāng)關(guān)注。教學(xué)后記：學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸


第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液


血液的組成和功能


血漿：成分


作用


血細(xì)胞：紅細(xì)胞


白細(xì)胞


血小板
觀看課件展示的內(nèi)容：繁忙的陸路、水路和航空運(yùn)輸，結(jié)合簡(jiǎn)短的說明。


由宏觀到微觀，在人體內(nèi)同樣存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。


引入課題


同學(xué)暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。


觀察出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識(shí)，派代表發(fā)言。


結(jié)合實(shí)際展開交流討論。


用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識(shí)別各種血細(xì)胞。
展示課件，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的思維空間，認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾浴?br/>

問題導(dǎo)入，運(yùn)輸業(yè)需要車、船、飛機(jī)等搭載貨物，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，通過什么“搭載”呢？


教師引導(dǎo)，理順學(xué)生認(rèn)識(shí)，對(duì)不同觀點(diǎn)分別處理。設(shè)疑，引入血液的組成。


提供相關(guān)資料并組織分析，討論。


巡視指導(dǎo)。課件展示各種血細(xì)胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。