小學科學教科版 (2017)一年級上冊5.用相同的物體來測量教學設計

這是一份小學科學教科版 (2017)一年級上冊5.用相同的物體來測量教學設計，共2頁。教案主要包含了科學概念目標，科學探究目標，科學態(tài)度目標，教學準備，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【科學概念目標】


1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果,便于信息的 交流。


2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準確。


【科學探究目標】


1.學習預測事物的長度。


2.使用標準工具進行長度的測量。


3.運用十進制記錄測量結果。


【科學態(tài)度目標】


1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。


2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。


3.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。


4.主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識。


【科學、技術、社會與環(huán)境目標】


1.體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。


2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力。


【教學準備】


每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表。


【教學過程】


一、聚焦


1.復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。


2.統(tǒng)一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問：“我們應該選擇哪一個作為標準物呢？” 發(fā)標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。


3.分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。 教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。


二、探索：測量桌面和講臺的長度


1.預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。


2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學生測量 遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多,減小組織教學的難度。學生回答后，上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。


3.教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物 (紙帶、棉線等)。


4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學生分小組動手測量。


教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復測量三次;把數(shù)據(jù) 記錄在學生活動手冊中。


5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。


三、布置課外活動


用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。