英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit 2 My day第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)

這是一份英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit 2 My day第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了核心詞匯，核心句型，設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元
Unit 2
課時(shí)
第 3課時(shí)
語(yǔ)篇研讀
●Wrap-up time
Wrap-up time由綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)Talk abut yur day和Think and share環(huán)節(jié)組成。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)由A Listen, write and match和B Draw and write兩部分組成。A Listen, write and match基于單元所學(xué)設(shè)置練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容把鬧鐘時(shí)間補(bǔ)充完整，并將該時(shí)間和所匹配的活動(dòng)連線；B Draw and write要求學(xué)生以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式合理規(guī)劃自己的一天，思考如何規(guī)劃并展開(kāi)交流。兩個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)多模態(tài)的方式操練本單元所學(xué)語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中深入探究本單元主題意義。Think and share環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本單元關(guān)于“我的一天”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并回應(yīng)本單元Big questin。
●Assessment time
Assessment time為單元自評(píng)板塊，與Lead-in的Learning bjectives形成呼應(yīng)。借助單元自評(píng)表，學(xué)生參照具體標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己能否談?wù)撁咳栈顒?dòng)、詢(xún)問(wèn)時(shí)間和談?wù)撊粘贪才拧＝處熆筛鶕?jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提醒學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。本板塊既可作為形成性評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一部分，也可作為學(xué)習(xí)活動(dòng)后的最終評(píng)價(jià)。
●繪本融合
繪本融合是單元補(bǔ)充板塊，與第二單元的Big questin相呼應(yīng)。在這一板塊中，學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與思考，幫助學(xué)生拓展與課余活動(dòng)有關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，豐富日常生活。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
通過(guò)游戲談?wù)撟约阂惶斓幕顒?dòng)，準(zhǔn)確掌握活動(dòng)類(lèi)核心詞匯。（學(xué)習(xí)理解）
借助聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等多模態(tài)活動(dòng)，熟練使用單元核心語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)、談?wù)摃r(shí)間并介紹對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）
通過(guò)筆頭畫(huà)寫(xiě)、口頭交流等方式，介紹自己一天的生活，談?wù)撟约汉侠淼娜粘贪才?，形成自律?guī)劃每日活動(dòng)安排的能力，樹(shù)立健康生活的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）
完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：
【核心詞匯】
sum, paint, laugh, g ut, sme mre, clap, arund, thrugh
【核心句型】
It's time t paint pictures.
It's time fr class.
Here I cme.
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.活動(dòng)詞匯的拼寫(xiě)應(yīng)用（paint pictures/g ut/d sums）
2. 正確使用"It's time t +動(dòng)詞" vs "It's time fr +名詞"（如："It's time t g ut" vs "It's time fr music"）
3. 時(shí)間間接表達(dá)法（twenty past nine / ten t eight）
【難點(diǎn)】
分鐘＞30時(shí)的"t"表達(dá)法（例：11:40 → twenty t twelve）
在口語(yǔ)交流中自然轉(zhuǎn)換時(shí)間表達(dá)方式（數(shù)字表達(dá)→past/t表達(dá)）
將時(shí)間管理意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)（遷移創(chuàng)新）
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已掌握1-10數(shù)字及簡(jiǎn)單日常活動(dòng)詞匯（get up/schl）。但對(duì)時(shí)間表達(dá)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，易混淆fifteen/fifty發(fā)音。需通過(guò)鐘表可視化工具（課件中draw clcks）、韻律歌謠（Let’s chant）強(qiáng)化記憶。
教學(xué)工具
PPT課件（含視頻）、實(shí)物鐘表模型、日程表卡片（At hme/At schl/After schl分類(lèi)）
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、語(yǔ)音歸納法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.步驟一：準(zhǔn)備
1.學(xué)生利用時(shí)鐘道具，玩游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)了?”，進(jìn)入主題語(yǔ)境。
S1: What time is it, Mr Wlf? S2: It's ... It's time fr/t ...
學(xué)生了解本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)是“談?wù)撁咳栈顒?dòng)安排”，明白需要通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，逐步完成以下三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):
(1)通過(guò)游戲談?wù)撟约阂惶斓幕顒?dòng)。(復(fù)習(xí)本單元中表示活動(dòng)安排的詞匯。)
(2)完成聽(tīng)寫(xiě)匹配，準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。(完成教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)A Listen,write and match。)
(3)繪圖寫(xiě)作，與同伴分享交流自己的每日活動(dòng)安排。(完成教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)B Draw and write。)
教師密切觀察學(xué)生的參與度和對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，在學(xué)生遇到困難或產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)提供必要的指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。
教師觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)輕松有趣的游戲，快速提取和回顧單元
核心語(yǔ)言，進(jìn)入主題情境，并明確在此主題情境下將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，為活動(dòng)的推進(jìn)
做鋪墊。教師可以再次呈現(xiàn)單元主題圖，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有直觀感知；也可以采用任務(wù)路線圖的方式整體出示本課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容， 幫助學(xué)生整體建構(gòu)， 感受活動(dòng)的目標(biāo)性。
2. 步驟二：實(shí)施
學(xué)生結(jié)合已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)一步描繪王兵在家、學(xué)校等不同場(chǎng)所的活動(dòng)，豐富語(yǔ)言運(yùn)用。如:clean the table . sweep the flr , have a Chinese lessn、clean the blackbard 、 g t the library等，并嘗試分類(lèi)(可按時(shí)間段或活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)類(lèi)型等分類(lèi))。
學(xué)生根據(jù)自身完成情況對(duì) Assessment time第一條進(jìn)行自評(píng)。
學(xué)生在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上思考：如何更合理地安排每日活動(dòng)，完成教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)B Draw and write：畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，然后在小組內(nèi)分享交流。
學(xué)生根據(jù)自身完成情況對(duì) Assessment time第二條進(jìn)行自評(píng)。
學(xué)生在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上思考
學(xué)生根據(jù)自身完成情況對(duì)Assessment time第三條進(jìn)行自評(píng)本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生作答情況，及時(shí)進(jìn)行板書(shū)和補(bǔ)充。
教師觀察能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)觀看視頻、自主閱讀和逐圖精讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。最后，學(xué)生通過(guò)跟讀對(duì)話和分角色朗讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等語(yǔ)言細(xì)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，聚焦語(yǔ)言難點(diǎn)；語(yǔ)音規(guī)則在實(shí)例中歸納強(qiáng)化；角色扮演內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)交際能力。
3.繪本閱讀
觀看圖片，思考問(wèn)題，獲得封面信息。
2.觀看繪本視頻，了解繪本大意，回答讀前問(wèn)題 What is the stry abut?
3.通過(guò) Read and think，閱讀繪本內(nèi)容，了解主要信息，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的間接表達(dá)法，完成讀后任務(wù)：Read and match和Read and draw ，感悟“Make full use f time and enjy yur life.充分利用時(shí)間，享受快樂(lè)生活?！钡乃枷敫星?。
教師觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生拓展相關(guān)語(yǔ)言。
教師觀察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)邊閱讀繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并回答問(wèn)題，通過(guò)由淺入深地過(guò)渡，深入感知繪本蘊(yùn)含的深刻含義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)思考的積極性。
課堂練習(xí)
一、單項(xiàng)選擇。
( )1.--What time is it? --_________
A. It's time fr breakfast. B. It's seven fifteen. C. Hurry up!
( )2. It's 5:30 p.m. It's time t _________ sprt.
A. have B. g C. d
( )3. --It's nine thirty. --Oh, it's time t _________ bed.
A. fr B. t C. g t
( )4. We have _________ minutes in a class (一節(jié)課).
A. frty B. fifteen C. twenty
( )5. --Wash yur face, please. --_________
A. Thank yu. B. OK, Dad. C. It's time fr class.
A. What time is it nw?
B. What's yur favrite subject?
C. I get up at seven thirty.
D. When d yu g t bed?
E. D yu like breakfast?
F. When d yu have breakfast?
二、在方框中選擇合適的句子，補(bǔ)全對(duì)話。
A: Hi, Lily! When d yu get up?
B: 1. _________ What abut yu?
A: I get up at six frty. 2. _________
B: I have breakfast at seven 'clck.
A: 3. _________
B: It's eight 'clck. It's time fr class.
A: 4. _________
B: I like PE. We have sprt at fur thirty.
A: 5. _________
B: I g t bed at nine twenty.
基礎(chǔ)：讀一讀，演一演
進(jìn)行角色扮演，操練本單元重點(diǎn)句型。
提高：畫(huà)一畫(huà)
分享你的日?；顒?dòng)，制作一張小報(bào)。
拓展：讀一讀
進(jìn)行課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
My Day
Time Expressins
- Direct: 7:00 = seven 'clck | 9:30 = nine thirty
- Indirect: ≤30 → 10 past three 3:103:10 | ＞30 → ten t eight 7:507:50
Key Structures
- What time is it? → It's...
- It's time t + VERB read
- It's time fr + NOUN class/bed
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
“Draw and write”活動(dòng)有效提升語(yǔ)言輸出興趣
鐘表模型操作幫助突破時(shí)間表達(dá)難點(diǎn)
改進(jìn)：
間接表達(dá)法（past/t）需增加課堂即時(shí)練習(xí)
部分學(xué)生在動(dòng)詞搭配（d/g）上仍需強(qiáng)化